Бъдещи Осмокласници......епизод 21

Съгласна съм, че няма значение къде се провеждат изпитите, но само по принцип, защото болшинството от квесторите приемат като досадно задължение да им загубят половин ден и доколкото те са от училище X, пращат ги в училище Y, а децата искат да отидат в съвсем други училища те нямат стимул да си гледат работата. В училището на сина ми, на изпита по БЕЛ квесторите бяха решили, че изпита е 1 час и 15 мин. и когато моя беше вече излязъл на двора, директорката беше казала, колко време е изпита. Е да ама той беше вече навън - на кой да се жалвам?

Лейди, тук снощи бе по-зле и от кандидат-гимназистката кампания.......Посред нощ не можеш да публикуваш мнение, излиза постоянно,че има нови отговори, въобще........

Поздравче с една хубава песен на Скорпионс, в лентата отстрани има още техни песни, обичам им баладите - http://vbox7.com/play:bb13700b - вървят идеално с кафе.....

И да питам мамите, които са запознати с този проблем. Препоръчайте ми някакво мазило, крем, тоник и пр. за младежките и черните пъпки на моя калпазанин.....Лицето му е станало ужасно грозно!

Първо добър ден:)
Цоцоланке, голямата ми дъщеря ползва един лосион
ACNE OUT, на Bio Тrade. Доволна е и има ефект.

2 или 3 капсули (започва се с 3) линкомицин се изипсват в 100 ml салицилов спирт (2%). Лицето се почиства 1, 2 или 3 пъти на ден, в зависимост от това, на кого как му се отразява.

Мама Цо  най-добре да се отиде на дерматолог
Скорпионс са велики    

Спорт -за, за и пак за. Искам децата да спортуват. Не да покриват нормативи, а да играят . Да се научат да работят в екип- отборните игри. Да ходят по планини или на плуване. Движението да им носи удоволствие. А не стрес. Всяко дете има особености на структурата- едно може да тича, друго е по-ячко , трето е гъвкаво.  Не могатда покриват едни и същи нормативи, но могат да се радват , че са заедно и участват в една игра или се състезават.

Не споря, а обяснявам.

Не предполагам, а излагам факти.

Не съм засегната, защото изборът е на сина ми.

Не коментирам училището, защото както Dorothy писа преди време повечето от седмокласните мами няма откъде да имат мнение за училището, а тепърва ще трупат впечатления.

И аз като forttuna се чудя защо все НПМГ се обсъжда. През ден в темата пише някой и то все негативно. Досега се въздържах, но реагирах на твоя постинг заради категоричността на негативното ти мнение, заради позицията ти какво "може" и какво "трябва", заради това, че си част от образователната система. Иначе предишните мнения ги подминавах, тъй като ми звучаха малко от типа "къде го сърби, къде се чеше".

От другите съфорумнички знам, че си чудесен учител по български език и съм сигурна, че помагаш на много деца да разбират и обичат литературата. С удоволствие ще продължа да чета мненията ти в областта, в която си специалист.  

Предполагам, че разказа е на момиченцето, ще ми бъде много интересно да го прочета, надявам се и много други мами Изпращала ли е някъде? Понякога е нужно малко насърчение, за да изпрати. Не е необходимо непременно да има намерения за професионална реализация, за да публикува, но е приятно да се запознае с връстници с подобни интереси. Пусни да прочетем!  

Момичета имате леко грешна представа за "по-късното" профилиране в НЕГ:
1. Изборът на профил става само и единствено по желание на ученика без оглед на успех или някакъв допълнителен изпит.
Профилите са "Математика и информатика", "БЕЛ и История" и ""Биология и химия", в L- паралелките МАТ и БЕЛ.
2. В зависимост от броя ученици за даден профил е възможно в една паралелка да има ученици както от два профила, така и учещи два различни 2-ри езика. Тоест когато имат по програма 2. език напр., една част от класа отива на АЕ, а другата на РЕ, аналогично е с профилиращите предмети.
Подкрепям мотивите на unadaptable за предимствата както на по-късното профилиране, така и на честата смяна на паралелка /практика в АК/. Освен повече приятелства и познанства децата се учат да се напасват в различни колективи, което е от голяма ползва в бъдеще.

Мързеланка, голямо благодаря за пояснението! Сега ми стана ясна процедурата. Искрено се надявах на включване на мама с опит и преки впечатления по въпроса. Желаният от девойката профил го има...

zuri, абсолютно те подкрепям и първа ще се разпиша под такава подписка, ако се организираме. В гимназията имахме страхотна учителка, която вероятно пренебрегваше всички учебни планове, но пък ние играехме - играехме баскетбол дори в междучасията, играехме след часовете, дори когато ръмеше - важното да няма сняг и бяхме на двора. Цял живот ще съм признателна на др. Колева от 114 АЕГ! Само че и учителите по физическо са притиснати от куп правилници и нормативи и не на всеки му се иска да рискува.

