Професия "учител"

Възпитателят организира и провежда образователно-възпитателни дейности с учениците извън задължителните учебни часове

1.   Специално-научна подготовка и познаване на предметната област.
   Владеене на необходимото академично равнище на учебните дисциплини, които преподава.
   Поддържа необходимото ниво на специално-научна подготовка за съответната предметна област, в която преподава, изисквано както към момента на заемане на длъжността, така и в хода на работата, и следи новостите в тази предметна област.
2.   Педагогическа и методическа подготовка.
   Умее да дефинира ясни образователни цели с различна степен на общност (на ниво учебна програма, учебен раздел, урок)
   Владее различни методи за планиране на образователния процес и разработване на различни образователни материали.
   Владее разнообразни образователни стратегии, методи и техники за преподаване, обучение, учене и мотивиране на учениците.
   Владее разнообразни форми и средства за контрол и оценяване на постиженията на учениците и резултатите от учебния процес.
ІІ. Основни функции
1.   Общи.
а) участва в провеждането на квалификационно-методическа дейност по съответния учебен предмет или модул в училището или по съответното направление в детската градина;
б) участва в дейности, свързани с подготовката, организирането и провеждането на оценяването на входното и изходното равнище и/или външно оценяване на знанията и уменията на учениците от съответния клас;
в) подпомага дейностите по разработване на тестове, задачи, задания, материали и критерии за оценяване на знанията и уменията на учениците по съответния учебен предмет или модул;
г) анализира и обобщава резултатите, получени от оценяването на входните и изходните равнища и/или от външно оценяване по съответния учебен предмет или модул на равнище клас;
д) подпомага и ръководи дейността на лицата, заемащи длъжността "младши учител";
е) изпълнява и други задължения, произтичащи от спецификата на длъжността;

2.   Планиране. Подготовка на учебния процес.
   Планира образователната дейност и прогнозира очакваните резултати.
   Използва и показва ефективни методи, средства и материали и образователен инструментариум за реализация на дадена образователна дейност.
   Участва в разработването на учелищните учебни планове и разработва учебни програми в случайте, предвидени в нормативни актове и документи.
   Планира дейността си съгласувано с класните ръководители.
   Планира взаимодействието с родителите и социалната среда.
   Планира диагностичната дейност свързана с развитието на учениците.
   Участва в планирането на дейностите на училищно ниво.
3.   Провеждане на обучението и възпитанието в групите.
   Създава и поддържа в процеса на обучение среда, атмосфера и дисциплина, които благоприятстват и стимулират добър психологически климат, коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество както между учител и ученици, така и между самите ученици.
   Обогатява учебно-образователния процес с научни новости.
   Съдейства за максимално развитие и изява на личностния потенциал на всеки ученик.
   Съобразява изискванията си към учениците с възрастовите им особености и с поставените цели и задачи.
4.   Изграждане на общи знания, умения и ценности във всяка ученическа възраст и чрез възпитателската си дейност.
   Изгражда във всички образователни степени и чрез всеки предмет умения:
   комуникативни;
   за самостоятелна работа;
   за работа в екип;
   за решаване на проблеми;
   за ефективно търсене, извличане, подбор и преценка на информация от различни източници.
   Съдейства за формиране на положителни нагласи към ученето като ценност.
   Съдейства за изграждане на ценностни ориентации за уважение и зачитане на уникалността на отделната личност.
   Съдейства за формиране на позитивни социални и граждански умения.
   Съдейства за формиране на конструктивни нагласи на съпричастност, ангажираност и действие по екологични, граждански и социални проблеми.
5.   Диагностика, оценяване и отчитане на постиженията на учениците и на учебния процес.
   Установява равнища на знания и умения в началото на обучението.
   Използва различни форми за събиране на информация и оценяване равнището на подготовка на учениците съобразно възрастовите им особености.
   Контролира и отразява в училищната документация промените в развитието на всеки ученик.
   Регулярно информира всеки ученик и родителите му за учебните резултати.
   Мотивира учениците, като им дава ясна и конкретна представа за целите и изискванията на обучението и им предостави средства за контрол и оценка на собствените им постижения.
   Използва методи и форми за измерване и оценяване, които са адекватни на:
   характера на поставените цели;
   характера на набелязаните за усвояване знания и умения;
   възрастовите и психологически особености на учениците и съобразени с Наредба № 3 за системата на оценяване.
6.   Организационни форми.
   Организира и провежда педагогическата си дейност в съответствие с изискванията към неговата работа, определени в различните нормативни актове.
   Води установената училищна документация.
   Участва в работата на педагогическия съвет, методически и други форми в дейността на училището.
   Отговаря за състоянието на поверената му материално-техническа база.
7.   Опазване живота и здравето на децата.
   Носи отговорност за опазване живота и здравето на учениците по време на учебни занятия и при други учебни форми и дейности в училище и по време на екскурзия или друго мероприятие извън училище.
   Следи за здравното състояние на учениците и контролира спазването на здравно-хигиенни норми и изисквания по време на учебния процес.
   Инструктира учениците, контролира спазването на правилата за експлоатация и охрана на труда при работа с материали и съоръжения в среди, които могат да бъдат потенциална заплаха за здравето и живота на учениците.
ІІІ. Професионална и колегиална етика
   Зачита и защитава личното достойнство, правата и индивидуалността на всеки ученик.
   Съблюдава професионална и колегиална етика.
   Не разпространява информация касаеща личността на учениците от професионален характер, която би могла да наруши личното им достойнство.
ІV. Основни нормативни актове и документи, които трябва да познава.
   Основни нормативни актове, които трябва да познава:
   ЗНП;
   ППЗНП;
   Закона за закрила от дискриминация;
   Конвенцията за правата на детето, Закона за закрила на детето, Етичния кодекс на работещите с деца;
   Нормативни актове, документи и учебна документация, свързани с организацията и съдържанието на УВП;
   училищната документация, с която работи;
   Правилника за осигуряване на безопасти условия на труд, обучение и възпитание в училище, Правилника на училището, Правилника за вътрешен ред в училище;
   настоящата длъжностна характеристика на длъжността “старши-възпитател”.
V. Организационни връзки, взаимодействия със социалната среда и с професионалното обкръжение.
   Осъществява организационни връзки, взаимодействия с:
   учениците;
   техните родители;
   учители и възпитатели от същото училище;
   управленския и административния персонал в училището;
   членовете на училищното настоятелство;
   експерти от ИО на МОН и МОН;
   специалисти в областта на образованието от общината и с други представители на местната власт;
   представители на обществени и неправителствени организации;
   висши учебни заведения и институти за повишаване квалификацията на учителите.