Първи клас-тема 4

  • 48 674
  • 812
# 195
Мисля си, че за дребосъците е много по-лесно да решат задача от типа: "Ако аз имам 3 бонбона и ти ми дадеш още 1, колко ще ми станат?" отколкото абстарктното 3+1=
Моят се справя с всякакви и баткото беше така. Не съм ги учила на нещо кой знае колко специално, но дори и във всекидневните разговори реално от време на време има задачки: "Колко вилици трябва да сложиш още на масата? Колко ти станаха количките?". Ей такива неща.

Нашето училище е до обширна борова гора и учителят им ги води почти всеки ден на разходка там. Часовете по физическо прекарват в гората (само на нашия клас, класният води и физическото, от което съм изключително доволна) + 1 час модул.
Домашните не са много - 1 страница от сборника по математика + 1 страница по български. Понякога има още малко по математика.  Съботно-неделните са горе-долу пак такива. Отнемат му буквално 15 минути на ден. Той обаче е много съсредоточен и не поглежда изобщо настрани докато пише. За сметка на това си пее.
Виж целия пост
# 196
Аз искам да попитам Каси къде е госпожата/госпожите в цялата тази ситуация? Надали това, което е разтърсило детето се е случвало нейде далече от погледа й.
Виж целия пост
# 197
Касита, бенката, доколкото разбирам, е само допълнителна "екстра" към шока, но ако я притеснява, разкажи й, че в края на 18 век бенка над устната, на деколтето или на скулата се е считала за висша форма на красота и изтънченост. Дамите са си слагали изкуствени такива, даже са ги татуирали. Специално такава, като на Синди Крауфорд, е значела "Мога да пазя тайна". И в наши дни ги има такива ентусиасти, например Мерилин Монро и Дита фон Тийз.

Виж целия пост
# 198
Мисля си, че за дребосъците е много по-лесно да решат задача от типа: "Ако аз имам 3 бонбона и ти ми дадеш още 1, колко ще ми станат?" отколкото абстарктното 3+1=
И ние така борим математиката. 2+1 нищо не му говори, обаче, ако го попитам: "Ако на магистралата има едно БМВ и едно Мини, и дойде един шевролет колко коли стават?",  ми отговаря правилно. Като му задавам задачи по този начин решава и с по-големи цифри: 3+5, 2+3....
Виж целия пост
# 199
Бенката е била преди време, на други се подиграват, че са дебели, на трети, че не могат да говорят добре, на четвърти еди какво си. Бенката е само екстрата.
То не е и обида това, днешното. Ще ви дам аналогия- представете си, че се приберете от работа и установите, че домът ви е напълно съсипан от пожар.
Виж целия пост
# 200
Каси, аз пак да попитам - къде е била госпожата?
Виж целия пост
# 201
На този етап всички задачи ги учат като текстови, в сборниците към задачите има картинки и детето трябва да си ги разкаже,като:три деца се люлеят на люлки, едното си тръгнало, колко останали.
Касита,пожелавам ви детенцето бързо да преодолее стреса. Много са конфликтни децата, всеки ден се занимавам с междуличностни отношения,почти колкото с учебния материал. И тренинги провеждаме за справяне с агресията,говорене,говорене,говорене,ефектът е моментен, много е трудно.
Виж целия пост
# 202
Каси, аз пак да попитам - къде е била госпожата?

Аз пак ще се въздържа да отговоря.

Благодаря още веднъж.
Виж целия пост
# 203
Касита  Hug и на двете ви със дъщеричката. Иначе аналогията ми звучи много зле. Имам чувството, че са и съсипали вещите - раница, яке или нещо друго.

По въпроса с  това кога човек става перде - може и никога. Аз съм такава. Просто някои хора са по-чувствителни и всичко преживяват независимо от възрастта и дали се касае за нещо хубаво или лошо.

Моята в тетрадките си има по някога само подпис, по някога браво, друг път перфектно или пък идеално. Също по някога госпожата е написвала оцвети или допълни, но когато аз го видя, то вече е направено, така че не знам кога го пише. То моето чете какво му пише госпожата и знае какво точно е, та може и веднага да реагира.

Вчера пък ми стана много мило една ситуацийка. На вземане за таекуондо, докато чакали при охраната всичките деца от различни класове, взело та се засякло с детенце от детската градина. Веднага се познали, макар че последната година моята я преместих в училището. И момчето се оказало голям кавалер. Като я видяло как се е натоварила с какво ли не й взело раницата да я носи. Неговата си раница къде я е дянало не ми стана ясно. Та така. А после като я взимах и при мен дойде и почна да ми обяснява как се познаваме. Сладур!
Виж целия пост
# 204
caprise, видях работите на сина ти. Големият ми син пишеше горе-долу по същия начин в началото на първи клас, с една идея по-добре. Имаше доста "упражни се пак", но и много печатчета. Малко по малко започна да пише по-добре, но дори и сега си е грознописец.
Относно фината моторика, той имаше проблеми само с писането. Още преди да тръгне на училище режеше чудесно с ножичка, работеше с отвертки и с други инструменти. Със съвсем малка помощ от наша страна беше ушил едно мече от плат с все украсите му като изполваше различните видове бодове. Пустото писане обаче много го мъчеше, въпреки че му разпечатвах доста листи с упражнения точно за тази предварителна подготовка. Просто никога не е обичал да оцветява и това оказа влияние по моему.
Виж целия пост
# 205
Касита  Hug  ,надявам се проблема да поотшуми с времето и детето да забрави.За съжаление децата в тази възраст са жестоки,все повече ми се затвърждава това мнение.

