Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 7

Галя, моето дете до 4 годишно не говореше и не рабираше какво му се говори. Затова и на въпроса къде почна да отговаря след 5 годишна възраст. За да те ободря малко ще ти кажа, че на 4 години детето ни не само не говореше, ами и дрехи неможеше да носи, и се спъваше в собствените си крака, камо ли да хване ирачка. За социализиране бяхме супер - стоеше в ъгъла в стаята в градината...На 5 години говореше и играеше, на 6 вече който не знае че има проблем го възприема като всяко друго дете.
За чувствата - това е малко изкривено като понятие - това което поне при нас имат предвид под споделяне на чувства е че децата не разбират на другите като им е мъчно и т.н. А те самите имат и показват емоции и дори тука много ги вардят да не им накърнят самочувствието.
За емоциите ние учехме по карти, първо се научават картинките с емоциите и в един момент почна да говори много смешно: " Не ми говори така, защото се чувствам наранен, обиден, засегнала си ме дълбоко и се чувствам пренебрегнат!"  Сега е кратък "Ядосваш ме", "Правиш ме да викам" и т.н. Но едва ли осъзнава кога той ни прави да викаме  Ама и да си призная моя син е много манипулативен/разглезен/ и може и да си осъзнава всичко знам ли, просто да не му изнася
Изговарянето на емоциите обаче много често няма връзка с това каква му е физиономията.. като е ядосан ще вика, но трудно ще го разплачеш.Всъщност аз не помня да е плакал от обида точно. Ако му се скарам за нещо обикновенно крещи насреща ми/това отскоро/. Безмълвните наказания и отнемане на привилегии работят по-добре при нас - "ако не искаш да си облечеш пижамата да лягаш, няма да гледаш фимчето преди да си легнеш, защото то работи само ако си по пижама"
Обаче напоследък се чувства виновен когато удари брат си. И поне изглежда тъжен. Незнам доколко съпреживява.

Таня, ние рисуваме отскоро и то насила . До преди 6 месеца неможеше да държи молива. За термина има предвид motor planning - преведох го буквално.
Незнам как е на БГ - нали има финна моторика - като рисуват децата това става при добра финна моторика. Т.е. ръката му трябва да "влладее" молива. Обаче после самата рисунка трябва да се "планира". т.е. става планирана моторика.
Айде сега някой специалист ще прочете и ще ми се смее на глупостиите и аналогиите. Ама Катето нали каза, че ние нова наука сме измислили, ще ми простят

Аз не съм се похвалила - спим в отделна стая сами - ляга си сам и не се буди!  УРААААААа! Вече не помня кога ставаше по 199 пъти на нощ и спеше по 2-3 часа в денонощие....

Аз отивам да правя табло с дните на седмицата и кога какво правим - че и гащите ще надписвам сега - така каза психоложката - по 1 гащи за всеки ден от седмицата 

[desi] , добре дошла отново, много липсваш
При вас на 6 г ли започват училище?
Ние на 26 май сме на комисия при новоизмислената комисия за отлагане. Аз пък смятам че за моето дете помощното училище е най-подходящо, ако изобщо някакво училище може да й е подходящо Комисията трябва да са луди, ако я насочат в масово

Струва ми се че ние доста сме работили за това планиране, малко ми е трудно да преценя дали е същото. Беше едно важно направление от цялата ни работа. При нас беше със следните игри - магнитни конструктури, и там се прави картина - слънцето отгоре, поляната долу, човече от няколко части, къща, ограда. На дъската с пластелин подобни картини. Има едни магнитни пъзели за обличане на куклите - там беше важно да сложи панталоните на краката, блузите на място, шапката на главата /като имаше и доста приказки къде са и краката и главата и на нея/. И сега е апликирането - да направи картина от изрязани кръгчета, квадрати, правоъгълници. Но през цялото време са ми казвали, че това пространствено построяване е изключително важно и когато го овладя малко се успокоихме. При нас ги гледат като 2 отделни неща - първо ориентиране и построяване, после писане.

[desi] , съвсем права си за планирането на движенията. По това се различава диспраксията от чисто двигателните нарушения от неврологичен тип, при които човекът може да планира движението и знае, какво иска да направи, но не може да движи примерно пръстите на ръката си, за да го извърши. При диспраксията проблемите са комбинирани между нарушена фина моторика, планиране на движението, пространствена ориентация.
Таня, подреждането на фигурите е донякъде свързано с двигателното планиране, но повече опира до пространствена ориентация (горе-долу, ляво-дясно), а в задачите, които си описала е и познавателно (да знае коя дреха къде се облича, например). Докато писането и рисуването си е  специфична дейност, която си изисква отделно трениране на ръката. Макар и най-различни игри да развиват фината моторика, графичната дейност (писане и рисуване) е уникална. Дори изписването с пръст и боя по листа (примерно на букви) не е същото, както изписването им с молив или химикалка.

Вълничка, най-вероятно е така, аз нямам възможност да навлизам в много теория.
Момичета извинявайте, че се редактирам за 10-ти път, обаче написах "motor planning" в гоогле и според  мен това е диспраксия на БГ, първите 3 линка в гоогле показват това. Ще взема да попрочета по-сериозно, тъй като и нас ни засяга.

Привет 

Изчетох Ви, изгледах линковете и да отговоря на запитванията тук от Валенцето и още някой беше моля за извинение, че чета на части...

За новия център, който посещава Гери. Широко, уютно с много кабинети за различни терапии, боядисани в различни цветове и добре обзаведени. Има стая за релакс, за арт терапия, има кабинети за работа със специални педагози, кухня, кът за родителитена Гери много й харесва, не иска да си тръгва, сърди се... и казва "Не щеш на колата" "добре си, много си добре", от скоро казва и Добре съм. За сега сме имали веднъж занимания, ходим в петък следобед от 13.00 до 16.00. До обед е на градина и после баща й я взима и води в центъра и се срещаме после там, утре живот и здраве ще сме там, а тази вечер е на логопед - 1 час - 18-19 ч. плътно и няма мърдане, Гера знае, че "учим" /както казва тя/ и явно й  "стопяват лагерите", че на влизане е мрънкаща.

Ще има да разказвам за центъра още, чакам снимки да ми изпратят от откриването, което беше на 29.04. и ще ви ги покажа.

Валенце, беше споменала за повторно отлагане - това става много трудно, и ние си направихме устата, ама уви...
Сега издирвам подходящо училище за Гери, но тъй като за мен м. септември и след това е неясно бъдеще, впредвид изборите и новото правителство, дали ще остана на работа, ако съм работеща ще е наблизо някъде около мен, мисля си, че ще е по- добре, ама пък ако не съм... и сега съм пред дилема Вече съм подала на едно училище молба, приемат я, но искам да проверя и още някъде, основно ме интересува - отношение да има, г-жата, която ще е... може да ми е далече, но поне пък да имам разбирателство, или аз си мисля така..

Много се радвам за Марти, пораснал, а по отношение игра на пясъка - и Гери си играе вече по-добре, спокойна, взима си кофички лопатки.

        Ние също пишем огледално цифрите започва да ги пише отдолу нагоре. За коригиране на този проблем нашата логопедка ни посъветва да пиша на дланта на малката с моя пръст цифрата, може да се пише във въздуха, върху брашно, пясък и след това вече на листа.

Диспраксията е диагноза, която обикновенно съпътства дислексията, така както хиперактивност или СИД съпътстват Аутизъм.В тази връзка смятам да поразузнаем какви точно хватки използват в темата с дислексията.Въпреки, че моя син не е с дислексия, а с хиперлексия пак си има диспраксия.

(Егати колко термини написах  )

Редактирам се - препоръчаха ми още преди две години да мина обучение по  метода Дейвис, въпреки очевидната липса на дислексия на Мишо, а заради трудностите с праксиса.

Като стана дума за рисуването се сетих да попитам дали има някое дете като моят Криси, което да му се държи ръката и така да се рисува. Това става по следния начин - той хваща молива с ръка, аз хващам неговата ръка и рисуваме любимите му неща, не всичко, напр. хора, риби, слънце. Понякога отпускам ръка да видя накъде ме води обаче като усети, че аз не контролирам процеса и спира.
Разбрахте ли ме, че аз трудно обяснявам

Аз те разбрах.Моето дете мина през такъв период.Също така мина и през период в който ме караше да пиша думи.Скоро намерих в един тефтер съм писала по негова заповед.Караше ме да пиша всичко на което му се спре погледа.Името на предаването по тел., предмети, имената ни....Постепенно доби увереност и преписваше до мене това което напиша.По същия начин и рисуваше до моите рисунки това което рисувахме двамата, или ни караше да му рисуваме.С течение на времето се научи да пише и рисува без тази помощ.Може би и при вас е нещо подобно.

   Ние също преодоляхме част от проблема по този начин и основно с изписване буквата с пръст върху гърба на детето.На моето дете тази игра много му харесва и се редуваме-аз пиша на неговия гръб после той на моя.Вече е усвоил всички букви и това занимание му е малко скучно и ми пише цели думи на гърба,което вече си е негова игра и е невъзможно да се познае написаното..    

До сега не са ни поставяли диагноза диспраксия,а най-общо легастения.Сега като ви чета обаче при нас е по същия начин.Изучихме азбуката,вече пишем и под диктовка,но вечно излизаме от редовете и макар и 2-ри клас класната ни е разрешила все още да пишем на тетрадки с големи квадрати и с тесни и широки редове.Но пък тази година пишем вече с химикал и се старае да не драска много.
Както писа  [desi]  ние също пишем по собствена система или метод бих го нарекла.Повечето букви и числа ги пише от доло на горе,но според логопедите не трябва повече да го мъчим,защото буквите стават правилни и разбираеми.Просто да го приемем като негов си начин на изписване.

 Пускам линк със НЯКОЛКО СНИМКИ ОТ НОВИЯ ЦЕНТЪР

Rossoneri, много добре изглежда! Кой е организатора на центъра, Пловдивската община ли?

Катина, според мен диспраксията ще се превърне в дислексия, ако детето успее да научи пътища за физическо и социално поведение. Т.е дислексията е по-лека диагноза според мен, а и може да се сложи когато детето тръгне на училище. В темата за дислексията пишат основно за букви и четене. А има да разбира други неща преди това.
От днешното ми четене разбрах, че се препоръчва Томатис и за още един метод Neuro Developmental Therapy /за който има публикации в научни издания/. А в този сайт  http://www.braininjury.com.au/index.html има примерна програма. Прилича ми на тази от книгата "Седемте степени на увереност". Явно физическите упражнения са важни. На нас още ни препоръчаха да играем на театър, да четем приказки с повтарящи се дейстивя, да правим заедно определени неща и после тя сама.

А да допълня, че попаднах и на този сайт с много интересни приспособления и идеи за игра - http://funandfunction.com/gross-motor-motor-planning-c-4_23.html

То се е видяло, че пак ще се редактирам 10 пъти, но вижте за баланс какви невероятни неща има - http://funandfunction.com/gross-motor-balance-c-4_22.html . Може би има подобни и в БГ, не съм се естила да й предложа.
Катина, метода Дейвис при Логос АБВ ли на курс? Има ли желаещи да се запишем на някой от техните курсове?

Катина - моторно планиране и праксис е едно и също нещо.
Проблеми с моторното планиране не винаги означават диспраксия.  Децата  със СИД примерно имат всичките проблем с моторното планиране/Да не казвам всички, да кажем такива със сериозен СИД/. А и предполагам, че може да има и диспраксия без дислексия 
тук има хубаво простично обеснения и връската с нервната система, СИД, а-ма/при деца със сензорни проблеми/ и т.н.: http://67.80.203.99:92/valeriedejean.org/uno12.html

А за диспраксията - моя син се смята че няма  , което не означава, че няма проблеми /и то големи/ с мот.планиране. Аз много не схващам кога е диспраксия и кога не,
обаче предполагам, че гледак какво провокира проблема - както едно дете със СИД може да покрива 100% характеристиките за АДД или ХА, обаче да няма нито едно от двете и всичко да е СИД

Аз съмвсем се забърках. Нашата НОВА диагноза ПДД-НОС е "НОС", 'щото покрива "критериите" за Аспергер, но има проблем в речевото развитие, което не би трябвало да има за Аспергер. /това каза психоложката/.
Днеска пък прочетох, че ПДД_НОС се поставя на деца които да "диагностицирани" късно. Като при нас - досега не ни водеха с ПДД ами само със СИД. сега СИД-а е част от ПДД-НОС... ужасна каша

[desi], и аз днес срещнах СИД и Моторно планиране. Да въпреки, че го написах по-горе може да има диспраксия без дислексия. Струва ми се, че в БГ слагат  в по-широк диапазон диагнозите, но може би е важно терапиите да са съобразени с детето. А диагнозата е за по-общо насочване.