Моля за мнения за ПЧМГ

Честито и от нас на юнака! 

А някой може ли да ми каже какво представлява т. нар. "събеседване" за приема в 1-ви клас?

Ето заради това си заслужава да понесем дори и такива чудеса като kodbg с усмивка 
Браво на Алекс, труда винаги се възнаграждава!

И все пак kodbg вие родител ли сте?
Нямам предвид родител на дете от ПЧМГ, а просто родител на дете?!
В училището децата са по цял ден ( малките - от 8 до 17.20), а големите от 8 до 14-15.
Майките ходят в училището само за родителски срещи, да заведат децата си на някое състезание или ако имат някаква работа и/ или среща с някой преподавател. Тоест не виждам на мен за какво би ми пукало дали има или няма в двора дървета или пък цветя - освен естествено, ако държа да възпитам у детето си и естетика.
Естетиката уважаема, няма нищо общо със снобарията и ако държах на снобарията синовете ми щяха да учат в други училища - те са известни, и не ми се иска да изместваме темата в тази посока.
Освен всичко останало това е само предложение, което може да се приеме, а може и да не се приеме - общо взето ръководството е достатъчно разумно и мислещо и не би допуснало разни снобски прояви - така че бъдете спокойни.
Тук идеше реч група родители да се съберем и със собствени сили и средства да направим делника на децата си  красив, но вашето мнение за сетен път потвърждава, че дори и най-прекрасната идея може да бъде компрометирана и неразбрана. Благодаря че ми отворихте очите!
А и още нещо, нямам нужда да "съм активна" - не се налага.
Бъдете здрави!

Ще започна с благодарност, че ме понасяш и за че за теб съм чудо.
На въпроса - съм... Въпросът по-скоро е ти като родител кога установи, че децата ти на 10 години се нуждаят от естестика във вид на кипариси, ограждащи футболното игрище )
Трудно се води диалог при разлика в нивата, няма как по-ясно да обясня какво имам предвид с "да им е приятно на майките". Но и ти и още една участничка по-горе по неведоми причини го свързвате с присъствието ви там, а не с погрешната представа какво точно искат децата и кое ги радва.
За разликата между естестиката и снобарията можем да говорим дълго, за съжаление в България понятията са изключително объркани. Конкретно в случая, спасителна сламка може да бъде опитът от други училищни дворове, било тук или из Европа...
Убеден съм, че ръководството е достатъчно разумно и няма да допусне снобски прояви.
Права си, всяка идея може да бъде компроментирана, още повече, когато е несъстоятелна. Има значително по-разумни идеи, които могат да бъдат осъществени - ти виждала ли си къде спират микробусите с децата - на Скобелев, или на забранено място - веднага след Владайска, където пречат на десния завой или зад парапета и децата трябва да го прескачат. Дали няма да е по-разумно да се помисли за направа на подвижен парапет, който да може да се отваря и затваря срещу входа, вместо за кипарисчета в у-щния двор???
Виждала ли си в какво състояние е тревната площ пред училището - там, където наистина е подходящото място за красив кът с растения? А обърнала ли си внимание на мазилката и помислила ли си кога парче от нея ще падне върху някое дете?
Хайде и ти бъди здрава и активна - нищо лошо няма в активността.

Очевидно е както казваш, че имаме разлика в нивата  тоест е очевидно, че спора би бил безмислен и поради тази причина доброволно се отказвам от него.
Единственото, в което отказвам да се припозная е снобарията - мога да приема нечие интелектуално превъзходство  , но не и подобен етикет - смятам, че има доста други епитети, които биха могли да ме категоризират, ако е нужно 
Но тъй като за мен най-важното в това училище си остават децата и тяхното щастие - то ти след като си констатирала всички тези неща, за които пишеш в поста си ( които са и съвсем разумни признавам) - защо не ги поставиш пред ръководството на училището?
За сградата съм видяла доста недостатъци, но тъй като отчитам времето, с което разполагаха за ремонта и за пренасянето на този етап не съм коментирала пропуските с никого. В момента, в който стане подходящо ще го направя естествено.
Активността не би трябвало да е само мой приоритет  или греша?
Колкото до футболното игрище, за огромно мое съжаление размера на двора не позволява пълноценно игрище - в старата сграда имаше такива възможности, но тук просто площта е малка. Както и да е - успех на децата ни и дано се убедиш, че това е едно прекрасно място за тях, въпреки наличието на известни активни елементи, които не са запознати с училищните дворове из Европа 

