Ходите ли на родителските срещи в училище?

Абсолютно никаква полза?!

Абсолютно Никаква Полза (освен да разбера телефоните и приемните часове на учителите).
Казвам го с цялата сериозност на света.

Някой може ли да ми посочи полза, която е извлякък от РС? Нашите поне винаги са във формат: кога ще се почива и отучва; колко пари за какво трябва да се съберат; прочитане на някакъв правилник. След това учител по учител: "Много са шумни, много са буйни, говорете с тях да слушат в час".
Това е.
Ползата къде е?

Жалко!

Подкрепям Бърди.
До края на 12 ти клас не съм пропускала род. среща. Ходехме все едни и същи родители, децата ни бяха с по-малко проблеми. Дъщерята никога не е крила от мене слаби оценки, бягства от час и подобни проблеми. Та за това на срещите не научавах нищо ново. Правило ми е впечатление, че в 6 и 7 кл. учителите по български и математика не благоволиха да се явят на срещата. В гимназията беше същото - за 5 год. някои учители не ги видях. Които дойдеха - все се оплакваха от дисциплината, да сме ги стягали, да мируват в час. Ами като не им е интересно как да слушат?
До края на 12 кл. ходех да се виждам с учителите, да говорим как е с ученето, има ли проблеми.
Не ми е тажало, минавах 2 пъти дневно покрай у-щето. Но много лошо впечатление ми правеше охраната - не мога да влеза, забранено било. Абе, байчо, за мене е забранено, а за наркопласьора проблеми с влизането няма. Постоянно се карах с байчовците и звънях лично на директорката за да слезе да ме посрещне. Добре, че бяхме съседки и близки.
Доколкото знам учителите имат някакви часове за срещи с родители - от целия випуск бяхме само 2-3 загрижени за успеха на децата. Не винаги намирахме учителите в тяхното време.
Нормално, нали влизат в час само, ако нямат някакъв личен бизнес.
У-щата бяха - до 7 кл. 21 СОУ, от 8 кл - проф. гимназия.
Добре, че завърши и дано до внучето нещата се променят.
Дано, дано, ама надали.

Нямаш представа ние колко много съжаляваме! Сериозна съм.

Вярвам! И съжалявам, че има такива учители!

Мисля си дали на нас навремето всичко ни е било интересно  Със сигурност - не. Но не можехме да си позволим да се държим така, както се държат днес учениците. И ученици и родители често бъркат демокрацията с анархията.

На мен пък ми харесва, когато не можеш да влезеш лесно в у-ще. Това означава, че има контрол.

Не ми е минавало през ума да мисля, че дисциплината в болницата, в затвора, в училище, в съда, в общината Х, дависи от някой друг, освен от ръководителя на институцията. Даже хората не се питат дали ползващите нейните услуги са заинтересовани. Дисциплина се налага, не се "очаква" да се случи.

Ако се "наложи", има голяма вероятност много родители да вдигнат врява, че децата се стресират и това са тоталитарни методи.

Да, за съжаление е така. Но не бива (според мен) учителите винаги да се оправдават с това.
Ние наскоро разбрахме, че класът на сина ми е много назад спрямо другите, защото няколко родители тормозели класната им за ниските оценки на децата и тя само и само да й е спокойно, свалила летвата и си оправила проблема. А на родителските срещи - всичко е наред, само много говорят в час. Какво ти наред!! В 4 клас като влязоха и други учители (по математика, по БЕЛ) и се хванаха за главата какъв е тоя клас! Математичката ми каза да си спасявам детето то там (буквално).
И какво стана - за да е мирна главата на класната, децата ни са на опашката. Заради един-двама.

Много ми е болна тази тема, Гербер, наистина. Толкова бях набрала и така се бях вбесила тази учебна година, че пара ми излизаше от ушите.

Много е хлъзгаво това, с липсата на обективно външно оценяване и възможностите за преписване по места.
 
И на мен ми е болна темата. В чуденка съм какво да предприема. Такива записи на телефон съм виждала от часове... ужасно е, направо. Някои изпълнения са си директно за педагогическата стая.

Проблемът, както винаги, е в контрола по изпълнението на външното оценяване. В някои училища на външното се подсказва и преписва масово, в други (дето са будалите, явно), всичко е строго по регламент и кой каквото си изкара сам.

