Частни училища - информативна тема 17

  • 108 745
  • 751
# 330
Много се надявам да се включи родител на завършил първокласник - те са с много добър учител, повече деца, доста ресурси. Надявам се да са успешни и щастливи второкласници. 
Виж целия пост
# 331
Джъмп е измислена за деца с проблеми, но авторът се е светнал да я превърне в продукт, приложим в голям мащаб. Това донякъде е предимство, от друга страна дава и бъгове. В нашенския превод и някои неща от задачите открих  грешки, защото хората, които са превеждали не са успяли да формулират нещата така, че да звучат на български добре, и печатни грешки им открих, но никой не ме е наел като редактор или коректор, за да ги поправям и да уведомявам фирмата. Иначе на Явор приказките ги пропускам, той гледа да си промотира нещата, не съм гледала графики и нищо, той ми е малко като актьор, но всъщност не е вътре в нещата, защото не ги разбира. Той е продавач, а не познавач на продукта.
Относно учебните заведения като цял, били те градини или училища - първо зависи ръководството как залага рамката, защото тя може да спъва, може и да подпомага учителите, но най-много нещата зависят от личността на учителя. Пиша личността, защото професионалист се става първо с личностни качества и знания. Един интелигентен, начетен и пр. учител винаги прави впечатление.
Виж целия пост
# 332
Андариел, познаваш лично Явор Джонев щом говориш за него като за "Явор"? Не мисля, че го играе продавач. Той парите си ги изкарва с друго.
Лейка, аз познавам родители на завършило първолаче. Преди няколко месеца отношението им беше от яко се прецакахме до абе, все пак да им дадем шанс. Има го и момента, че алтернативите за по-амбициозни родители са препълнени и много трудно ще се премести дете след 1-ви клас. Което е още един мотив да остане детето до 4-и клас, а да се надгражда с уроци и т.н.
Виж целия пост
# 333
Ще се изразя така - стечение на обстоятелствата, но нямам общо с Явор, нито с това, че точно той се занимава с джъмп. Знаех за джъмп още преди той да се заеме с начинанието, просто ползвах материали на английски. Той е продавач в смисъла на това, че не познава основите, не е специалист в областта. Има си човекът някаква мисия и визия и си ги следва, както казваш, има си бизнес-.модел, което е доста различно.
Виж целия пост
# 334
Ей така, за да съм в час, прочетох по диагонал споровете ви и бих искала да кажа, че навремето се поинтересувах от Джъмпмат и го отрекох за себе си и от височината на своята камбанария. Може да има деца, за които тази система да е полезна, но май децата на ССФ не са от тази порода Sunglasses Няма начин система, създадена за деца с проблеми, да е добре работеща и за деца през едно стъпало нагоре. Т.е. системата за изоставащи може би може да се адаптира и за масата, но това ще е крайно възможното разтягане, но няма как да е подходяща за следващото стъпало (децата с развито математическо мислене), които напредват добре със стандартните методи.

Относно масовото образование - естествено е то да се интересува от средния ученик и да е насочено към него и така е по цял свят, не е  нашенски патент това. Гонещите високи цели по света учат в ЧУ, но за мен положителното в нашата система е, че дава шанс и на добре развиващите се деца да минат на "бързата писта" без да им се налага да влизат в ЧУ. И тази бърза писта, мен ако питате, си работи повече от добре. Не гледайте катастрофалните резултати на ПИСА, те не отразяват елитните училища, а масата. А защо нивото на масата е ниско има много и комплексни причини, не е основно заради системата.
И тук да вметна, че не знам защо елитните ДУ са трън в очите на всички (може пък и да предполагам Whistling), но за мен това е нещо добро. Не отричам ЧУ и постиженията им, но нека има и елитни ДУ, защото ако последните изчезнат ще изчезне и стимулът на ЧУ да дава качество. Ми защо да го правят като няма кой да им диша във врата? То си е основен постулат за обществото, че където няма конкуренция има спад.
Виж целия пост
# 335
Olive в кой клас е детето ти?
Завършва трети клас сега.
Виж целия пост
# 336
ЧС, "елитни" ДУ в първи клас няма. Има пишман такива, нарочени поради някакви причини, където ако не си в района, се влиза (понеже няма изпит) с връзки, пари под масата и т.н. Срещу елитните (без кавички) гимназии нямам против. Даже отвреме навреме си мисля (и аз като родителите от Прогресивното😉) - Б@си, дали не се прецакахме с този АК, ама да му дадем шанс, те сега нищо не учат още...
Виж целия пост
# 337
Точно обратното е, Черна станция - щом едно нещо работи за децата с проблеми, значи е добро. Лично аз съм използала за моите много подходи, които се използват при децата с проблеми още навремето, когато бяха малки, защото така много лесно и бързо вдяваха някои неща, стига да получат подходящата схема и насочване. Това сега ми носи големи предимства, защото доста неща съм ги отработила с моите деца. Разбирам, че ССФ си мисли, че точно нейните деца са едно стъпало по-нагоре и бяга от нещата за деца с проблеми като от прокаженост, все едно децата й ще прихванат зараза. А то е точно обратното - щом дете с проблеми можеш да го научиш на някакви неща, то методът е много по-ефективен и ценен в сравнение с ширпотребата, когато дърпаме тревата да расте насила. И това не го пиша конкретно за джъмп, а изобщо за методите, използвани при деца с проблеми, защото те са доста добре научно и експериментално обосновани, прилагат се дозирано, а не като обичайната система да я караме юруш на маслините.
Виж целия пост
# 338
Тинкърбел, може ли линк с резултатите от SАТ на Златарски, че нещо не ги намирам.
Виж целия пост
# 339
Оф, пак ли стигнахме до ЧУ срещу ДУ?
Една система, която е пригодена за старт на 5 г., а при нас поради специфика започва на 7 г. е нормално да не дава кой знае какви резултати. Въпросът е защо се продава като нещо кой знае колко иновативно и защо не се прилага така както трябва? И въпросът е защо не се показват числа. Все пак отдавна е в България и трябва да има доста статистика.
Моето лично отношение е на крайна резервираност както към системата, така и към въпросното училище. Защото наистина зачестяват репликите, които Тинкърбел цитира.
Освен това е нормално да е скучна системата на добре разбиращи математиката деца (не генийчета). Тя все пак е пригодена според нивото, възрастта и напредването на деца с проблеми.
Виж целия пост
# 340
Като се заговори за възраст – няма ли най-накрая и българските ученици да започват първи клас на 6? Така или иначе предучилищната е задължителна, не виждам защо не правят тази реформа. Както много деца след завършването учат в чужбина е доста тъпо, че са с една година назад. Освен, че, както казах в друга тема, виждам, че така са олекотили материала, че завършващите 4-ти клас са на нивото по математика на 2-ри клас в други системи.

В този смисъл, ЧУ или ДУ, по такава програма и при цялата система, е въпрос само на по-малки класове, уж подбрана среда и повече сигурност. Спорът е ДУ срещу ЧУ не мисля, че има някакви основания вече.
Виж целия пост
# 341
Не съм толкова убедена, че българчетата изостават специално по математика. Има разлики в материала, които се наваксват до края на средното образование.
Аз пък харесвам, че тук има избор дали детето да тръгне на 6 или на 7г.
Виж целия пост
# 342
Не съм толкова убедена, че българчетата изостават специално по математика. Има разлики в материала, които се наваксват до края на средното образование.
Аз пък харесвам, че тук има избор дали детето да тръгне на 6 или на 7г.

Еми аз сравнявах сега по време на матурите, а и някои състезания за прием в училища, понеже ми показаха задачите. Поразрових се после и останах много изненадана. И сигурно се наваксва после, но това, което ми направи впечатление е, че всичко е направено само привидно сложно, заради сложната терминология, непоносимо тежки формулировки, а реално задачите са повече от елементарни и на ниво втори клас по френската система.
Това е повърхностен поглед, разбира се, не съм нито учителка, нито математичка, но се впечатлих, защото живеех с убеждението, че българското училище продължава да е много по-напред с точните науки поне. Българския няма да го коментирам да не разводнявам темата, там съм ужасена, но по други причини.
Виж целия пост
# 343
Понякога, когато ви чета, се чудя дали не съм най-неизискващата майка. Какво повече очаквате от едно начално училище освен да научи децата да четат, пишат и смятат. По възможност да направи интересни и запомнящи уроците по ЧО и ЧП (и не само), които благодарение на безумните учебници са скучни за децата и наизустени от тях. И това да е в една спокойна и приятелска среда, която да формира добронамерени отношения между децата и въобще в училището. Лично аз това го получавам в Прогресивното и затова съм доволна, ако някой има други очаквания, може би няма да бъде.
Виж целия пост
# 344
Понякога, когато ви чета, се чудя дали не съм най-неизискващата майка. Какво повече очаквате от едно начално училище освен да научи децата да четат, пишат и смятат. По възможност да направи интересни и запомнящи уроците по ЧО и ЧП (и не само), които благодарение на безумните учебници са скучни за децата и наизустени от тях. И това да е в една спокойна и приятелска среда, която да формира добронамерени отношения между децата и въобще в училището. Лично аз това го получавам в Прогресивното и затова съм доволна, ако някой има други очаквания, може би няма да бъде.
Аз лично очаквам към детето ми да има човечно отношение, но и да бъде провокирано да развива ума си, да научава всеки ден нови неща, да усвоява нови умения и да мисли критично. Това се прави докато мозъкът е свеж и се развива. Тук винаги ще се появят хора, които да ми обясняват как фронталният лоб се развивал до 35-та година, но няма какво да се лъжем, по-важни са годините, в които се формират представите на човек. Това включва представите и за наука. Не говоря за наизустяване на тонове безсмислени факти, а за схващане на логиката, по която функционират нещата в естествения свят, в изкуството, във всичко, което се учи. Т.е. да се развие максимално потенциала без истерии и психотравми. Да не се учи не ми е ок, дори и за началното училище.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия