Първи клас-тема 4

Ох, мами, като чета за вашия опит с агресивни деца, още по-страшни картини започнах да си представям. Въпросното момче е абсолютно типът, който след 2 години ще вилнее из цялото училище, не му пука от нищо, не разбира от дума. Госпожата се оплаква от дисциплината му в час, доколкото разбрах, се справя доста зле с писането, което още повече го озлобява към моя син, защото на него му пишат постоянно отлични оценки. Побойникът е нарочил моя, защото първоначално са стояли един до друг и учителката дори ми каза, че онова дете постоянно го закача, ръчкал го с молива, премествал се към него и такива. Това беше още в началото. Чак по-късно аз разбрах, че и го бие в междучасията. Тя госпожата дори и да е там, те са мъжки клас, шумни са, тя има да пише сигурно по тетрадките и да проверява и онова в суматохата си го млати. А моя явно го е срам да отиде и да каже, че са го ударили. Иначе учителката е много добра, отличен педагог, не съм чула някой да каже лоша дума за нея, харесвам я много. Честно казано и аз не знам какво трябва тя да направи в случая, но не може да се бездейства. Момчето удря и други деца, но по-скоро инцидентно е при тях, докато при нас тормозът е постоянен. Вчера, например, госпожата излезе на обяд да предаде децата, които не са на занималня, но моят син и другото момче се забавиха, имали да дописват нещо. Е, после моя ми каза, че онова го е ступало през това време - и него, и други деца. Възпитателката влязла и спряла боя.
Направо не се побирам в кожата си 

divka, аз не бих търпяла такова поведение. Говори с родителите му, нямаш ли телефоните на целия клас? Твоето не е виновно, че да търпи всекидневен тормоз. Ако имаш възможност го премести в друг клас или училище.

Класика!
Имаш късмет с учителка, както го описваш. Пак тя е човекът, който би трябвало да знае какви са механизмите /на институционално ниво/ за да се реши проблемът.

П.С Опа, да прочетем текста заедно! /Този от линка на Мария./
Физическо насилие е „причиняване на телесна повреда, включително причиняване на болка или страдание без разстройство на здравето”.
Психическо насилие „са всички действия, които могат да имат вредно въздействие върху психичното здраве и развитие на детето като подценяване, подигравателно отношение, заплаха, дискриминация, отхвърляне или други форми на отрицателно отношение, както и неспособността на родителя, настойника и попечителя или на лицето, което полага грижи за детето, да осигури подходяща подкрепяща среда”. Сигурна бях, че няма как пострадалите сами да не са си виновни в нещо!


Важно е да не бъдат омаловажавани и първите прояви на влошаване на отношенията между децата и поведение, което е неприемливо. Необходимо е още при най-малките сигнали и съмнения за тормоз да се предприемат стъпки, за да се предотврати ескалация на насилието и да се изпрати ясно послание, че такова поведения няма да бъде толерирано. Вниманието трябва да бъде насочено както към проявите на физически тормоз, така и към неговите социални и психологически форми.- пак от същия източник

Реакции спрямо дете, което е обект на тормоз
Работата с деца, които са обект на тормоз, трябва да бъде насочена към формиране у тях на умения за справяне с подобно поведение.
2.4.1   Важно е класният ръководител да поговори с детето, по възможност още същия ден (или веднага след като е разбрал за случая, ако се касае за ситуация, за която е научил случайно) и да разбере какво точно се е случило. Ако е необходимо отделни факти могат допълнително и дискретно да бъдат проучени;
2.4.2   Погрешно е открито и публично пред другите деца да се оказва подкрепа на потърпевшото дете, защото това допълнително ще урони достойнството на детето пред неговите връстниците;
2.4.3   При този първи разговор е важно да се предложи на детето подкрепа, като се остави то само да определи какво точно ще му помогне да се почувства сигурно;
            Необходимо е да се подчертае поверителността на разговора, като се спомене кои ще бъдат уведомени за случилото се;
2.4.4   Детето трябва да почувства доверие и сигурност за споделяне, което е особено важно, ако насилието се повтори. Може да му се предложи да поговори с училищния психолог;
2.4.5   Никога не трябва да се предлага среща между дете, жертва на насилие и неговия мъчител с цел да се помирят и да се разберат. Такива срещи могат да доведат до неблагоприятни последствия;
2.4.6   Наблюдавайте детето в следващите дни, за да се уверите как се чувства и при необходимост отново разговаряйте с него.

Съгласно Закона за закрила на детето, чл. 7 (1) „Лице, на което стане известно, че дете се нуждае от закрила, е длъжно незабавно да уведоми дирекция „Социално подпомагане”, Държавната агенция за закрила на детето или Министерството на вътрешните работи.
(2) Същото задължение има и всяко лице, на което това е станало известно във връзка с упражняваната от него професия или дейност, дори и ако то е обвързано с професионална тайна”.