За какво да вдигат пушилка родителите? За това, че учителят и директорът въвеждат ред и дисциплина и изискванния към преподаването и знанията на децата? Ами, аз си обирам крушите от такъв клас моменталически! Детето ми утре ще мери сили с хиляди други деца на изпита за гимназия, за какво ми е някакъв измамен комфорт!

Между другото, след анализ на ситуацията с преместването на децата ми в друго училище, стигнах до извода, че учителите в старото училище са доста читави, движили са се по плана и изискванията, децата ми нямаха пропуски в новото училище. Обаче проблемът на старото е неспособността на директора да въведе ред и да изисква спазването му. Затова и учителите един по един си тръгват, а децата намаляват.

"Недвусмислено" означава на първата за годината родителска среща да ни бъде официално обявено кога родителите посещават часовете за консултации и при какви условия.
 Да ни бъде обявено, че чрез бележниците на учениците с един ред на  онази страничка, където се нанасят забележки ще бъдем канени на среща, ако има някакви проблеми с децата ни.
Или пък, ако това се очаква от нас, да ни бъде обявено, че всичките "заинтересувани"родители,  на деца от цялото училище, "без напомняне" трябва да се явяват всеки понеделник в 13 ч. при учителя по БЕЛ, всеки вторник в 10 ч. при математичката, сряда в 12 при физичката, четвъртък от 16 при биоложката, петък в 17 ч. при историка.... И то ако те интересува обучението на детето ти по основни дисциплини, ако трябва да посетиш и консултации по музика, физическо, труд, рисуване, 1-2 езика...!?!? То най-често по тези предмети интересите и уменията на децата се разминават драстично и дисциплината е потресаваща.
Един учител, който е с гъвкаво работно време не може да си позволи да има час в 18.30 за консултации един път в седмицата, но ВСИЧКИ РОДИТЕЛИ на ученици в България трябва да могат да си позволят да посещават поне ежемесечно консултациите във времето между 9 и 17 ч., което за цяла България е официално работно време.

Тук някъде имаме фундаментални различия.
В бележника на сина ми има различни графи, на едната страница е разграфен за оценяване на знания, на другата - за поведение.
Поради каква точно причина аз трябва да си вадя заключението, че четворката по история в графата за знания всъщност означава, че синът ми си е развалил дисциплината в час по история, вместо това да го пише там, където му е мястото?
За мен е логично деца, на които четири година всички дисциплини е прреподавал начален учител,  в 5-ти клас, попадайки при съответния професионалист да се окаже, че определени ученици имат както различни интереси, така и различни възможности за усвояване на съответните науки.
Освен това, ние, родителите, получаваме тази информация след два месеца, накуп, когато класната благоволи да нанесе оценките.
Според учителите този срок за комуникация е перфектен, според родителите е отчайващ.
Ясно, учителите имат работно време, само дето не ми е никак ясно защо точно в това работно време не нанасят оценките на учениците?

Системата  НЕ работи, по този начин НЕ е полезна.
Непрекъснато се говори колко е важна връзката родител- учител, комуникацията между тях.
Училището, вместо да улесни тази комуникация, която е явен проблем на днешното образование предлага който го интересува детето му да кръшка от работа, който не кръшка от работа, значи не го интересува.

ПП. Голяма част от родителиет в класа на сина ми познавам лично. На повечето имам телефоните и адресите. Валидни са и днес, но през цялата учебна година нито един път класната не се е обаждала по повод поведение или успех, нито сме получавали оценки по мейл, за което сме плащали.
Поведението на децата се е разисквало на родителски срещи, общо, набързо, със споменаване на имена, но начинът, по който е изказано е все едно е в реда на нещата, нищо необичайно, няма санкции, няма нищо, а и как да има, като е за неща, случили се преди месец-два, които почти никой не помни, а учителката чете записки от бележник за нещо, случило се някога.
Такива работи....класната стая на родителските ни срещи (5 клас)  е пълна с родители, които демонстрират, че са там, интересуват се, вълнуват се какво се случва с децата им. Ако след няколко години класната ни стая е полупразна, няма да е в нас причината, а в това, което са ни предложили отсреща.

нова   

/макар че други биха казали, че просто си негативно настроена и затова ей така си се заяждаш /

Всичко, което е написала нова, е едно към едно и с моето виждане по въпроса