Моя син има от вчера забележка в тефтерчето,че цитирам " В продължение на дни бута и обижда деца".По принцип не е агресивен,но знам ли в даден момент какво може да го провокира,в случая 2 момичета от предния чин му триели с гума,това което писал,той им казал че са кокошки и съответно ги бутнал-това е неговата версия.Поговорихме си,казах му да се оплаче на г-жата,той бил ходил при нея,но тя само веднъж им направила забележка.Не го защитавам,не е това начина по който трябва да реагира,но и г-жата пък трябва да вземе мерки,ако се наложи да го премести,примерно. 

С учебния материал се справя добре,може,но не влага старание,бърза,когато пише в занималнята.На цифрата 4 са,а по БЕЛ на ръкописно А.Почивните дни ни чакат доста домашни.
Виж целия пост
# 206
Касита, съчувствам ти и съм потресена. В рамките на няколко дни това е второто много сериозно оплакване, което стига до мен, в нашия випуск. Надявам се малчо бързо да се окопити, както и най-вече това да е инцидентна случка.

Ако инаш нужда от допълнително инфо за отношенията между децата, докато класовете са заедно - на обяд например, мога да разпитам щерката.
Виж целия пост
# 207
Идвам да ви развеселя със снимка отпреди 2 години:

Виж целия пост
# 208
Боже, толкова много неща сте изписали, че ...

Касита, направо се потресох като прочетох. Имаш моето съчувствие и подкрепа!

Каприче, Манадринка, видях снимките на децанта ви. Моят син пише по същия начин, но учителката му го оценява положително. Явно вашите учителки много са завишили критериите и недопустимо според мен коментират отдолу. Какво им пречи само да се подпишат без коментар?! Просто думи нямам!

Обяснете на децата по повод на наклона да се водят по наклонени те линии, които са отпечатани по тетрадката.

Моят син реди пъзели и сглобява конструктори с удоволствие. Небрежен е при лепене и изрязване. Не обича много да оцветява и както се казва по-нагоре това според мен влияе на фината моторика. Баща му също не го насърчава. Като се опитвам да му дам прости чертички и ченгелчета да попълва в тетрадките, които сме купили, то баща му все не е съгласен с мен. Според него ченгелчетата трябва да се преподават успоредно с буквите за да се вижда връзката с тях. Аз му отговарям, че връзката вече детето я е схванало и просто трябва да ги повтаря, така както спортистите вдигат непрестанно тежести например, но той не се съгласява с мен. Понеже споровете стават все пред детето и затова аз обикновено прекратявам и го оставям да помага на детето както реши. Аман от тези спорове! И всички му обясняват споровете да не са пред детето той си знае неговото - да се изкаже, а пък дали то трябва да слуша не се съобразява...

Кукумявка под прикритие, твоето дете ме развесели. Неговите тълкувания на цифрата 4 са достойни за нов вид азбука. Grinning

Виж целия пост
# 209
Нещо полезно по темата за проблемите с писането:
Скрит текст:
Как подчертаването на грешките с червено в училище засяга бъдещото възприятие на детето за света? Известната руска блогърка Татяна Иванко пише:
"Дъщеря ми не беше на предучилищно обучение. Аз се занимавах с нея сама. Нашите тетрадки изглеждаха като на картинката. Виждате ли разликата? Аз не подчертавах грешките и с червен химикал.Подчертавах със зелено буквите и ченгелчетата, които се получаваха най-добре.
Тя стана много любопитна и винаги след всеки ред питаше: "Мамо, кое се получи най-добре от всички?" И беше щастлива, когато посочвах най-хубавата буква, казвайки: "Идеално!"
В първия случай, ние се фокусираме върху грешката. Това се запечатва в съзнанието ни. Независимо дали ни харесва или не, но подсъзнателно ние си спомняме какво се подчертава.
Във втория случай, ние се фокусираме върху това, което е направено правилно! Получаваме съвсем различна емоция. Независимо дали ни харесва или не, ние подсъзнателно се стремим да повторим това, което се е получило перфектно! Това е различна вътрешна мотивация - не желанието да се избегне грешката, а желанието да се направи добре!
В серия от 20 написани красиво ченгелчета, обикновено с червено подчертано е само едно. Т.е. 19 са написани добре, и 1 - несъвършено. Защо да се фокусираме върху сгрешеното?
Този навик, идващ от детството ни, който няма да се изтрие от съзнанието ни и в зряла възраст, е най-честата причина за неудовлетвореност от живота.
Въвеждането на принципа на "зеления химикал" ще доведе до това, че дори и да не укажете на детето грешките, те постепенно ще изчезнат от само себе си, защото детето ще се стреми да направи заданието си перфектно, по силата на собствената си свободна воля."
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия