Подкрепете приобщаващото образование за деца с увреждания!

В твоя случай не е сега действащият закон проблемът. Защото в едно училище дори и едно дете със СОП да има, то му се полага РУ и не могат да откажат. Към РИО обърна ли се? Подадеш ли молба, то те са длъжни да осигурат РУ на детето ти.

Аз също говоря за всички деца.
Мисля, че трябва да се даде правото на всички деца / родители/ да преценят и съответно да имат възможност да се върнат към сегашната структура /дори и преходно в намален състав/ или към по- добра алтернативна. Аз съм за плавния преход / не говоря за деца, които сега ще запазват предучилищна или 1- ви клас/.
2 години през които ще се "бият" по върховете ще доведе до тотално ограбване на сегашните РЦ и ПУ.  Против съм и връзката на РЦ с едно или две училища. Има и голяма вероятност в определен брой училища да бъдат приети деца с СОП само заради парите. Има и вероятност изборно / по диагнози и състояния/ да бъдат приемани. В последното има положителни, но доста и отрицателни страни. Накрая масовите училища могат да станат остров в острова.
Между право и възможността да ползваш това право има голяма разлика.
Основно е първо да ти дадат правото, второ да ти осигурят условия да се ползваш от него, трето да ти осигурят условия за ползването му при случай, че този ред не си в състояние да го ползваш т.е. алтернатива. Не на последно през всички тези етапи трябва някой да прецени къде си и възможностите ти да преминеш от едно на друго ниво.
Другото е "мижи да те лажем".

Mama_Nana, и аз разсъждавах, че мога да запиша детето си, в която ДГ пожелая.Като първо дете ползващо РУ няма да описвам с какви вятърни мелници се борих.Разбрах, че в града не всички ДГ и училища имат опит с деца със СОП.Това може да го прочетете и от тук:
http://www.svishtov.bg/news_detail.php?id=3332

Е, борбата ми си струваше.Вече има втора "бяла лястовица" в града.

Това беше преди 3 години. От тогава съм абдикирила от тези държавни институции - РЦ и училище.

ПП По твоята логика за парите, къде ли отиват полагащите се на детето ми средства?  


n_alex76,
Искрено се надявам, поне това с новия закон да се промени. Директорите да не са неподготвени, а да могат да имат щат за РУ, които да работят с децата. Дори да не е във всяка градина или училище, но при 11 основни училища само 2, не ми е логично .

Mama_Nana, и за мен няма логика от 7 ДГ само 2 да приемат деца със СОП в града, но е факт.
Не е нормално от Агенция "Закрила на детето" преди време да ме питат защо не съм записала детето в ДГ, която ще посоча като т.нар. първа "бяла лястовица".

Дали ще можем да избираме ДГ или училище зависи и от броя на децата със СОП. Не знам дали сте обърнали внимание на предложението на г-н О.Стоичков за отпадана на ал.3 от чл.191, според която броят на децата със СОП в една група/паралелка може да е по-голям от 3 с разрешение на началника на районния инспекторат.

Този проект е правен без никаква представа за действителния брой на децата със СОП по групи разстройства и по това колко от тях са "обучаеми" в масови ДГ/училища. Имаха време експертите - не само тези три години, докато умуваха върху закона - да съберат данни от ТЕЛК, Службите за защита на детето, детските центрове и т.н. Тази препоръка е направена от Комитета по социални права при ЕС още през 2008г. Ние сме сигурно една от малкото страни в Европа, където такава статистика не се води.

Всъщност, този закон се прави за замазване на очите на ЕС. Ще го прокарат, а след това ще донатъманяват нещата. МОНМ едва ли се интересува много от децата със СОП. За това говори фактът, че България е единствената страна от ЕС, която не членува и не участва по никакъв начин в Европейската асоциация за развитие на специалното образование, която е на ниво министри на образованието. Не ходят на съвещания, не предоставят данни. Във всички документи на асоциацията, даващи сравнителни данни за страните България или не фигурира, или мястото е празно.

В Световен мащаб децата с увреждания са 10-13%, а само децата от аутистичния спектър - минимум 1% (по последни данни близо 4%). Аз се опитах да изчисля колко са вероятно децата от спектъра от 7 до 10 години въз основа на родовите кохорти и стигнах до числото 2 720. Да не ви отгечавам с изчисленията на отделните форми, проявите, водещи до диагностициране и обучаемостта в масовите ДГ/училища. Стигнах до малко над 800 деца, което означава по около 200 деца на възрастова група. След влизането на закона в сила вероятно около 200 деца ще са кандидат ученици за първи клас.  Колко са останалите, нямам представа.

Е, остава да видим какво ще се случи.

A като отидат в делегирания бюджет на РЦ, като сега, как точно ги контролираш?! Ти въобще наясно ли си колко пари се отпускат за образованието на детето ти от общия държавен бюджет, т.е. пицата на Дянков, къде отиват и какво трябва да има насреща срещу тия пари?

