За нуждата от нова образователна парадигма

Публикувана: 20 май 2015, 08:24 ч.
Последно мнение: 13 юли 2015, 08:50 ч.

20 028
500

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са основните проблеми, които авторът на първия пост идентифицира в образованието?
Какво е решението, което авторът предлага за проблемите в образованието?
Какви са мненията на другите участници във форума за предложените идеи за образование?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са основните проблеми, които авторът на първия пост идентифицира в образованието?
  
  Авторът на първия пост твърди, че съвременната образователна система е остаряла и неадекватна, тъй като отразява материалистичен и бездуховен модел. Те вярват, че учебните програми и учебниците са създадени от хора, които нямат разбиране за детската душа или вяра в тишината и силата на мисълта.
- Какво е решението, което авторът предлага за проблемите в образованието?
  
  Авторът предлага радикално нова парадигма в образованието, която включва запазване и развитие на вътрешния свят на детето, провеждане на уроци на открито, въвеждане на логическо мислене и математика по-късно и учене на медитация и използване силата на мисълта за благополучие.
- Какви са мненията на другите участници във форума за предложените идеи за образование?
  
  Мненията на участниците във форума са разнообразни. Някои се вълнуват от предложените идеи и подкрепят иновативния подход към образованието, като изразяват възхищение от детска градина, която прилага подобен метод. Други имат съмнения относно ефективността на тези методи и се противопоставят на изолацията на децата от обществото.
- Какви са основните опасения на участниците във форума относно прилагането на иновативни образователни методи?
- Какво представлява предложеното новаторско образователно виждане?

# 165 13 юни 2015, 19:32 ч.

Цитат на: Andariel в сб, 13 юни 2015, 19:18

нещо не си много наясно с нещата. Свиренето, това да се научиш да свириш и да разчиташ ноти е като грамотността, да можеш да пишеш. Никой не те е спрял да композираш, а са те записали на уроци, за да се научиш да свириш и да можеш после да записваш композираното от теб с нотно писмо. То е същото като детето ти да си съчини приказка и да може да я запише самостоятелно. Иначе е трябвало като преди измислянето на писмеността - неграмотните предават само устно творчеството си и разчитат на това някой друг да го запомня и възпроизвежда. Проблемът е, че при това устно възпроизвеждане има два фактора - първо човешката памет не е като записвачка и възпроизвеждачка едно към едно, а се губи част от информацията и второ, човек си доизмисля или променя произведението според това какво е забравил или според собствените си виждания. Накрая така и Моцарт е нямало да си познае произведенията, ако не са били записани с нотно писмо. И тъй като споменах Моцарт, той е ужасяващ пример за тормоз - баща му го е карал да свири и да учи теория, включително чужди произведения, до побъркване, но все пак, Моцарт е продължил да композира, а не се е оправдавал по време на кризата на средната възраст как е имал кофти учител и как не е композирал, защото са го учили на солфеж и на техника на свирене.

Във съжденията ти има желязна логика... същата като тази, с която се пишат учебниците за децата и се съставят учебните програми.

Но детската душа няма отношение нито към логиката, нито към ума. Детското възприятие, светоглед, осъзнаване няма нищо общо с това на възрастните. И това хората не го разбират, защото то не се разбира с ума, а с душата. Децата общуват със света посредством интуцията, докато повечето хора са заседнали в комфортния логичен свят на ума и разсъжденията. Затова и не разбират детския свят (тук писах за това).

Един от хората, който го е разбирал и го е приложил в образованието е бил проф. Георги Лозанов. Прочетете за него.