Проблеми с ученето или какво знаем за дислексията! - 4 ДИСЛЕКСИЯ

Darena, колкото и малко да са позитивите от ресурсното, аз съм на мнение, че си заслужава - поне да не им пишат двойки. И мисля, че който ти е обяснявал за ресурсното подпомагане - ми не е точно така - госпожата да ги изпитва на същото....поне при нас не е така. Когато имат контролно например, често класната му моли ресурсната да го направи с Иван в отделна стая. Ресурсната само му чете условията на задачите, тъй като Иван чете изключитено бавно. С ресурсната не съм нито по спокойна, нито по-неспокойна. Нито пък учим в къщи по-малко, напротив. Но това е защото той не иска нищо да пише в клас и в занималнята и цялата работа я вършим след това в къщи. Но поне два пъти в седмицата НЯКОЙ му обръща персонално внимание, тъй като класната му още в първи клас ми заяви, че тя нямало как да работи с него индивидуално. Иначе ресурсно и звездички не винаги са равнозначни. Ние имаме ресурсно подпомагане, но сме със нормални оценки с цифри. Може и 2 и половина да е, но да е с цифри.

mama mariana, !
Да , не ми е пълна информацията за ресурсното. Разбрах, че ресурсно не означава непременно звездички. В нашето училище обаче важи това за изпитването на същите задачи. За двойките си права- полза е.

Това със забравянето е проблем на огромна част от учениците, независимо дали имат или нямат обучителни проблеми. Причината се корени донякъде е в натоварената програма и малкото предвидени часове за затвърждаване. Трупа се ново в/у ново, уроците са като резюмирани научни статии и в крайна сметка децата просто зазубрят, колкото да се "спасят" за момента и после "избърсват дъската". В края на срока/годината почва трескав преговор и понякога се стига до допълнителните уроци. Аз работя с по-големи ученици, изключително интелигентни младежи, но сред тях единици са тези, които умеят да синтезират информация или дори да разточат локуми около 1-2 съществени елемента. Повечето запаметяват наизуст няколко фрази, които им се струват най-ефектни и се въртят около тях, като в онзи виц за "Ботев...Ботев...".

При нас от четвърти клас си бяхме разпределили предметите със съпруга ми и учехме с щерката. По математика ходеше при учител от 5 клас (както, впрочем, 70-80% от съучениците й), а разказвателните се учеха вкъщи, понякога дори с един-два урока напред. Тя четеше урока и казваше кое, според нея, е най-същественото, без да се пъне да учи наизуст. Ние поправяхме и обобщавахме, след което правехме план на два етапа - съкратен, само с най-важните моменти и допълнителни подробности към всеки от тях. Програма минимум беше съкратения план, т.е., целта ни беше той да се запомни трайно. Другото - колкото да мине съответният раздел.
Особено по история, баща й направо теми развиваше с причини и следствия, пускаха се филми, търсеха се снимки в нета, чертаеха се карти и схеми, използваха се всякакви, дори идиотски асоциации...
И непрекъснато я "стреляме" с въпроси по основните планове, независимо от коя година, дори сега го правим по предмети, които не изучава в момента. Просто коментираш едни кални обувки, примерно, и току възкликнеш ентусиазирано "Което ми напомня, ти сещаш ли се какви почви имаше в България?". Тактиката работи, проверено е не само на щерката!
Е, понякога се запенват или почват да хвърлят неща по вас, ама в един момент става проформа, защото започва да им става кеф да ти "забият" отговора преди още да си изкарал въпроса докрая.

Моето дете е с ресурсен учител, няма сега да влизам в подробности за плюсовете и минусите, само искам да отбележа, че оценките му са като на всички други деца, т.е. няма никакви звездички (а и аз не бих искала да има, не виждам ползата от тези звездички), освен това си има двойки като всички други деца, които не си знаят урока .  Мен двойките, да ви кажа честно, много много не ме притесняват, сега най-голямото ми притеснение е как ще се справи на изпита в края на 7 клас.

Изпитът си е изпит, но не е добре и оценките по балообразуващите предмети да падат много, защото на тяхна база се формира годишната оценка, а тя си е една, две или повече единици в плюс или в минус при кандидатстване.

gargamela,  !
Подобна е и нашата практика- учителка в къщи вместо ресурсна от първи клас. Събота и неделя аз подготвям разказвателните и бутам каквото мога по другите предмети. Това с калта и почвите- и аз го правя.Особено като пътуваме. Учителка веднъж в седмицата по английски и веднъж логопед подготвя литературата.
Права си, че всички забравят, но той забравя повече и по-бързо. Разбира се тази практика, която ти сподели и която и аз прилагам работи. Уроците ги чета аз, защото иначе времето няма да ни стигне. От време на време му възлагам и на него да си прочете урока, от време на време го оставям сам след обяд, за да се научи да се справя.
Моля се, дано с времето да се подобряват нещата, моля се колкото и бавно да е с времето да помни по-добре, да се ориентира по-добре, да чете по-добре! 

gargamela, благодаря за споделеното!

Моята чете ужасно много, като месомелачка е, друг е въпросът как чете. Това собствени имена, градове, непознати думи - хваща по 2-3 букви и така различава уж. Чак преди 2-3 години свикна да пита какво означава (така я хващаме, че изобщо не чете последователно думата, а докарва "нещо, което звучи приблизително така..." и оставя на нас да гадаем кое е това нещо), а едва от година проверява сама в речник или в нета.
Но пък четенето й създава много богат речник, не толкова като лексика, колкото като конструкции, което й е огромен плюс по литература, макар че обикновено й свалят по една единица за правопис и пунктуация. На теста по НВО най-трудна й беше задачата да се открият правописните грешки и оттам доста й е паднала оценката.

Четенето с желание обаче го постигнахме много трудно и чак в 3 клас. Запали се в края на втори с "Ерагон" - първо филма, после поиска и книгата и я пребори с много зор, но дотам.  Зимната ваканция на трети клас най-сетне успяхме да пробутаме Хари Потър и оттам тръгна. В началото подбираше - пък фентъзи да е, пък това да има, онова да няма... добре че имаме огромна библиотека. Сега и пристрастена и мели наред, само да е печатано, пък дали на хартия, четец или на компютъра - няма значение. Дори пише разни фенфикове, което я научи да работи със спел чек, та да не се излага.

Привет момичета,

Ние на тестовете след 7 клас се явихме само от състезателна страст. Тя е последния випуск (макар и първа от новата система) при който не беше задължителна матура след 7 клас. Изкара и на двата изпита по 3 и нещо. Не я бях готвила предварително. Тоест - смятам, че всички деца ще се справят. Не сме ползвали допълнителни часове и се яви на общо основание.
Но сега за матурата след 12 клас се готвим много. В Образователни технологии индивидуално се занимават с нея, отделно много работят в самите часове през учебния срок.
Министерството на образованието е дало официален отговор, че не е необходим документ от РИО, а е достатъчен документ от логопед или друг специалист. Очаква се да уведомят училищните ръководства до февруари, когато е срокът за подаване на този документ.
Хубаво е детето да бъде в собственото си училище на матура, с учител по предмета ако нещо се затрудни или притесни. Иначе това време в повече не знам дали им е необходимо. Прилагам Ви линк на който можете да прочетете двете писма - въпрос и отговор:
http://www.dyslexiabg.net/?page=news

Отговора къде е или аз не можах да разбера ка се отваря -прочетох само писмото.
Ако може да го цитираш тук моля.

Отваряш сайта с линка, който съм дала и трябва да видиш сайта "Заедно – Родители на деца с дислексия". Ако не можеш да го отвориш ще пратя файловете - те са PDF формат.

27.02.2013
Писмо до МОМН - За повече информация вижте прикачения файл, 72 kb


20.05.2013
Отговор от МОМН - За повече информация вижте прикачения файл, 2071 kb

А вие как сте с математиката - ние не можем да научив таблицата за умножение и събиране и изваждане на числата до 20 и това много ни пречи. освен това тя непрекъснато повтаря мразя математиката и съвсем си създава бариера.
А по български - не може да намира глагол, прилагателно, съществително ако не й кажа с какви въпроси да ги търси.
Именно затова умът ми не побира как ще издържи тези матури в 7 клас и отсега се чудя какво да правя.

Margeli, много ти благодаря за ценната информация  .
Тъй като при мен двата линка - с писмото на сдружението и с отговора на МОМН не се отвориха, намерих отговора от сайта на сдружението, предлагам този линк, с който успях да прочета отговора:
http://www.dyslexiabg.net/uploads/pdf/dfef2640ff913bc1b3ce966562811fdd.pdf

margeli,  !Много полезно! Благодаря!