Здравейте! Някой тук възползвал ли се е от възможността за комбинирана форма на обучение? Моят син е 4. клас, с дислексия, още не може да чете. Перспективата е да напредне до края на годината , но 5 клас ще бъде трагична работа с всички нови учители. Сериозно се замислям за подобна форма. В момента работи с ресурсен учител, в училището му има екип за подкрепа. В лесните предмети се справя добре, взаимоотношенията с децата също са прилични, затова не искам да минава на изцяло индивидуална, просто не мисля, че в 5. клас ще се справи с напрежението в трудните за него часове и това ще бъде загубено време, което може да се оплзотвори в индивидуални занимания.
Виж целия пост
Комбинирана форма на обучение за деца със СОП
- Публикувана: 12 дек. 2016, 13:42 ч.
- Последно мнение: 7 окт. 2022, 21:14 ч.
12 дек. 2016, 13:42 ч.
# 1
12 дек. 2016, 13:55 ч.
Не ви съветвам да прибягвате до комбинирана форма на обучение при липса на интелектуален дефицит, хиперкинетични прояви или по-сериозно емоцонално-волево разстройство на поведението. Комбинираната форма на обучение е за деца и ученици с по-тежки диагнози.
Сигурни ли сте, че е дислексия? Има ли съпътстващи заболявания?
Ако е безпредметно ученето на език например /т.е. има становище от екипа, че ученикът няма да усвои съответния език и вие сте съгласна той да не се изучава/, може да се разработи индивидуален учебен план за него /различен от рамковия и типовия за съответния клас/, който изключва този предмет, но формата на обучение за остане дневна. А по всички останали "затрудняващи" предмети, учителите следва да разработят индивидуална учебна програма, съобразно нивото му.
Виж целия пост
Моят син е 4. клас, с дислексия, още не може да чете.
Ако е безпредметно ученето на език например /т.е. има становище от екипа, че ученикът няма да усвои съответния език и вие сте съгласна той да не се изучава/, може да се разработи индивидуален учебен план за него /различен от рамковия и типовия за съответния клас/, който изключва този предмет, но формата на обучение за остане дневна. А по всички останали "затрудняващи" предмети, учителите следва да разработят индивидуална учебна програма, съобразно нивото му.
# 2
12 дек. 2016, 14:09 ч.
Диспраксия, преминала в дислексия. Още има затруднения и с изговарянето на някои думи, както и с граматически правилния говор. Има и епилепсия, която се лекува и няма пристъпи. Интелектуален дефицит няма, поведенчески е добре. Вижда ми се загуба на време да стои в часове, в които нищо няма да усвои, като разказвателните, както български и математика, в които е доста изостанал. Имам опасения и относно отношението на новите учителки към проблемите му. Разбира се, ще се консултирам с хората, които работят с него в момента в училище, просто питам някой има ли опит от подобна форма.
Виж целия пост
# 3
4 ян. 2017, 21:30 ч.
Детето ще си стои в часовете, но 50% от тях и ще допълва останалите 50% с индивидуални часове с учителите. Ако има 4 часа БЕЛ, ще посещава 2, а останалите два ще ги има, но като индивидуални с учителя по БЕЛ. Само че тези индивидуални часове ще са в часовете, които учителят по БЕЛ има като свободни, тоест дупките му/й в програмата. Същото е и за останалите предмети. В един момент се оказва, че децата в комбинирана форма са по-заети от децата в дневна форма.
Вие си решавате.
Виж целия пост
Вие си решавате.
# 4
5 апр. 2017, 13:40 ч.
Ако наистина е така, тогава комбинираната форма е добра за детето.
Не знаех, в комбинирана форма на обучение детето ще работи индивидуално с учителя.
Накараха ме да подам молба за комбинирана форма, но на практика детето посещава само по един час на ден в училище. Помага ни и ресурсният учител, но класната досега не е работила индивидуално с нея.
Интересува ме на учителите заплаща ли се за индивидуалните уроци с детето?
Виж целия пост
Детето ще си стои в часовете, но 50% от тях и ще допълва останалите 50% с индивидуални часове с учителите. Ако има 4 часа БЕЛ, ще посещава 2, а останалите два ще ги има, но като индивидуални с учителя по БЕЛ. Само че тези индивидуални часове ще са в часовете, които учителят по БЕЛ има като свободни, тоест дупките му/й в програмата. Същото е и за останалите предмети. В един момент се оказва, че децата в комбинирана форма са по-заети от децата в дневна форма.
