Частни училища - информативна тема 17

  • 108 723
  • 751
# 240
Бояна, любопитно е това, което пишеш. За сходните възможности не съм сигурна, обаче, дали е от такова значение. От една страна, че не са чак толкова сходни. От друга, че аз като учила и във време, когато хората пак имаха като цяло сходни възможности, имам някакви наблюдения върху началните класове и каква беше ситуацията. Вероятно по-голяма тежест за отношенията имат по-дългото време в училище (но то със занималните в ДУ и на тях очевидно се отразява), учителят и немалка доза късмет при формирането на класа.
Виж целия пост
# 241
Еми трябва да се следи за наличието на клики. Досега никой не е търсил такива в началните училища, но ги има, и аз ги виждам, и да се разбиват, защото в рамките на кликата всички страдат, не само тормозените от тях деца.
Друго не знам какво може да се направи, не съм психолог или педагог, вероятно има решения, но все пак, това е новост, особено у нас.

sadlady, това е изтъкнато като основна причина – само деца от състоятелни семейства. Не мога да коментирам, защото просто прочетох тези неща, не съм детайлно запозната, нито училищната социология особено ме е интересувала преди, та нямам база да кажа нещо по-съществено. Гледам, че сред децата, за чиито родители е много важно материалното състояния се образуват такива отношения, но за щастие това не са всички деца. При нас все още няма такова сериозно разделение по финансов показател, в общи линии в частните училища няма само богаташчета, поне в повечето. Онези с таксите от по 20 000 евро не коментирам, за там е ясно.
Но пресата върху децата за постижения и оценки е голяма. Времето в училище също. Това неизбежно ги напряга повече от обичайното, но не мога да твърдя, че има повече агресия от тази в държавно училище. Вероятно е да е различен вид агресия.
Виж целия пост
# 242
Нашата класна още в началото беше казала, че няма да насърчава сформирането на групички. Естествено децата имат предпочитания с кого да играят, но клики, които да тормозят другите категорично няма досега. Нито има нездрава конкуренция и завист към успеха на другите. Това според мен зависи от класния в началния курс и атмосферата в класа.
Виж целия пост
# 243
При нас пък от един прекрасно сформиран колектив в ПУК / същото училище/. В момента отношеният много приличат ма всеки срещу всеки. Считам ,че учителката в идеята да ги надъха за постижения успя да създаде една нездрава конкуренция.
Иначе физическа агресия доколкото има се работи върху нея.
Виж целия пост
# 244
Бояна, благодаря за отговора. Само уточнявам, че размишленията в поста ми не бяха с очакване за експертно мнение от твоя страна, а просто си разсъждавах:) Както казах и на мен ми е интересна темата. Сега се сещам и за друго- прави ми впечатление(а са ми го споделяли и немалко начални педагози), че децата някак не могат да играят, не само в ЧУ. Обиждат се лесно и трудно възобновяват приятелско отношение след конфликт. Прибягват и до физическа разправа. Имам чувството, че това се дължи и на непрекъснатия контрол над децата. Поради обективни причини няма как да бъдат оставени без надзор навън и съответно повечето конфликти се разрешават от възрастните, като така децата се лишават от възможност да развият съответно социално умение. Липсва и приемственост от по-големите към по-малките. По-рядко играят деца от различни възрастови групи в сравнение с нашето детство. Това е по- забележимо в големите градове, където животът е по-напрегнат. Разбира се, това са съвсем повърхностни обобщения. Могат да се посочат и още причини, вероятно и мерки, но аз също не съм специалист.
И за да е по темата- В НПУ1 имаха амбиции точно в тази посока -да научат децата да играят, да търсят неагресивни начини за себеизразяване. Не знам дали успяват, доколко се опитват и дали не е късно чак в училище. Аз лично от доста време съм на мнение, че освен академичните дейности е добре да се организират и някакъв вид тийм билдинги в училище.
Виж целия пост
# 245
Аз лично от доста време съм на мнение, че освен академичните дейности е добре да се организират и някакъв вид тийм билдинги в училище.


Ами ако играят свободно всяко междучасие може да им служи като тийм-билдинг Simple Smile

И по-важното - имат ли ЧУ специфично разработена стратегия, дали тя е нужна...
Виж целия пост
# 246
Е как ще е без смисъл? Има си доста смисъл в подобни занимания. Децата се учат сами да правят проучвания по дадена тема, да си намират материали, да са креативни в представянето. И накрая целта е някаква тема да им е станала интересна и да са я научили.
Всъщност си е точно проект, колкото и да е на елементарно ниво. Трябва да се подготвят, да намерят материали, да си изготвят визията и да я осъществят и най-накрая да я представят за оценка. Абсолютен проект.

Хайде да си ги кажем нещата направо - колко деца, особено в начална училищна възраст, сами си търсят материали, проучвания, че и сами да си ги правят? Николко. За всичко това се впрягат родителите, защото детето нито все още може да поеме и осмисли голям обем информация, нито има предварителните знания и опит да я потърси, нито да я пресее. Да не говорим за намирането на материали и осъществяването. Занимавката е повече за родителя, отколкото за детето. Лично за мен това си е загуба на време и енергия, гонене на представителност и шарения. По същия начин навремето майките шиеха каренцата или калъфките за възглавници с бод фистон, а като дойдеше време за ТНТМ_то в училище, родители се впрягаха със стругове да правят елементи. Всичко това си го знаем, какво се правим на ударени! Работата с проектите е, че така се пише актив и има какво да се сложи по стените и да се каже, че в училището се работи, а е къде-къде по-лесно да се покаже нещо физически и шаренко, отколкото да се гадае за неща, които са невидими като резултат или са с отложен ефект. И за да не се засегне някой тук на тема частно училище, това е и в държавните, и навсякъде, включително по времето на соца се правеше, но беше с по-обикновени думи наричано - табло, апликация, обект. Сега е проект, някак международно ни звъни. Peace
Виж целия пост
# 247
Не знам, чудя се, предвид целодневния престой дали само игра в междучасията ще е достатъчна. Да не споменавам за 5-10 минутните междучасия. Дали е необходима стратегия? Да. Подозирам, че с времето ще става все по-нужна. Дали училищата имат? По-скоро не. Знам за 1-2, които имат някакви идеи и практики, но наблюдения нямам. За нпу ми беше любопитно, дали имат успехи в областта, както им се искаше?
Виж целия пост
# 248
Къде са тези 5-10-минутни междучасия? При нас има 1 час обедна почивка и две големи междучасия - по едно сутрин и следобед. Другите са 10-минутни, да.

Иначе другите наблюдения са приблизително верни. В класа на детето ми кликата е на отличничките (или зубрачките). В кварталното училище, където съм учила преди МГ, ме тормозеха двойкарите.
Виж целия пост
# 249
В ПБ (обедната почивка няма 1 час, няма голямо междучасие), Климент Охридски, Дрита и още доста, в които съм ходила на срещи преди да изберем училище. Тогава нямаше нпу, за да сравнявам с тях. Затова и ми е интересно как се справят на практика. Имат добри идеи. О, сега се сетих, че вие не бяхте в Нпу, извинявам се. По-добре звучи ако са така във вашето училище. Явно няма как да се направи обобщение за ЧУ. Затова е хубаво, че тук всеки може да сподели за своите наблюдения за конкретно ЧУ.
Виж целия пост
# 250
Оф Андариел, чела недочела. Хайде и последващите постове да попрочетеш. Че и да спреш да вадиш от контекста казани думи. По-важното е че рядко им пука за набедения за проблемен.

ЧУ нямат такава стратегия, Лейка. Действа се на парче. Къде по успешно, къде тотално неуспешно.
Виж целия пост
# 251
В ПБ (обедната почивка няма 1 час, няма голямо междучасие), Климент Охридски, Дрита и още доста, в които съм ходила на срещи преди да изберем училище. Тогава нямаше нпу, за да сравнявам с тях. Затова и ми е интересно как се справят на практика. Имат добри идеи.
В много от училищата няма междучасия, но пък там, където има, обикновено в чуждестранните, родителите не са доволни, че децата стоят толкова много време навън и то във всякакво време. Във Фл им се събират 2-2.5 часа навън за 7 часа общо в училището, нямат право да стоят вътре по време на тези "рекрета", т.е. междучасия на въздух, и постоянно част от родителите мрънкат.
Отделно, понеже това е много време за игри, взаимоотношения, стават и много повече проблеми между децата. Солидно количество възпитатели ги наблюдават, но пак децата имат много повече поводи да плачат и да са обидени, отколкото ако имат време само да отидат до тоалетната.
Въпрос на гледна точка е дали това ще се счита положително или не. За мен смисъла на това детето да не е на домашно обучение е да се научи да бъде сред останалите. Тези уроци често са неприятни, но пък няма как да се научат по друг начин, общуването не се учи на теория, а само с практика.
Виж целия пост
# 252
Та въпросът ми е какви са вашите наблюдения в ЧУ - има ли агресия (физическа, вербална), между децата предимно, но и учител-дете и обратно?
Да.
"Как според вас ЧУ се справят с това (ако го има)?"-зависи какво имате предвид под "справяне". Ако разбирате изключване на агресивното дете и отърсване от проблема-да, в началните класове е по-лесно. За големите от това, което съм чула, родителите на недоволните дете сами бързат да си местят детето.Поне аз знам за един такъв случай.
За агресия физическа към дете от учи тел много се следи, не мисля че някой учител би рискувал. Най-много метнат учебник или тебешир по детето не сцел да го заболи, а да го стресне и някое определение от сорта на "много си тъп" или"не ставаш". Смятам, че учителите са по-скоро прецаканите в случая.Те нямат средства за реално наказание на самозабравилите се хлапета. Най-силния наказание е...преместване на друг чин. Много страшно, няма що. Като гледам как са се стреснали децата, хаха, направо не им пука изобщо.
Виж целия пост
# 253
Смятам, че учителите са по-скоро прецаканите в случая.Те нямат средства за реално наказание на самозабравилите се хлапета. Най-силния наказание е...преместване на друг чин. Много страшно, няма що. Като гледам как са се стреснали децата, хаха, направо не им пука изобщо.

Друго си е един хубав бой с пръчка по голото дупе! Да видим дали няма да им пука после  Rolling Eyes
Виж целия пост
# 254
Да, Бояна, права си - има я и тази страна на нещата. Аз затова се питам дали е достатъчно просто „свободно време”. От друга страна липсата на такова, макар и да създава предпоставки за по-малко конфликти, не се ли отразява пак на социализацията? Един вид поради липса на време нямаш възможност за достатъчно контакти и взаимоотношения, но пък после когато излезеш от тази среда, доколко ще си подготвен? Не знам, разсъждавам си...
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия