Моля за мнения за ПЧМГ

Да, седмокланиците много ме радват. Но в 5-ти клас засега постиженията наистина са единични.
А тази година, като знам кои учители се очаква да поемат 5-токласниците в СМГ, колко деца със сериозно отношение към математиката според теб биха предпочели ПЧМГ ?

Дано да се намери кой да ти приеме облога!

 Сори, вчера през нощта се  прибрах с най-ужасния полет през живота ми, та още ми треперят ръцете и не мога да нацелвам буквичките по телефона

kod, всичко което си написал е чудесно, аз въобще не споря с теб. Може би има шанс да се случи някой ден в ПЧМГ ако запазят този курс на развитие и училището стане желано за по-голяма част от децата с афинитет към математиката.

Някой ден от личната ми егоистична гледна точка спокойно може да се приравни на... никога

Интересно е да се погледне развитието на сегашните седмокласници спрямо миналогодишното представяне. С уговорката, че аз винаги хвърлям поглед и на рейтинг 1, тъй като винаги може да изпуснеш едно състезание, дори и поради тривиална причина като вирус, както и имам предвид, че някои много добри деца явно целят подготовка за матурите и пропускат по-лесните състезания. Така или иначе въпреки това в първите 30 децата са си почти едни и същи и в двата рейтинга, и се вижда мноооого голям напредък на децата от ПЧМГ спрямо миналогодишните им резултати. Нямам представа кой ги готви тях, но явно се е натрупало с времето и резултата е факт. Затова за сегашните 5-то класници е рано да се каже, при  положение, че всички с отлични резултати отидоха в СМГ
2012 - http://alekdimitrov.com/20122013/def.asp?order=rating&cls=6
2013 - http://alekdimitrov.com/20132014/def.asp?order=&cls=7

Може би, ако разпределят класовете на база резултатите по математика, а не по английски, частично ще се компенсира този недостатък. Ако най-добрите математици са в един клас, темпото на учене там определено ще е по-добро.
По английски може да ги прегрупират, за да върви и там материала.

Обикновено най-добрите математици са и най-добрите и прилежни ученици.
Абсурд е да събереш в една паралелка всички по-добри ученици, останалите ще изостанат, а това не е от полза на никой.
Разделението трябва да става на второ ниво, а не основно по класове - както и си е - децата ходят на различни СИП-ове по математика, в тази област няма какво да се подобрява в организацията според мен.

EliG, моят коментар беше насочен към подбора на децата, във връзка с цитирания постинг на kodbg,  а не толкова към последващото обучение. Пък и има връзка м/у тези два компонента.
Както пишеш, "... за сегашните 5-то класници е рано да се каже, при  положение,  че всички с отлични резултати отидоха в СМГ."
И точно първата година /5-ти клас/ сигурно е трудно да се намери темпо и начин на работа, подходящи и за основната част от учениците, и за единиците деца с отлични резултати, които са избрали ПЧМГ пред СМГ.
Няма как начинът на обучение да не е съобразен с подготовката на повечето ученици.
Именно затова писах, че щом доста деца ползват допълнителни уроци в частно училище, трябва да се намери решение, защото не вярвам да е приемливо и за двете страни това  да са школите.
Добре е това решение да не е в ущърб на онези няколко отлични деца, избрали ПЧМГ. Но това е ЧУ и сякаш се получава конфликт на интереси - едни деца да плащат такса и да ходят и на уроци, за да може темпото да е такова, каквото трябва да бъде в едно математическо училище, а също и да отговаря на неголяма част от учащите там, при това - част от тях - учещи напълно или частично безплатно, откакто се въведоха стипендии.
Изход от ситуацията е и свиване на приема, за да се повиши мотивацията и конкуренцията, но това едва ли е възможно да стане.
Надявам се ръководството да намери начин да продължи устремното развитие на училището - разширяване, но не за сметка на качеството на обучение, както и утвърждаване като реномирано математическо училище. Мисля, че ще успеят, защото влагат много мисъл в нещата, с които се заемат.