Не знаех, в комбинирана форма на обучение детето ще работи индивидуално с учителя.
Накараха ме да подам молба за комбинирана форма, но на практика детето посещава само по един час на ден в училище. Помага ни и ресурсният учител, но класната досега не е работила индивидуално с нея.
Интересува ме на учителите заплаща ли се за индивидуалните уроци с детето?
# 5
9 апр. 2017, 21:22 ч.
Ако наистина е така, тогава комбинираната форма е добра за детето.
Не знаех, в комбинирана форма на обучение детето ще работи индивидуално с учителя.
Накараха ме да подам молба за комбинирана форма, но на практика детето посещава само по един час на ден в училище. Помага ни и ресурсният учител, но класната досега не е работила индивидуално с нея.
Интересува ме на учителите заплаща ли се за индивидуалните уроци с детето?
Да, заплащат се като лекторски
Виж целия пост
Детето ще си стои в часовете, но 50% от тях и ще допълва останалите 50% с индивидуални часове с учителите. Ако има 4 часа БЕЛ, ще посещава 2, а останалите два ще ги има, но като индивидуални с учителя по БЕЛ. Само че тези индивидуални часове ще са в часовете, които учителят по БЕЛ има като свободни, тоест дупките му/й в програмата. Същото е и за останалите предмети. В един момент се оказва, че децата в комбинирана форма са по-заети от децата в дневна форма.
Не знаех, в комбинирана форма на обучение детето ще работи индивидуално с учителя.
Накараха ме да подам молба за комбинирана форма, но на практика детето посещава само по един час на ден в училище. Помага ни и ресурсният учител, но класната досега не е работила индивидуално с нея.
Интересува ме на учителите заплаща ли се за индивидуалните уроци с детето?
Да, заплащат се като лекторски
# 6
11 апр. 2017, 00:16 ч.
Дрън, много полезна информация.
Ако класната й си пуска лекторските, а си трае за часовете, това си е доста сериозно нарушение и ощетява детето. След ваканцията ще поискам да ми дадат програмата на детето и ще настоявам класната да работи с нея.
Виж целия пост
Ако класната й си пуска лекторските, а си трае за часовете, това си е доста сериозно нарушение и ощетява детето. След ваканцията ще поискам да ми дадат програмата на детето и ще настоявам класната да работи с нея.
# 7
11 апр. 2017, 11:50 ч.
Поискайте графика за индивидуалните часове. Подозирам, че не е изготвен, защото Вие би трябвало да сте се подписала под него. Ако не са го изготвили, то са в много голямо нарушение. По прницип родителят трябва да даде съгласие с подпис под този график. Вижте наредба 10 на МОН за организацията на учебното време, чл. 39.
Виж целия пост
Дрън, много полезна информация.
Ако класната й си пуска лекторските, а си трае за часовете, това си е доста сериозно нарушение и ощетява детето. След ваканцията ще поискам да ми дадат програмата на детето и ще настоявам класната да работи с нея.
Ако класната й си пуска лекторските, а си трае за часовете, това си е доста сериозно нарушение и ощетява детето. След ваканцията ще поискам да ми дадат програмата на детето и ще настоявам класната да работи с нея.
Поискайте графика за индивидуалните часове. Подозирам, че не е изготвен, защото Вие би трябвало да сте се подписала под него. Ако не са го изготвили, то са в много голямо нарушение. По прницип родителят трябва да даде съгласие с подпис под този график. Вижте наредба 10 на МОН за организацията на учебното време, чл. 39.
# 8
21 май 2017, 19:29 ч.
Здравейте, наесен дъщеря ми тръгва първи клас. Мисля да я запиша на целодневно обучение, защото на мен ми се налага да работя, а баба й не се справя с нея - хиперактивна е с дефицит на вниманието. Все още изостава в НПР за възрастта. Интересува ме тази комбинирана форма дали е приложима за дете в началния курс и как точно се случва, тъй като в начален курс имат двама -трима учители? Благодаря.
Виж целия пост
# 9
7 окт. 2022, 21:14 ч.
А да ви питам децата в комбинирана форма на обучение имат ли право да посещават занималня
Виж целия пост
Препоръчани теми