5-и клас – не му се учи. Вие как се справяте?

Какъв е спорът? Дали госпожата по мат. трябва да решава задачи в час или не? Дали децата могат да се самообучат на математика? Какви семейства, 2 шестици има като текущи оценки за срока. Две, хора. 2 момичета по 1 всяка. Мин. година госпожата по немски/набор на баба ми/ беше казала ,скапано поколение,.

To e задължително, ама при нас пък имаше деца, които не се вясваха, ама преминаха в следващ клас. Пусти делегирани бюджети. Отделно вече има опция наистина да си го задържиш на домашно самообучение, порови се, прочети, ново е и не е разгласено разбира се.
Трето-тройката не е грамотност. Тройката си е огрооомна неграмотност.
Четвърто-категорично, мисля, че го писах в тази тема, може и да не съм (бях се отказала да пиша по тази тема някога, но е болна, та препрочетох всичко)-задачите се решават всичките! Учудва ме, че не се решават, и аз когато разбрах, че в клас не се решава почти нищо, а за домашно имат две задачи казах-решавай всичко от-до. С единствената разлика, че в 5 клас моето дете ги решаваше само, не бях нужна за помагане, но си отделяше по два часа за математиката дневно.
И да, тази година промените са на килограм, и в последния момент за прогимназиалните класове. Това включва както твоето в 5-и клас, така и моето в 7-и клас. ( история, тази година 5 и 7 клас учат едно и също като период. Нашата историчка дава тестовете на 5-и клас и на седмокласниците. Пише моето дете, чете и що да види-няколко въпроса не ги е и чувало, търси, разгръща-ми няма такова нещо в учебника им за 7-и клас. Е, да, в учебника за 5-и клас го има. Казва детето на учителката, че това го нямат, а тя отвръща-е как , не сте ли бии в 5-и клас?Ми били сме, ама по тяхно време се учеше съвсем различен период от време. Ей такива неща, постоянно, масово по всички предмети имат издънки. И то се трупа ежедневно да наваксваш някак по нещо.) Имате късмета, защото пък този 7-и клас се спряга като съдбовен общо взето (нещо, което аз не споделям, но масовата настройка е такава). С промени на правила, материал и какво ли още не, предстои и изпит, който също сам по себе си е абсурден (отново мое мнение, масата не го споделя), защото масово пък по места не се взима целия материал (ти искаш всички задачи да се решат!!!).
Ей тук са школите, като пазарна ниша-имат разработени всички уроци и схема кога какво да се вземе, че да смогнат и школите се движат по-напред от училищата, та до матурата са взели всичко. Ако щеш, и ако детето ти не е гений, разбира се, и не смогва само.

Веднага ти отговарям, директно и лично, отделно,че да се види хубаво.
Да, категорична съм, че и по химия, и по биология, и по география, масово, по всички предмети се търси помощ. Когато с каквото смогнат. Иначе-двойки, тройки, а масово пък кандидатстващите деца не се задоволяват с тройки. Искат повече, но не го намират и получават в училище.
Химия ли? ОК, търсихме външна помощ точно по химия. Така е поднесен материалът, че валентност иди я разбери, чете детето, кълве, учи-не разбира. Отива при учителката и казва, търси помощ-е как не разбирате, то е толкова лесно. И преписва от учебника без да обясни достъпно. Издирих аз химик, ирзови човека стари учебници, показа, обясни. В случая-даром, не заплатихме урока.
Така и по биология-учителката мрънка по точките от учебника-нещо, което самото дете може и само да си прочете и препише. Там поне наизустява, та минава някак. (което отново е минус, не носи трайни знания).
По география пък да не казвам за обема континенти с всите му почви, изкопаеми, градове, чудеса-огромен е обемът за учебната година, за качествено разглеждане толкова подробно.
За физиката да не отварям дума. И там са главно задачи на тестове и контролни, които не се решават в клас. Да, не се решават, като по математика е-една от най-лесните задачи се маркира, останалото сами. И се търсят бащи физици, майки химици, лели географици. Пак има външна помощ, ако и да не е на частен учител точно.
Върнах се да чета пак, основно.
В момента моето дете учи, според описанието до откат, точно заради пропуските на училището, системата, учителите, каквото там си избереш. Личното ми мнение е, че масово не се преподава добре, дори да е скапан учебника. Ами обясни го в крайна сметка не по учебника. И масово после вкъщи децата търсят помощ външна, зазубрят и търсят начини да запълват пропуснатото. Това децата, които все пак имат визия да учат. Не учащите особено много си карат с тройки, проблем няма там. Нищо не е забравило да напише, всичко беше ясно разграфено и план съставен, за да може да смогне евентуално в тези 4 дена не само дежурните и доста безсмислени домашни да обхване, ми да попълни знанията си достатъчно, че да реализира тези домашни. И не, не е нито тъпо детето, нито крайно пренавито, само че не е и родено гений или друго, налага се някой да му преподаде все пак, за да се научи.

