Хич не е проблем за нас този Втори клас!

Да ти кажа, това с квадратчетата ме убива. От една страна пишат в квадратчета и когато задачата е много дълга, познай какво се случва - отива цяла страница и не можеш да му хванеш края. Сбърниците, от друга страна, са само с редове под текстовите задачи, особено. И детето се справя чудесно, пише цифрите равни, има място за знаците, изобщо, по-лесно им е.

За уравненията с едно неизвестно, май им е раничко във втори клас. Покрай тях измислих всякакви начини за да схванат принципа, но като цяло им е трудно. Според мен, ако на едно дете (и възрастен) му отнема прекалено много сили осмислянето на някаква информация, значи не е достигнало до подходящия етап от развитието си или няма натрупан достатъчно опит, които да му позволяват да обработи тази информация. Все едно да дадеш на кърмаче да яде яхния. Стомахът му не е пригоден още за яхнията.

Разбира се, че децата вече имат някои умения, но все още не са много бързи и преписването на всичко ще им отнеме много време. Казвам на всичко, а не на определени неща. Голямата ми дъщеря (сега в шести клас) е от първия випуск с новата учебна програма и при нея учебника за втори клас беше наполовина с попълване, наполовина с преписване в тетрадките. Но този учебник ние си го купихме (тогава учебниците и до четвърти клас - с изключение на първи, се купуваха). Сега заради, това, че учебниците трябва да се връщат, в тях не се пише. Мисля, че това ощетява и натоварва децата допълнително.
Колкото до многото тетрадки - толкова им са тежки чантите, че в повечето време аз им ги нося!

Съкратеният вариянт на записване на текстова задача се побира на 3-4 реда. Тази седмица учиха точно това.
Под "уравнения" имам предвид следното:
19 + Х= 20+ 30, където първо изписваш на колко е равен сборът при двете известни събираеми и да стигнеш до обикновено уравнение с едно неизвестно и след това намираш неизвестното. Миналата година лично аз съм учила сина си да замества с Х празното квадратче и да изписва решението на задачата както е редно. Тази година всички деца ще го учат. Нищо трудно няма, без друго Х си го оставят от едната страна и от другата вадят от сбора извеството събираемо /или при задача с изваждане правят отново необходимото/. При задачки с разкриване на скоби отново писането в тетрадката би помогнало повече с оглед на това, че се прави разгърнато и правилно решение на задачата. В часовете по СИП, напр., се набляга основно на правилното изписване и обозначение на получения резултат. За грешка минава, да речем, поставянето на готов отговор, без да е указан пътят, по който се е стигнало до него или решаване на задача, при която полученото число не е обозначено /т.е. какво се търси- см., бр. деца, бр. круши и т.н./. Такива "грешки" се отчитаха още в края на първи клас и г-жата ги поправяше с червено. Тъй като участваме в състезания по математика тя винаги набляга, че ще ни намалят точките за това.
Записването на текстово условие на задача и разкриването на скоби е залегнало официално в плана за изучаване във втори клас, нашата класна ни го чете. Запозна ни и с изискванията за ІІ клас по БЕЛ: преразказ и съчинение, съчинение по зададено начало или по поставен край.
Никой не се надява, че всички деца още в началото на първия срок ще могат да се справят, но това е цел на етапа, на който се намират, крайна, разбира се. С тези умения хлапетата следва да минат в трети клас. Говорим за средните умения на средното хлапе.

Трудно схащат смяната на знаците при прехвърлянето от другата страна на равенството. Защото има и задачи, в които има неизвестно и от двете страни на равенството и то по няколко броя. А с останалото от техниката на решаване е лесно.

На част от децата празното квадратче по-скоро създава проблеми. Може би защото е абстрактно. Все пак, нулата е ново постижение в математиката, само от 16-ти век е. Когато се сложи Х, или по някакъв друг начин се обозначи като обект (а не празно място), им изглежда по-материално.

В математиката по план първо се изучават уравнения с едно неизвестно и децата сега във ІІ клас все още не учат правилото за смяна на знака при прехвърлянето от другата страна на равенството, а това, че когато търсиш събираемо то се намира, когато от сборът извадиш другото събираемо и това се учи в първи клас. Също от миналата година са правилата за намиране на неизвестни съответно умаляемо и умалител.
Макар че сега и миналата година бяха с празни квадратчета за мен беше по- лесно да обяснявам сина си с "Х"

Извинявайте, че се намесвам в темата ви, но от време на време я чета 
Радостина е права, че ако празното квадратче в задачите с едно неизвестно се замести с X  или друга буква децата по-лесно го възприемат.
Тъй като във втори клас, а и в трети и четвърти клас не съм видяла при задачите с едно неизвестно да се слага буква, аз самоинициативно накарах дъщеря ми така да прави и видях, че това даде добър резултат 

На кои състезания е ходил синът ти?

Не е толкова от значение, местни- училищни, където задачите се проверяват от външи учители или от учители, преподаващи на други класове и грешки като тези, за които вече писах, се отчитат като такива и се намалят точките. Дори при контролните се отчита. Затова на сина ми тетрадките са зачервени там, където не поставя обозначения, а миналата година и там, където имаше готов отговор, без съставено уравнение. Сега второто вече го избегнахме, първото е рядко, но 1-2 пъти го допуска, а е важно, тъй като вече имат смесени задачи, напр. със зададени см. и дм. и е важно какво получаваш на края- см. или дм., обозначението прави отговора му грешен или правилен в този случай.
За поставянето на "Х"- нашата класна води СИП ІV клас и казва, че децата действително и там още не боравят с неизвестното, а с празни квадратчета. Това обаче не е причина да не обясня на сина си как е по- правилно, а и по- лесно да работи. Затова въведох Х още в І клас. Оказа се, че не е трудно.

Да, всичко отчитат в училище. На един от фабричните тестове за входящо и изходящо ниво й бяха взели стотни заради забравени "лв". И на състезанията е така.
Като им харесва, да ходят по състезания. Засега се справят чудесно. Но нещо с Кенгурото се объркаха нещата с организацията и не успяха да се яват. Надявам се следващия път да стане

Кенгурото при нас за І клас не се проведе. Състезанието беше друго. Иначе го имаше от ІІ клас нагоре за миналата година. Ще видим за тази. Синът обича да ходи, забавно му е.

И за първи и за втори клас имах предвид. Май нещо от училище се объркаха нещата, но за тази година лично ще натисна положението.

Извинете за отклонението. Но и вас ви чакат състезания, какво си мислите!

Гледам, че сте започнали да си пишете за метематическите състезания - обещавам да ви информирам.

Първото което предстои, не е за втори клас започва от трети - Черноризец Храбър 1 ноември.

Здравейте! Аз не съм писала досега в тази тема, но също като вас си имам второкласник.
И в нашето училище има стачка, за днес получихме СМС-си, не се знае докога ще е така. Аз също се бях замислила до кога ще продължи и дали няма да има нулева година. Влади има само Читанка, другите учебници не са им ги раздали. Иначе за помагала събрахме пари в началото на годината, на една родителска среща, за да има за всички деца по едно и също време. Аз също го карам да чете и пише основно, защото е малко небрежен, особено в писането. Обаче снощи го пратих при родителите ми и познайте дали е чел , цял ден били с дядо си за риба. Така че от понеделник, стачка - не стачка, при мен и диктовките.
Засега толкоз от мен, лека нощ и приятни сънища[smilie=smile3524.gif]

дороти, ще чакам и аз инфото за състезанията по математика.

Записвам се при вас,момичета. И ние сме с второкласник .
В училището ни също се стачкува, та четем и пишем самосиндикално у дома... Детето все ръмжи, недоволства, защото то било като "ваканция" и не може да разбере защо майка му му вгорчава живота с тез занимания... Но аз пък все му казвам: "Не си случил на майка, драги! "