Мнението ми не е негативно, напротив, написах, че за мен то е водещо училище за математически науки, там идвали деца от цялата страна. Останах шокирана от това, което четях за училището. Едно детенце направо изплака тук, че "не иска в тая нпмг" и на въпроса защо не иска толкова, изреди един куп доводи, които никак не ми харесаха Сърцето ми се сви за това дете като си помислих, че ще трябва да учи на място, където не иска, а това определено е училище за хора с ясни наклонности. Как ще се чувства между тях?....Даже я посъветвах да рискува на 3-то класиране и ако си загуби мястото, да отиде в СОУ със засилено изучаване на език, ако родителите й одобрят тази възможност.Не бива да се учи някъде, само защото е по-престижно училище от други, това имам предвид. Имаше и друго предположение - щом детето е ходило на изпит там, значи иска. Хм...я помислете.... децата кандидатстват често и в училища, за да се подсигурят при евентуален неуспех в желаното, но не защото непременно искат да учат примерно биология, а защото този предмет също не ги е затруднявал в 7 -ми клас и са се справили на изпита. Но НПМГ е нещо повече от това(или би трябвало) и после се получават неприятни моменти. А това трябва да се премисли,  не е като в ЕГ- да си смениш желанието няколко пъти, тъй като там натискат по всичко и си има "групички по интереси ( така да се каже) и можеш да се "преместиш".... А иначе специално математиката за мен е наука за умните хора. На един съученик на сина, който кандидатства право в UK, му поискаха 6 по математика на матурата като доказателство, че има аналитично мислене. Както коментира сина ми: ми нали трябва да са сигурни, че е умен...
П.П. Ще погледна какво са направили на матурите тази година от НПМГ, не се бях интересувала досега....

Надявам се да може да се променят учебните планове за часовете по физ. възп.
Искам и да споделя как се разтоварваха моите колеги по време на следването.
Първите две годни имахме натоварена програма и прекарвахме в СУ от 8 до 20ч. Имах 3 колежки от НПМГ, които в 10мин. междучасия се разтварваха от лекции като тропаха хора. Може сега да ви се струва откачено, но при положение, че сме стояли по 12 ч. и сме имали тежки предмети, накрая се изтрещяваше и имахме нужда от почивка. Следващите години вече имахме  по едночасови промеждутъци и играехме тенис на маса в Борисовата градина. Така ни се освежаваха и мозъците.
А часовете за спорт бяха в съботен ден и можехме да избираме. Част от колегите ми бяха от отбора на Университета по ханбал, лека атлетика, ски. Други си избираха да ходят на плуване или екскурзии на Витоша и не е имало много кръшкане от тези часове, точно заради възможността за избор на дисциплина.

Черна станция, позволявам си да коментирам някои от нещата, които си казала:


Май не коментирахме точно олимпиадите...    Естествено, че вината не е в задачите, ама защо пък да е в децата? Значи не са ги научили.


Мисля, че това са, меко казано - небивалици. Децата ходят на уроци, за за могат да се справят с преподавания материал и да си вземат изпитите - не за да се състезават с тези, дето ходят на олимпиади. А и изпитите не са направени за тях. При положение, че огромен процент деца - мисля, че не по-малко (а вероятно и повече) от 50-60% ходят на уроци, значи нещо в системата не е наред - много не е наред. Защо по мое време само единици ходеха на уроци? И си взимаха изпитите и  имаха високи оценки на тях? Много малко са тези, дето се справят без уроци, но ако не - с голямо индивидуално залягане над материала - естествено за сметка на други неща - въздух, здраве, свободно време, други предмети. Тази теза дето болно амбициозните родители тикат глупавите си дечица напред нещо издиша при този голям процент "глупави деца". А щом процентът е толкова голям - значи системата трябва да се съобразява с тях, а не с няколкото генийчета.


Първо, при положение, че това е общообразователен изпит няма никаква логика задачите да са на ниво олимпиади. Второ, преподаван материал може да значи значи теоремата в урока. Много се съмнявам, обаче , че само с нея някой ще си реши задачите. Има типове и видове задачи, много тънкости и методика на решаване - ако децата не са запознати с тях, т.е. ако някой не ги е научил, то как ще си решат задачите?

Не става дума само за математика. Една позната в комисията по БЕЛ, която дава предложения за задачите за изпита  в МОМН беше казала, че преди 2 години "едва са се преборили с министерството да не дава материал, който не се изучава в училище"(!!!)  За какво говорим - Значи излиза ние да ги учим по някакъв си начин вкъщи, а училището само да ги изпитва? Това ли е ролята на училището? Да, ама не. И не само за БЕЛ - доколкото знам предишни години са давали задачи по математика, които не са изучавани в училище.

За стреса - не искам да коментирам - на противоположно мнение съм - има други ефективни начини да се реши проблемът с преписването вместо 20 000 ученици и поне още  половината от тази цифра -  техни родители  да обикалят из училищата (а очевидно никой не се замисля колко излишни енергия, разходи и т.н. се правят, за да може да се осъщестнви цялата тази организация).


Да , ама именно сега училището възпитава бавноразвиващи се - учат,учат, учат като побъркани и ... накрая нищо не знаят. Обемът и сложността на учебния план и учебниците не определят нивото на знания! Те трябва да са съобразени със съответната възраст.  И именно - учебниците в ЕС дават ниво - защото не са безумно написани и пълни със шлака.

Спортът и играта зависят минимално от училището, а главно от децата. А пък желанието на децата да спортуват се формира в семейството. Ако някой очаква в час по физическо да му раздвижат детето чака от умрял писмо. На времето ние играехме с часове след училище и волейбол, и баскетбол. А днешните деца влизат по дънки и с грим в час и само чакат да изтече времето. Какво да направи учителят?