Е как така не му преподават? Материалът е на час по лъжичка. Обикновено в 5 клас започват проблемите с ученето. До 4 клас са с мъничките лъжички и много време за предъвкване, в 5 преминават на супени без време за туткане, а мисли му какво те чака в горен курс, когато дойдат онези с черпаците

Утехата ти е, че до 8 клас ще знае как да учи и за да си отдъхнеш чат-пат, ще трябва да е в мотивираща среда. Не се заблуждавай, че проблемите ти свършват - нови се задават, за да ти е разнообразно 

Райчун по твой коментар се разбира,че децата ти са големи и отдавна си минала по този път.Не ти ли идва на акъла,че нещо може да се е променило през годините.А случайно наясно ли си,че в момента материал от 6 -ти клас е свален в 5-ти,което означава два пъти повече материал.И тъй като чисто по български въвеждаме новото,а после му мислим,нямаме дори учебници по новата програма.Та децата са принудени сами да си търсят от къде да учат.При положение,че толкова много хора се оплакваме,дали  наистина няма проблем,или е по-лесно да ни обявиш за лигли.

Мече, всеки си има собствен опит. Аз не отричам Вашия. Но моят не е като него, следователно няма нужда от обобщения. Голямата ми дъщеря да предположим, че не е показател, понеже по-отдавна е била 7 клас (вече е  студентка). Но малките ми дъщери са 10-ти. Тоест не са били 7 клас преди 100 години, а само преди 2 и половина. Подчертавам, че не са никавки гении. Обикновени деца, опитващи се от време на време да се скатават. Ми в 7 клас освен на мат и БЕЛ, на друго не се е налагало да ходят. При това на математика ходеха не зараади пропуски в усвоеното, а за надграждане. Как да кажа на бялото черно? Нали тук мерите с това какви оценки имало в класа? Ами в класа изобилстваше  на деца с бал над 34,50 след 7 клас. Щестиците като текущи оценки също бяха много, видно с покритие предвид резултатите на изпитите.  Никоя школа не може да направи чудеса от храброст, ако детето няма базата.  А тя се добива  бавно и методично през годините, не с ударно натоварване в 7 клас. И за да не решите, че съм учител и защитавам гилдията им - не съм. Много постове имам, в които нападам техни индивидуални изцепки и прояви на безхаберие, но това не ми дава право да обобщавам и така да омаловажавам труда на учители, които са си на мястото и обучението при които не налага по никакъв начин допълнителна работа на уроци/курсове.

За протокола: миналата година завърши. Да, скоро минах по този път. Програмите не са променени драстично. Принципът на натоварване, за който говорих горе, е останал.

Предлагам ти да видиш стария материал в 6 клас по български и в 7 по математика и тогава да кажеш кое не ти харесва в новите програми. Ако ще обсъждаме само натоварването в 5 клас, е несериозно. До 7 така или иначе ще трябва да покриват определен обем знания. По-добре ли ще е да са разтоварени в 5, но пък натоварени в 7? Нормално е да ги натоварят малко повече в 5 клас, за да има време за обработване на материята в годините. И пак някои (като моето, примерно) чак в 7 клас ще се сетят, че е дошло време да осмислят както трябва частите на простото изречение, когато на дневен ред дойдат сложните съставни с пунктуационните им особености.

Няма никакъв смисъл да поставяш пред някого задача, която той не може да осмисли и няма капицитет да направи трансфер на знанието. Все едно да караш 5-месечно да върви или да си мислиш, че като казва мамама и бабаба, това са смислени думи. Всяко нещо с времето си. В седи клас ще осмисли простото изречение, защото тогава ще го учи на ниво, на което може да го разбере, а не защото си му го сервирал в пети, а той две години е циклил на осъзнаването. Само излишно хабене на умствени ресурси.

А да не говорим, че не само възрастта е решаваща за осмислянето. Не си ли виждала деца, които имат проблеми с математиката, но по граматика са жус и обратното? 

Не е проблем натоварването.Проблем са лошите учебници и неразбрания материал,който се претупва и си остава неразбран.Това рано или късно си дава отражение и за това ние търсим начини дали с учители,дали с роднини.
Съгласете се,че не всички имат възможност за частни учители по всички предмети,а и не е редно все пак за това ходят на училище(все пак мисля,че работата на училището и на учителите е да ги учат,но дори и да са за социалните умения,пак не се справят ама хич).И аз не очаквам детето ми да е отличник и да изкарва само 6,да речеш родителски амбиции,искам добър,много добър,но да ги изкарва спокойно,а не с безсънни нощи.

Andariel много точно.

Не зная, Глухарче, нямам наблюдения оценки 4 и 5 да се изкарват след безсънни заради учене нощи. А имам/имах 3 ученички у дома до скоро (сега са само 2). Моите не че са нямали такива оценки (четворки), имали са, но са ги изкарвали при повърхностно учене заради мързел и опит за скатавка, а не при свръх учене и по нощите. Да, учебниците са лоши, това никой не е оспорил. Но не навсякъде материалът се претупва и не навсякъде остава неусвоен. Така че е неуместно да се генерализира необходимостта от уроци едва ли не по всичко. А и децата имат различни нагласи и дадености, един предмет разбират с лекота, друг повече им се опъва. Какъвто и индивидуален подход да има един учител, колкото и съвестно да си върши работата, пак ще има деца с по-слабо представяне по предмета.

Ще потърся,трябва да имам някъде снимка на тест от миналата година.12 въпроса е целия тест,сина ми е отговорил на 11 и има оценка 3.Идея нямам дали този начин на оценяване е приумица на учителя или е сведено от горе,но лично аз не можах да му обясня защо му е толкова ниска оценката,та се поомотах сама и му заявих,че оценката няма значение.Да,но не е съвсем така.

Е, това е някакво тотално безумие.. За него следва да се говори с учителя. Но в никакъв случай не може да става дума за масово оценяване на този идиотски без извинение "принцип".

Ами днес тук безумие, утре там, вдругиден по друг предмет, и те безумията си се трупат. Може да има някъде изключения, но масово си е така. И Андариел точно оценява, че капацитета на осмисляне на поне половината материал в тези години, не е достигнат. По скоро тук-там има деца, които успяват.
ПП. Моето дете с много зор е стигало до 4, и не е само то. В определени периоди по определени предмети. Това, че нечие дете си е изкарвало шестиците със замах не е масовия случай.

Дори ако последният въпрос изисква да се пише текст, а текст няма, пак е безумно. Поне за 4 да го бяха оценили.  

Много ми е лесно да си открия всевъзможни безумия, но това няма да помогне на детето да се впише в средата.