Задачка май те затруднява, тук някой мигом я решава и добре я обяснява :)

Публикувана: 31 окт. 2016, 20:06 ч.
Последно мнение: 18 май 2017, 19:36 ч.

78 877
736

Просто русалка - Редовен потребител

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Как можем да разрешим проблема с разделянето на кръг на части?
Как може да се реши задачата за разделяне на кръг на части, подходяща за 5 клас?
Как мога да намеря най-малкото общо кратно (LCM) на две дроби?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Как можем да разрешим проблема с разделянето на кръг на части?
  
  Проблемът с разделянето на кръг на части може да бъде решен чрез преброяване на сегментите, триъгълниците и седмоъгълниците. Може да се използва методът за разделяне на кръга на пет части, като се използват диагонали през един връх. Освен това задачата може да бъде решена чрез преброяване и анализ на симетрията. Като цяло задачата може да бъде решена с помощта на формули или алгоритми, но за по-малките деца е по-подходящо да се използва методът на броене.
- Как може да се реши задачата за разделяне на кръг на части, подходяща за 5 клас?
  
  За решаване на задачата за разделяне на кръг на части, подходяща за 5 клас, препоръчително е да се използва методът на броене. Децата могат да разделят кръга на сегменти, триъгълници и седмоъгълници, като броят на всяка фигура. Този метод е по-достъпен и подходящ за ученици от по-малка възраст.
- Как мога да намеря най-малкото общо кратно (LCM) на две дроби?
  
  За да намерите най-малкото общо кратно (LCM) на две дроби, първо трябва да определите най-малкото число, което се дели и на двата знаменателя. След това разделете това число на съответния знаменател и умножете числителя и знаменателя с получения резултат. Можете да използвате различни методи, като например умножаване на знаменателя на една дроб по числителя и знаменателя на другата дроб, след което добавяне на новите дроби и опростяване.
- Можете ли да докажете, че изразът (10^2007 + 5)(2 + 2^2 + 2^3 + ... + 2^2007) се дели на 9?
- Как да реша нервативността (x^2 - 4)(x - 2) > 0?

Дъждец

Потребител

# 660 27 апр. 2017, 12:13 ч.

Според мен щеше да пише станали 12, ако след влизането са се увеличили с тримата нови.

Виж целия пост

lorenca

Потребител

# 661 27 апр. 2017, 14:37 ч.

450,
може би като се чете цялата задача да става по-ясно?

"Когато А, Б и В влезли в басейна, там вече плували 12 деца." - "вече" от гледната точка на влизащите/ влезлите А, Б, В. А не от гледната точка на страничен наблюдател Wink

Виж целия пост

katiABV

Потребител

# 662 27 апр. 2017, 19:42 ч.

Цитат на: 450 в чт, 27 апр 2017, 11:20

Много моля за помощ. Въпроса е повече за четене с разбиране. Една задача вкара е спор семейството. Как да обясня на таткото, а от там и на дъщерята следния текст:
Когато А, Б и В влезли в басейна, там вече плували 12 деца.
Моето мнение е (а и според отговора на задачата), че в момента в който децата са тръгнали да влизат в басейна във водата е имало 12 деца. Другите твърдят, че като са влезли тези 3 деца, в басейна вече са станали 12 децата. Трябва да има някакво обяснение с врената на българския език, но аз не го намирам. Според мен не е игра на думи с цел да объркат децата, а има еднозначно значение този текст.

В момента, в който А, Б и В влизат в басейна те още не плуват - те влизат. В този момент там вече плуват 12 бройки. Тези, нововлезлите, не са все още част от плуващата група.
Ако условието беше "там вече имало 12 деца", това вече би могло да отразява промяна във статуквото - преди това е имало нещо различно, след това вече е имало новото.
Но понеже е влезли - плували, е точно като в твоя "изолиран пример" - аз се прибирам, вкъщи вече има някой.
Двата обекта - ти и предварително пребиваващия в дома, или влезлите деца и плуващите деца - са членове на различни множества към момента на засичането на бройката / на задаването на условието.

Виж целия пост

*Ирина*

Потребител

# 663 27 апр. 2017, 23:13 ч.

За мен си е еднозначно, а именно - когато новите влезли, вътре плували отпреди други 12.

Виж целия пост

vasq_5

# 664 28 апр. 2017, 05:51 ч.

Може ли цялата задача, та да е по лесно тълкуването/решението?

Виж целия пост

Maria 007

Потребител

# 665 28 апр. 2017, 19:10 ч.

Как се решават задачи от типа: На колко нули завършва произведението на числата от 16 до 25 включително? Задачата е от пробен тест на СМГ, 4 клас.

Виж целия пост

Анонимен

# 666 28 апр. 2017, 20:11 ч.

Цитат на: maria77bg в пт, 28 апр 2017, 19:10

Не е много като за четвърти клас, ама друго не се сещам.
В произведението числото 5 се среща три пъти като множител. Умножено по четно число, то дава число, което завършва на нула. От 16 до 25 има поне три четни числа. Три нули.

Виж целия пост

Maria 007

Потребител

# 667 28 апр. 2017, 20:37 ч.

Благодаря, Дидева! Разбрах идеята. То и аз (малко над 4-ти клас Simple Smile

) не знаех как се решават такъв тип задачи, но сега ми стана ясно. bouquet

Виж целия пост

katiABV

Потребител

# 668 29 апр. 2017, 00:09 ч.

Абе аз не съм много по умноженията, а теория на числата ми е леко мътна, ама не трябва ли 10 и 20 да генерират всяко по още една 0?..

Виж целия пост

Maria 007

Потребител

# 669 29 апр. 2017, 07:44 ч.

Цитат на: katiABV в сб, 29 апр 2017, 00:09

То 10 е 5.2, 20 е 5.4 и т.н. Т.е. дали броим 10 или 5 по четно е един и същ брой нули.

Виж целия пост

Анонимен

# 670 29 апр. 2017, 09:29 ч.

Мария го е обяснила, аз само ще дам още един пример. Ако въпросът беше за произведението на числата от 22 до 25, там няма нито едно число, което да завършва на нула, но произведението ще завършва на две нули, защото петицата присъства като множител два пъти и има две четни числа в редицата.
При подобни задачи просто трябва да се отчита колко петици и двойки участват като множители.

Виж целия пост