Q&A
Обобщени въпроси и отговори от темата *
Какво мислите за книгата "Книга за ученика" на Архимед?
Какви са ефективните стратегии за решаване на задачи от сборници по математика?
Как мога да разбера дали едно уравнение е квадратно тричлен или може да бъде допълнено до перфектен квадрат?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
-
Какво мислите за книгата "Книга за ученика" на Архимед?
-
Какви са ефективните стратегии за решаване на задачи от сборници по математика?
-
Как мога да разбера дали едно уравнение е квадратно тричлен или може да бъде допълнено до перфектен квадрат?
-
Как да организирам ефективно задачите по математика за преглед?
-
Какви са препоръките за математически сборници и какви са изискванията в училище и на частни уроци?
не съм съгласна! Абсолютно е възможно да се пише 6 при срочни оценки 4 и 6 за I и II срок - всичко е по преценка на учителя! А и щом детето е показало резултатите си за 1-вия срок на ниво отличен, би следвало да му остави 6.
Ами ако освен Иванчо и Драганчо в класа имаме и Марийка с петици от двата срока и 5 за годината, и Петкан с 4 от първия срок и с пет от втория, които също му отреждат 5 за годината? Кое им е равно пък тогава на трите петици - тази на Марийка, тази на Петкан и тази на Драган? Еднакви усилия и труд ли стоят зад тях, еднакви знания ли.. Затова не бива всичко да е строго средно аритметично, трябва да се имат предвид много фактори - оценки естествено,но и участие в клас, представяния на състезания, проявено старание..
Една засукана задача от движение, напр., много повече би ме затруднила. Май се внася излишно допълнително напрежение. Дали ще търсиш ъгли в обикновен чертеж или този чертеж ще го нарекат "корабчето на Иванчо", не мисля, че има значение. 
На друга бяха метнали една снимка на киносалон със седалките в него. Описваха зависимости между броя места по редовете, които водеха до съставяне на квадратно уравнение, единият от корените на които след разлагане на квадратния тричлен беше отрицателен и не можеше да е решение за търсен брой места.Е, питах се тогава, на дете, на което му е ясно как да състави уравнението, как да разложи и как да намери корените, след което и кой да изключи, за какво му е е тази снимка-схема, която за нищо не помага?И на незнаещото пак никаква работа няма да свърши. Просто заради илюстрацията водеха подобна задача за тип ПИСА. Както и задачата с корабчето. 
Но те нали уж спадат към стандартните? Явно диаграмата и картинката правят една задача тип ПИСА 