Така е всичко, което пишеш, звучи логично. Ясно е, че училището иска да затвърди М-то в името си - привлича добри преподаватели, отпуска стипендии на няколко деца. Явно обаче трябва да мине известно време,  и през това време да не се съсипят хубавите неща постигнати до момента , като малките класове, добрата организация, добрия колектив и т.н.  Или пък да има още нещо, с което да успее да задържи поне добрите си деца от началното училище. Чета, че пишеш, че тази година СМГ предвид учителите ще дръпне всичките деца там.

....Именно затова писах, че щом доста деца ползват допълнителни уроци в частно училище, трябва да се намери решение, защото не вярвам да е приемливо и за двете страни това  да са школите...

Тук забелязвам няколко странни тълкувания:
1/ всички се възмущават, че един път си плащаш за у-ще, второ за уроци - ами значи си избрал погрешното училище за своето дете, изборът е погрешен, корегирайте го, за да не се мъчите излишно.
2/ школите са за напреднали ученици, а не за допълване на знания
3/ защо направихте обобщението "доста" ? Аз прочетох, че една майка се оплака и след няколко мнения вече бе обобщено на "доста деца"
4/ И тъй като имам познати от ПЧМГ бих казала, че годишно отпадат 4-5-6 деца на випуск, което не е необичайно, защо да се тормозят излишно децата.
Не виждам и какво повече да направи ръководството - има консултации за изоставащите ученици, работи се с тях допълнително.
Това, че за едни е трудно, а за други прекалено лесно все пак се балансира добре, даже има оплаквания в посока на недостатъчно натовареност на едната школа, но пълно щастие няма )
Затова посочения проблем се решава по няколко начина - говори се с госпожата, ако няма подобрение се мести в друга паралелка ( винаги го има фактора лични симпатии и за едни деца един преподавател да е добър, а за други - не), и това ако не помогне и детето се натоварва страшно много - решава по цял ден задачи, пише си домашните съвестно, но не може без чужда помощ....просто една смяна на училището ще му се отрази много добре, може би математиката не е неговата област ...

Shumi, виж от горния цитат как децата  "станаха" "доста" - от самото начало ставаше дума за половината класове. Това за мен е "доста".
Не може твое предложение No 1/ да е приемливо, ако касае половината от децата.
Нито посочените от теб стъпки биха били приемливи, вкл. и за училището:
Цитат
Ако няма подобрение се мести в друга паралелка ( винаги го има фактора лични симпатии и за едни деца един преподавател да е добър, а за други - не), и това ако не помогне и детето се натоварва страшно много - решава по цял ден задачи, пише си домашните съвестно, но не може без чужда помощ....просто една смяна на училището ще му се отрази много добре, може би математиката не е неговата област ...
Край на цитата

Школите след 4-ти клас, доколкото знам, не са за напреднали ученици. Напротив, те са предназначени основно  за постигане добър успех на матурите, т.е. за допълване на пропуски в училище.
Ако знаеш школа по математика със свободен достъп /не в СМГили ПЧМГ, защото те са си за техни ученици/ за напреднали ученици след 4-ти клас, моля да посочиш.
Но може би тук имаме разминаване в понятията - под школи имах предвид учебни школи като Веди, Регалия, Междучасие и др., които организрат курсове по математика за група ученици.
Курсовете в СМГ след 4-ти клас вече също не са така насочени към напреднали ученици, както тези в 3-ти и 4-ти клас. Под уроци разбирам частни, индивидуални занимания с учител.
Според мен на нито едно от последните не е редно да ходи половината клас на едно частно училище. Не само по математика.

При 70 деца на випуск отпадане на 4-5-6 деца не е неочаквано.

ЕliG,
не съм се изразила достатъчно ясно - нямах предвид, че тази година СМГ, предвид учителите, ще дръпне всичките деца от началното училище на ПЧМГ, а че всички деца, които аз познавам като силни математици от сегашните 4-токласници /от курсове, които детето е посещавало, от стария му клас, деца на наши приятелски семейства/ ще кандидатстват в СМГ и са мотивирани да учат точно там в голяма степен и заради конкретно очакваните бъдещи учители на този випуск.
Конкретно за класа на сина ми, по-скоро само 1-2 деца вероятно биха се насочили към СМГ, но пък именно тези, които са в по-предните позиции.

От поне година и то точно покрай част от вас и постиженията на децата ви ме спохождат именно тези мисли, трябва да има истинска ниша за истинските математици. 

обаче


ако бъдем откровени докрай това е едната и може би по-голямата част от проблема или по-скоро от решението му - що се отнася за истинските математици
За мен решението продължава да е работа в отборите по математика, истински математически лагери и много, много състезания и тестове, докато състезателите на ошлайфат и не превърнат във своя втора природа предизвикателствата на всеки турнир.


Тук само ще си позволя да не се съглася с подчертаните в червено пасажи.
Според мен именно приема със стипендии, школите за различни нива биха дали на ПЧМГ това, което търсите и вие и което както правилно е отбелязала Prizma в констатациите си търсят пък другите деца /и родители естествено/.
Неведнъж съм писала в темата, че бидейки родител именно на деца от втората категория - не гениални математици аз пък много държа те да получат максимума, който са готови да поемат, както и да бъдат в среда от хора, работещи, мислещи и искащи да се развиват, каквато са първата категория деца, а именно гениалните математици, които както и да си говорим са единици дори и в СМГ.
Затова за мен простичкото и ефективно разделение в школи според нивото и целите би дало на всеки това, което той търси, а ако в един момент напредне или пък изостане - винаги би могъл да смени за малко скоростта и да види това ли е неговият вариант.

Лени, ето това имах предвид, че е неприемливо и за двете страни.

Но изглежда подвеждащо съм разменила думата "уроци" със "школи", може би защото в съзнанието ми урок = частен урок, а школа = курс в "Междучасие", "Веди" и т.н. (нали и те се наричат школи  и си мисля, че в цитата се има предвид, че деца от ПЧМГ ходят именно на такива школи.

Всъщност... не съм разпитвал много детето, но като че ли има грешка в разсъжденията...
Разделения в школата по математика няма. Има разделение в СИП. Но все пак, СИП е част от учебната програма и там няма как да се застъпи материал, от който се интересувам, независимо кой е преподавателя.
Школата е обща, какво правят не знам. Аз лично бих искал непрекъснато задачи на английски, тип международни състезания, но това със сигурност знам, че в школа не се прави. Също така подготовка за състезания като ПМС, наливане на базови знания за горни класове, особено в геометрията от малки, но не знам въобще дали нещо подобно се прави в школата или тя е продължение на часовете.
Според мен, разликата в преподавания материал и решавани задачи между часове - ЗП, ЗИП, СИП и школа трябва да е убийствена. Учебният материал трябва да е забранен в школата, там трябва да се мисли нетрадиционно и да се изучават световни тенденции във формати на задачи. А това не е така...
Не беше така и в школата на СМГ.
Школата не трябва да има грам допир с матури и не трябва да се посещава от деца, за които матурите са цел Н1. Тоест, мнението ми е, че тя трябва да се трансформира в нещо значително по... бутиково, малко посещавано и екзотично, отколкото е сега и в СМГ, и особено в ПЧМГ.

Оооо Prizma с две ръце се подписвам под това! И напълно съм съгласна с разбора и заключенията ти!

Но за мен решенията са именно в школите! Не в уроци, не в школи тип "Веди" и "Междучасие", а в школи в училищата, където децата са разделени според нивата им на знания и където с всяка група се работи според целите и!



kodbg не си в грешка, в момента е точно това положението, просто останалото е моето предложение за решението на казуса. Не мога да кажа, че е единственото и вярно, но не пречи да се пробва!