Искам да кажа ... (96)_14.11. - 20.11.

А аз имам съученичка,пълна отличничка до 8 клас, която точно това направи.Отиде в най-пропадналата гимназия,взе диплома 6,като казваше че си учи така както и преди но и е много по спокойно и лежерно и замина да следва в Германия.Сега работи в голяма немска компания и е напълно доволна от избора който е направила.Когато кандидатстваха девойките тя ме съветваше да изберем по обикновено училище,ако имат желание да учат и там ще се справят.

А добре, обещаваш твърдо, тогава големия ще е в 6ти клас, сега е 4ти. Да си направя някакви разчети. Мога да си позволя да се смея, децата са ми още в начална степен Подозирам, че в 7ми клас няма да ми е до смях


Вие ме смайвате. Аз съм средна ръка отличник от много силна гимназия, в много силен клас, и общо взето съм една от малцината, които не се изявяват много силно професионално. От 25 човека клас, май-май само аз не работя и от 3-4 без кариера. Всички тези хора учеха и разчитаха много на гимназиалните си знания. В училище се преподаваше не само по учебника, поне 1/4 от познанията се добиват извън формалното преподаване. Аз разчитах и все оща разчитам много на това, което научих в средното.

Предполагам личи, че не съм тъпа или неграмотна? Или?

Обещавам, обещавам 

Абсолютно това е схемата и при нас  
Така или иначе има едно ходене, дали ще е първия ден или постфактум...разлика не виждам аз в разхождането. Наистина се злоупотребява много от големите ученици, майките най- често дори не разбират колко "боледуват" децата им  , нямам против мерките за затягане на дисциплината.

За излишното учене- ами аз пък продължавам да твърдя, че има такова. Никога няма да забравя кошмара ми- химията и уравнения от по една страница. Имам 6-ца, зубрила съм яко, нищо не помня, гола вода съм по химия. А толкова полезни  и важни неща биха могли да се учат по този предмет, които да помним и прилагаме. Това е само един пример, а колко още има  
Сигурно гледахте репортажа за финландското образование- точно това казаха и учителите там- не да се назубри, а да знаят децата къде да го намерят и защо е важно събитието, не в колко часа преди век е станало

Тяхното мото: „Или се учим да сме готови за живота, или, за да сме готови за изпитите. Ние избираме първото”.

Големите - 10,11,12 клас може и да злоупотребяват. Аз говоря за по-малките, тези дето още не са нахитрели, че да ходят сами за бележките си 

Отдавна вече не водя децата до лл, освен ако не е нещо, с което не знаем как да се справим. За обикновена ОВИ, с която можем да се преборим сами, не виждам смисъл да висим 3 часа пред кабинета.

И аз продължавам да смятам, че материалът е излишно много. Визирам български, биология, география, история до 7 клас. За химия и физика не знам, там ме е страх дори да погледна  . Виждам какви "знания" има щерката, при положение, че е пълна отличничка и учи. Не знам и какво мислене се развива. Развива се краткосрочната памет, която, добре че бързо се самопрочиства. Не се набляга на въпросите "Защо" и "Как", а на количество поета информация.
За гимназиалния материал нямам представа. Оставила съм ги да се спасяват самостоятелно.

Ами на мен английския, математиката, физиката (моя ужас), химията и биологията ми влязоха в работа доста пълноценно. Полза нямам от литература, български език, история на гимназиално ниво.

raja_nikol  - гледай колко е различно. Аз затова съм силно за добро общообразователно ниво, без крайно профилиране след 7-ми клас, защото твърде малко деца са наясно с какво ще продължат. И ако има големи дупки - проблем, във висшето образование тия знания им трябват. Аз още помня как влязох в първото си упражнение по химия в университета "Ток в разтвори", идва асистентката, тупва едни мулитцети и казва "Мерите тук с мултицета" и аз "Мулти-какво?" и тя изпадна в ступор. Кратък разпит и установи, че колегата до мен горкия, мери с мултицет, ама не може да изравни едно химично уравнение, аз съм много в час с теоретична химия, обаче идея нямам как се мери ток и ни направи двойка по установките. Пък трябва да измерим тока в разтвора, защото следващото упражнение е "Галванично отлагане на сплавни покрития" (пляс по челото от мен).

Мен ме хвана срам за тази мама дето просеше бележка. Не мога да знам дали наистина е боледувал седмокласникът ѝ, но въпреки това, някак в моите очи си беше излагация. Ама без бележка нямало да му извинят отсъствията. Ми, да, логично.

Аз съм счетоводител след езикова  Чуждите езици са ми трябвало много повече и живота, и в работата, отколкото интеграли и диференциали 

Малкият снощи почна да повръща. През нощта продължи. Преди малко звънях на мъжа ми и каза, че всичко е наред. След обяд ще ходя при докторката за бележка. Естествено без него.

Как учебната програма да не е особено важна? Всичките батаци идват от лошо структурирано учебно съдържание и лошо разпределение обем материал спрямо необходими часове за преподаване, упражнение, изпитване. По-съществено от това, здраве му кажи!

Ами аз съм инженер, без интеграли и диференциали изобщо нямаш разбиране как и защо се появяват повечето формули. Електротехника, електроника, механика, съпромат, да не изброявам. Точните инженерни дисциплини са в пряка зависимост с математиката.

Никога не съм смятала учебния материал за излишен по мое време. По никой предмет. Да не говорим, защото съм чувала и такива изказвания, че цял предмет, например литературата е излишен. Сега само съжалявам, че по някои предмети имам пропуски, но това са по тези, по които преподавателите бяха "готини" и в часовете вместо да учим си бъбрехме приятно.

Аз също смятам, че се учат ненужни неща. Човешкото познание е необятно и не разбирам защо от цялата тази необятност се избират не нещата, които биха помогнали на децата в това, да се справят с живота, които са интересни, занимателни и любопитни и които човек се радва, че е научил, а отвлечени или специализирани познания, при това поднесени по неясен и сложен начин, безинтересно, скучно и отчайващо неразбираемо понякога. Това не може да развие мисленето на децата, то самото е лишено от логика. Сблъсъкът с неясна, неинтересна и зле поднесена материя е опасен дори, според мен, защото обезкуражава децата и ги отвращава от процеса на учене. Помислете си, че у нас голямата част от децата не обичат училището, считат го за задължителна неприятност и се чувстват нещастни там. Защо? А по света в много страни децата ходят на училище с удоволствие.
Спомням си, когато моите бяха малки и пълнехме басейни от две различни тръби, пък ги празнехме от три други и главите ни пушеха от смятане, беше дошла една приятелка, чието дете учеше в друга страна. Тя много се учуди на задачата и каза, че техните деца решават задачи с ясен и практичен смисъл - примерно, колко тапети ти трябват за ремонт, ако имаш 500 лв. и пет хотела с различни цени, къде ще почиваш оптимално и пр. полезни неща.
Освен това се учат неподходящи за възрастта неща. "За какво му е на едно дете да учи в шести клас за суспендирана конституция?" - с този въпрос влетя веднъж една съседка у дома, запенена и разгневена. - "Излез на улицата и спри 10 възрастни хора с този въпрос, да видим колко ще ти отговорят!"
Когато аз бях дете, всички си учехме сами. Родителите ходеха на работа, нашата работа беше да си учим уроците. Никой не ни помагаше, никой не учеше с нас. Ако нещо не разбираш, питаш съученик. Сега учебниците са написани толкова зле, че за някои трябва да имаш до себе си Речник на чуждите думи. А някои понятия дори и родителите трудно ги тълкуват.
Понеже Янтра спомена за успеваемост на класа - от нашия клас всичките 31 ученика завършиха висше образование, дори и най-слабият ученик - той завърши ВИФ - сега май се казва НСА.  

Не, аз не казвам, че е излишен. Казвам, че на мен не ми влезе в работа. Обаче как да знам кое ще ми влезе в работа и кое не веднага след 7-ми клас? Затова се учи всичко, на едно добро ниво, не е ясно кое ще ти трябва. Аз се ориентирах към 10 клас какво ще кандидатствам, после се преориентирах и завърших друго.


В моя клас също всички са завършили висше образование. 25 от 25.

Янтра, за теб разбираемо, но аз ги учих в университета, икономически  

Няма нужда да изпадаме в подробности, за мен определено могат да се пропуснат някои неща, а на други, по- съществени да се обърне повече внимание, да има повече часове за упражнения, за презентации, да се затвърди. Това в момента е бясно препускане без никаква полза.

Светалчо, както винаги си казала и моите мисли с твоите точни думи