Когато сигналът се отнася за дете в риск, той ще бъде проучен от социалния работник, дори да е подаден анонимно.

Записвам се да ви следя.

Искам да дойде учителката ,която преподава на детето на Caprice и да ми разчете рецептата.И какво като съм писала красиво навремето-сега аз не мога да си разчета.Еле пък да напише"Не се справя",ама със синичко ще й напиша "Научи я,затова си там".Това е пълно безумие.И не разбирам защо да не може да се обърне персонално внимание-нали има такива деца ,които нямат нужда от помощ,нали има време за игри-е може да й обърне внимание-въпрос на желание е.

Понеже гледам вещата отвътре, искам да ви споделя, че нещата са трагични. На интервюта се явяват по 50 души, от които стават 10, а на практика и 5 не ги бива да работят. Добрите кадри се къткат от директорите и не се пускат лесно още след първата година.

Абе явно има нещо сбъркано в системата.Стигнали са до събиране и изваждане с 3.Чета следната задача.Медун има 2 гърнета с мед,а Медунка с 1 повече.Колко има Медунка?Следващата беше обратната-тоест с изваждане.Ами струва ми се ,че им е малко раничко за текстови задачи,ама обясних ги.
Днес обаче се натъкнах на поредно безумие.Мое пациентче дойде разплакано защото има 4 по човек и общество /нещо такова/Детето е в 3 клас.На входно ниво -1въпрос-Какво празнуваме на 3 март.Отговърът й беше освобождението на Бг от османско присъствие.Зачертано с червено-правилен отговор-национален празник. 2въпрос-какво празнуваме на 24,12-детето е написало-раждането на Христос/Коледа/.Отговорът е зачертан-верен отговор-Коледа.3 въпрос-Какво празнуваме на 24.5-Детето е написало-деня на славянската писменост.Отговорът пак е зачертан и с червено е дописано "и култура".Оценка4.Явно детето се е разстроило и отишло при госпожата да си поправи оценката.Учили за София.Отдолу под урока има въпрос.Каква е характеристиката на икономическата дейност в София?Естествено детенце е гледало тъпо.Лошото е ,че и аз гледам

Ха, и вие ли сте по Медунчо - това спри нас е води СИП - не го харесвам, защото е на весникарска хартия, но наистина е пълен с текстови задачи. Моята мома се справя, понеже от миналата година искаше да учи математика и сме минавали разни помагала за първи клас с текстови задачи, но и аз се одзверих в петък като видях задачи от сорта - нарисувани три деца, които играят футбол и децата трябва да съставят текстова задача и да я решат  
Няма лошо в текстовите задачи, но и за мен им е доста рано  

Може и по зип да е-идея нямам.Дъщеря ми пише грозничко,но пък смята добре.Разбра ги бързо,но определено им е раничко.За сметка на това пък госпожата е спокойна,уравновесена-не ги натиска.При нас няма забележки,няма браво -само подписи,че е проверено.Ако е супер впечатлена-има печат.Така не се депресират децата,тя ги мотивира устно постоянно.Абе да чукам на дърво-много съм доволна.

Според мен не е рано за подобни текстови задачи. Иска се детето да помисли, да си представи, да си повтори няколко пъти условието на задачата, което е по-полезно от готово изписаното 3+1= ?

И ние сме по Медунчо, но вече не знам учебно помагало ли е, СИП или ЗИП. Точно от него хванах детето да решава пропуснатите страници, то се оказа, че нарочно ги били прескочили. Подобни текстови задачки с лесни числа решаваха още в предучилищната. Мен още оттогава ме дразнят задачите с празни квадратчета (неизвестни). Предполагам, че целта им е да автоматизират смятането, но това са си чисти уравнения с едно неизвестно и намирам за странно да не се решават като такива.

Мечо и Медунка са ни по ЗИП.

И при нас. Стигнали са до първата самостоятелна работа..... сигурно ще е утре.

Трудно им е на дребосъците да схванат абстрактния смисъл на Х като неизвестно. Не само сега, дори когато се появи /не помня - във втори или в трети клас се появяваше/, пак им е трудно. Затова не се въвежда от сега.

Моето дете вчера цял ден е стоял с якето, че бил до отворен прозорец и му било студено...
Днес си поиска даже зимното яке. Написах му в тефтерчето молба да учителката да не стои по време на час на отворен прозорец.

Иначе по въпроса за агресията- днес по път за училище моят ми разказа как се били били с едно дете и т.н. (уж моят не бил започнал пръв). И аз го питам "Защо госпожата не се намеси?", а той "Ми тя не се интересува"