Първо - не го възприемай от лошата страна - не съм искал да те обидя на тема снобария. Нито те познавам, нито знам възгледите ти за да си позволявам такива квалификации.
Определението ми беше за конкретната идея, а не за теб като личност. Ако не можеш да приемеш, че един свестен и нормален човек може да има понякога снобарски идеи... значи грешиш. Аз например, определено имам снобарско отношение към уискито - редовно давам трицифрена сума за бутилка, която лижа после със седмици... Това ако не е снобария, не знам какво е, но ми е приятна и си я признавам...
Също така, ще помоля и теб, и 99% от участниците в този форум да не се обръщат по презумция към непознати в женски род - при участие във форум, ние сме виртуални индивиди, всеки със своето достойнство без значение от пола.
По отношение на въпроса - защо не поставя аз проблемите пред ръководството.
Първо - откъде накъде. Моето дете не учи в момента в това училище. Интересувам се от темата и си вра носа в нея не за да си губя времето и да се заяждам, а защото ПЧМГ и СМГ са най-вероятните училища за детето ми през следващата година, когато ще е 5-ти клас. СМГ - защото е най-добрия избор по отношение на допълнителни занимания и курсове за деца 5-7-ми клас, ПЧМГ, защото живея в съседната сграда.

Второ - имам други приоритети - бих се задоволил с всички недостатъци в замяна на 2-3 допълнителни курса на високо ниво.
Примерно, една лего роботика, каквато има само в ТУЕСС и СМГ ще постигне фурор сред децата. Няколко по-интересни спорта биха разкършили стандартните футбол и баскетбол. Модулни програми с избор на ученика биха променили из основи начина на обучение. Детето ми в началото на 5-ти клас ще е подминало B1 и ще се бори с B2. Какво да прави в часовете по английски в училището и защо трябва да си губи времето вместо да започне да изучава друг език, който в момента липсва като опция?
Има толкова по-важни неща, че да си тормозя мозъка с битовизми като сграден фонд и оформление на околната среда е неразумно за моя начин на мислене.
Важното е да е топло, да има някаква хигиена на средно ниво. Оттам нататък - искам други неща.

Извини ме    нямаше как да разбера, че си мъж  - както правилно си отбелязал, тук половата идентичност трудно се разпознава в началото, освен ако не си кажеш 
Въпроса си зададох, защото съм те разбрала погрешно, че детето ти учи в Питагор 
Колкото до снобарията и примера, който си дал - ако това са твоите критерии, то по тях си признавам без бой, че съм 100 сноб на няколко теми ( една от които е озеленяването  ), но тъй като те не са предмет на тази тема ще си ги запазя за себе си 
Колкото до разбора ти за училищата - да определено за след 4-ти клас - това са 2-те училища! Аз стигнах до този извод още преди 4 години. Също така ще ти кажа само, че малко грешиш по отношение нивото на преподаване ( и овладяване ) на английски език, но пък твое право е да имаш съмнения.
Големият ми син беше учил 5 години английски, в момента на постъпването си в ПЧМГ ( в 5-ти клас тогава) и те уверявам, че ни най-малко не е назаднал и не си е губил времето. Напредъка му е впечатляващ и мога да кажа наистина страхотни неща за преподаватели по език на горния курс.
Относно спортовете - футбола и баскетбола са най-популярни и желани сред децата - факт. малкият ми син, който не харесва футбола - буквално се оказа единственото момче от набора си, което остана без това спортно занимание и за деня му оформиха друга програма, за времето в което останалите момчета ще ритат  - винаги се намира решение.
Надявам се скоро да разберем и какво ще се случи с плуването, което определено много ми допадна като идея и съм супер "ЗА".
Колкото до изучаване на 2-ри език, което и мен ме вълнува, тъй като малкия е учил 4 години немски и тази година се наложи да прекъснем - това също е напълно възможно, ако се съберат повече желаещи деца ( и родители). Преди години имаше курс по немски за деца, които са пожелали това - бяха им го оформили като извънкласна дейност непосредствено след часовете - удобно и най-вече времеспестяващо за децата.
Това с роботиката признавам ме грабна - би ли споделил повече? Някакъв сайт? Да не говориш за "Училището по роботика"? - ако е това - наистина ми допадна страшно много и подозирам, че хлапетата ще са на 7-то небе от подобна идея.

Да, имам предвид Робопартанс, това като че ли е единственото място, където дете може да се занимава с Лего роботика извън СМГ и ТУЕСС, въпреки, че в някои скандинавски държави това е предмет в училище.
Синчето получи необходимия робот за рожденния си ден през лятото и изкара един ускорен курс в Робопартанс за първо ниво.
Резултатът - в момента е в един от отборите, които се готвят за регионалния кръг на FLL през ноември. Ако се справят както трябва /няма да се справи неговия отбор, много са зле горкичките / после има европейски кръг в Румъния и световно незнамкъде си. Много е и интересно, и полезно.<br />
За английския... убеден съм, че съм с правилна нагласа. Просто детето имаше щастието да попадне на прекрасен учител и ходи от 4-годишно при него - отначало на полудневно обучение вместо на детска, после предучилищна, а последните 4 години като ученик - вече на нормални курсове. По странно стечение на обстоятелствата, всъщност е прекарвал от 4 до 7-годишна възраст по 5-6 часа на ден точно в сградата, в която от тази година е ПЧМГ и го смята за нещо като роден дом едва ли не.  Няма методика, по която да обучаваш едновременно деца, които учат сериозно нещо от 7 години и други, които никога не са го учили.
Просто много ми се искаше да има паралелка с друг основен език, без голямо значение какъв, но... няма.
По отношение на спорта - крайно неспортни сме. Единствените спортове, които са му харесвали и е практикувал с удоволствие са фехтовка и каране на ролкови кънки. Ако се замисля - мисля, че и колело не може да кара .

Да, точно с езиците са свързани другите ми колебания дали да преместим там догодина сина ни във втори клас. Проблемът е, че той досега 4 години е учил немски и се притеснявам как ли би му се отразило да започне да учи английски отначало едва във втори клас, като дълго време ще изкара в ролята на наваксващ, разбира се. За съжаление много късно разбрахме за това училище и вече бяхме предплатили таксата за цялата година в друго частно училище и затова не можа да започне от тази година с първи клас. Децата цяла година ще са напреднали по английски, а той и дума няма да знае. Дали ще може да навакса се чудя или съвсем ще объркаме детето?

Ако се съберем повече родители, които държим да има допълнително обучение по немски това ще се организира под една или друга форма, дори и сега имат такъв план, но понеже са малко желаещите родители и не са го форсирали. В момента големите 9-ти клас и нагоре имат като 2-ри език испаснки по тяхно желание.
Не ми се вярва чак толкова дълго да догонва децата - само за 1 година разлика. Ще ти кажа как процедираха преди с 5-то класниците. Макар и съвсем единици имаше все пак деца, които дотогава не бяха учили английски, имаше и такива които го бяха учили усилено. И изобщо си имаха разлика в нивата. Направиха им тестове в началото. В часовете госпожата даваше на напредналите тестове, материали за четене и писане, с останалите работеше отначало. Освен това в назначените часове за консултации и едните и другите напредваха и така в края на 5-ти клас почти се бяха изравнили по ниво, а в 6-ти вече нямаше никаква разлика. Дори да се наложи детето ти да наваксва, с консултации и малко допълнителни занимания смятам, че ще се справи. 

Lennyh, ти наистина се опитваш да откажеш всички, които се двоумят относно ПЧМГ с личните си наблюдения за езиковото обучение...
За н-ти път в тази тема обясняваш как за една година деца, които са учили усилено езика падат до нивото на деца, които никога не са го учили и по някаква своя логика го извърташ в плюс...

Твоята гледна точка е, че видиш ли, обучението е уникално и компенсира 4-5-7 години обучение на друго място. От друга страна, успокояваш AniCat да не се притеснява от това, че детето й ще е с една година назад езиково обучение, защото видиш ли е пропусната само една година...
Осъзнаваш ли, че звучи несвързано - от една страна, обучението е толкова добро, че една година английски в ПЧМГ изравнява деца, които въобше не са учили с такива, които са полагали дългогодишни усилия. Но от друга... не подлагаш на съмнение колко лесно, дете, което никога не е учило английски би наваксало изоставането от децата, които са били подложени на едногодишно суперобучение, изравняващо ги с многогодишната подготовка.

Всъщност въпросният феномен с настигането не е "изобретение" на Лени, а е доказан факт. Нещата си проличават най-добре в езиковите гимназии - в подготве влизат деца, учили език по 7 години и деца, които никога не са учили. До края на подгответо разликата се стапя и децата се изравняват. А в края на обучението много деца, които са почнали от нулата, са по-добри от деца, дошли с добро езиково ниво. И след като една година е достатъчна да стопи 7 години разлика, какъв е проблемът дете да навакса само една година  първокласен материал? Все пак в първи клас я са научили 500 думи, я не. Граматика пък почти не учат. Какво толкова? Възрастен човек ще го навакса за месец.
А ако вземат учител за малко по-активна подготовка в началото, ще наваксат за едно тримесечие.  Все пак това не е езикова гимназия, където им стапят лагерите, а училище, което не роботизира децата

Ако мога и аз да се вмъкна, защото смятам да пусна дъщерята в Питагор догодина първи клас...
Точно щях да дам примера и аз с езиковите гимназии, но в малко по-различен аспект от Черна станция. Наистина в края на подготвителния клас нивото на всички деца (ако приемем, че учат и възприемат еднакво) е горе-долу равно. Разликата е, че тези, които са учили 7 години преди това съответния език, си клатят краката в часовете по езика горе-долу целия първи срок, защото чакат останалите деца да ги настигнат. А това се отразява на концентрацията им по-натам и поради това се получава такъв "феномен" (ако мога така да го нарека) - деца, които никога не са учили езика да го знаят по-добре в края на Подгответо.
И сега най-важното - според мен дете, което е изтървало една-две години обучение по език и отива да учи директно да кажем във втори или трети клас, ще навакса с доста усилия изгубеното. Защо? Защото когато учиш редовно (а нямаш т.нар. Подготвителен клас както е в езиковите гимназии), никой няма да спре или забави обучението на целия клас заради един-двама ученика. Т.е. това дете ще трябва да учи така да се каже по два-три урока, вместо един, за да навакса. Не ме разбирайте погрешно - не казвам, че е невъзможно, а само трудоемко за детето.

ПП. Сега като чета какво написах... Дали ми разбрахте мисълта, че нещо ... 

Аз те разбирам съвсем добре и смятам, че точно си посочил една от причините за феномена. Съгласна съм също, че и настигането ще изисква усилия (no pain, no gain), но в края на краищата говорим за първи-втори клас. Там нещата са елементарни. Едно лято с частен учител и детето не само няма да е изостанало, а даже ще е напред с материала.

С това ще си позволя да не се съглася и то от личен опит и като ученичка, на която някога се наложи да навакса за няколко месеца и да настигне останалите си съученици, и като учителка, работила доста успешно с различни нива в класа. Особено в малки класове от 10-12 деца проблемът е просто никакъв. Обучението по език идеално позволява разпределянето на времето в часа за общи, полезни за всички занимания и индивидуални според нивото. Изобщо не споря, че различното ниво на детето може да бъде проблем; само твърдя, че може и да не бъде - зависи от конкретното училище, учител, а и дете, разбира се.
А що се отнася до озеленяването, лично аз не го намирам за излишен лукс, а за важен елемент в  почивката на децата, както и във възпитанието на усет към красивото и отношение към околната среда.