Така е. А знаеш ли защо е така? Защото тези данни следва да ги подадат РЦ. Единствените данни, които подават, са колко броя деца са интегрирали, но цялата картинка, колко всъщност са всички деца в училищна възраст в областта им, не се подават. Т.е. интегрирах 50, 100 броя деца, ама от колко, никой не знае. Т.е. ефективността на работата им за областта, е пълна загадка, дори и на най-елементарно ниво, брой деца. А ти пък къде отиде, децата по групи разтройства?! То тоя регистър АХУ и Минчо Коралски го правят вече никой не помни от колко години, и не е в състояние да сметне колко пари усвоиха за целта, а регистър няма.

РЦ подават това, което  им е разпоредило да подават МОНМ, по същия начин като РЦ по здравеопазване по разпореждане на МЗ.  Какво знаем за психичните болести например - само общ брой и нищо друго.
Подаването на данните за децата с увреждания би трябвало да започне от диагностичните звена (за аутистичния спектър "Св.Никола)  и по-нататък - всички по веригата като се направи така, че да не се дублират данните. Не е необходимо системата да е поименна, достатъчно е да има персонален код. Но и НПО биха могли да бъдат по-активни (извинявам се, ако има такива действия, за които не ми е известно) - нали все пак трябва да знаят колко приблизително хора представляват?!
Министерствата са тези, които правят държавните политики и разпореждат на структурите си. Имаме Национален статистически институт, директно подчинен на МС, който е един от най-старите в Европа (разкрит в края на 19 век) и е с огромни възможности, но той обработва данни, каквито му подават - почти не променяни от 70 години.

Аз мисля, че не беше изобщо коректно да се иска подкрепа от хора, които не познават спецификата и проблемите на този вид дейности. Още повече, че и заглавието е подвеждащо, защото сега децата не са отделени или поне аз зная за деца със СОП, които си учат с останалите, не са отделени.
Манипулация ли е това?

Лиляна,
въпросът Ви вероятно е адресиран към някого и е коректно да го назовете с името му или "ник нейма" му.

А по отношение "спецификата и проблемите на дейностите", повечето от останалите, независимо дали подкрепяме или не така поставения въпрос (според мен също не особено правилно формулиран), сме потребители на ресурсни дейности. Така че имаме и морално и легално право да си кажем мнението за "приобщаващото" обучение, част от което е ресурсното обучение.

Не знам от каква позиция споделяте, че знаете за деца със СОП, които учат с останалите - като родител на дете без СОП, като учител или нещо друго.  Това, което споделяте е неоспорим факт. Според действащото образователно законодателство децата със СОП могат да се интегрират в масовите ДГ/училища. Но проектът за нов закон предвижда промени и те именно са обект на обсъждане от родители на деца със СОП и НПО на такива деца не само в тази, а и и други теми.

Лиляна, точно от хора, които идея си нямат от спецификата и проблематиката трябва да се търси мнение и изобщо подкрепа, защото баш към тия хора и децата им, трябва да се приобщят децата. Тия дето си имат идея, с тях проблем няма. А това, че знаеш някакви деца, говори единствено, че нямаш никаква идея за какво говориш. Стой тук, точно за теб е темата.

Така е! И следва да вършат това, за което им е дало пари МОМН. Ама не го вършат. Нито отгоре е читаво заданието, нито отдолу изпълнението. Трябва да се промени, щото не работи. Не може 264 общини, 28 центъра, кое дете по напред, по колко часа, тия РУ да не са с магьосници някакви, че да летят м/у градове и села...? После, пари нямало, че като няма пари, от какъв зор тогава и с малкото, който имаме и отделяме в момента, вместо деца, издържаме сгради, директори, пом. директори, администрация, помощен персонал, обиколки на директори по Европа и България на всевъзможни сгляди? Ние като данъкоплатци тия пари за децата или за някакви бюрократи ги плащаме?

teo7777, проблемът е в липсата на специалисти. А със ЗПУО се предвижда ЦЛР във всяка община/ т.е. 264/. Като няма пари как ще издържаме 264 сгради като сега според теб не може да издържаме дори 28?

Йорданка Фандъкова: В кризата не намалихме парите за образование

 n_alex76,
Аз пък обърнах повече внимание на това изречение на кметицата, която според мен би била много добра и като министър на образованието, защото е вряла и кипяла в проблемите на образованието.

"Трябва да бъде приет подготвяният от правителството Закон за училищното образование.Той беше направен така както трябва – бавно, с много дискусии. Образованието в страната има нови предизвикателства, на които трябва да се отговори”

За бавното съм съгласна, но не и за многото дискусии, нито за прозрачността, за която се споменава в други изказвания на хора от МОНМ. Истинските дискусии започнаха едва след публикуването на проекта през февруари. Вътрешните дискусии може да са полезни, но не се броят, защото в крайна сметка са между съмишленици, готови да направят някои компромиси за сметка на нещо, което считат за по-важно.

Освен това, важно е, че не са намалили парите за образование, но много зависи как ще ги разпределят. Както вече се чуха гласове, пари от тези за децата със СОП, могат да се пренасочат към финансиране начастните училища. Тогава ще стане със същите пари по-малко.

А за обучението на учителите, за съжаление, факт е, че в голяма част от случаите става така, както писа по-рано в тази тема една учителка.