Мнения за 125 СУ "Боян Пенев", Младост 1 - IIІ част

Аз останах с впечатление, че се коментират школите по МАТ в училището.

Забавна математика в училището (125-то, разбира се) няма!
Има школа по математика, която се води от математиците на у-щето.

 ето го питането. 

Говорим за курса по математика (забавна или състезателна, така и не ми стана ясно) към училището, воден от  преподавател на училището. За първокласниците курсът беше само през втория срок.


През изтеклата учебна година многократно ми беше показвано, че присъствието на родители на територията на училищната сграда е силно нежелано, без значение, че съм влизала вътре само и единствено в случаите, в които е трябвало да кача детето си до 4-ия етаж за курса, или да го запиша в училищната библиотека (докъдето няма как да стигне сам). Това самО по себе си не е нещо лошо, но при положение, че има кой да придружи децата догоре (не само тези от занималнята), особено като се има придвид, че трябва да стигнат до последния етаж по време на междучасието на големите ученици и рискът някое първолаче да бъде отнесено по стълбите от "хуните", е повече от реален. Да, охраната ни пускаше, но с риск да си навлекат неприятности. Неколкократните ни опити (на мен и на други родители със същия проблем) да обърнем внимание на ръководстващите, че за малките далеч не е безопасно да бъдат оставяни да се катерят нагоре сами, бяха посрещнати с открита насмешка. Подигравателно отношение, което по никакъв начин не отговаря на хора, на които сме поверили най-скъпото си. Между другото, същото ръководство натвори безумен хаос и застраши живота на десетки първокласници и второкласници и по време на последното КМС. Така че, ако мислите, че липсата им на адекватна организация е прецедент, съвсем не е.

По отношение на "гоненето на деца" (каквото и да означава това) - то само това липсваше... Групата беше огромна, начините за създаване на дисциплина - не знам как да коментирам. Синът ми неколкократно беше наказван по време на тези часове - със стоене в ъгъла и стоене зад вратата. Учителят може и да е блестящ преподавател за големите ученици, но с малките явно му липсва подход. Но като за сумата от 20-тина лева на учебен час (!) - толкова.
В случаите, в които имаше учители по заместване (а това беше близо 1/3 от часовете), синът ми се е прибирал и с грешно решени задачи, като решението е било преписано от дъската.
Ефективен метод за решаване на задачи - синът ми сподели точно веднъж за целия курс. Честно казано, от темите във форума, ползата за нас е била неизмеримо по-голяма. Другото си е чист бизнес със съмнителни резултати.

П.п. Възможно е и курсът да е замислен като за по-широк кръг от деца, т.е. т.н. "занимателна математика" и други деца може и да са извлекли полза. Но за моето дете, което ходи по състезания, това не беше така, за съжаление.

 Алисса, да разбирам ли, че не препоръчваш курса?

Аз и назад писах - за първокласници категорично не го препоръчвам. Форматът въобще не е подходящ за най-малките.
За втори клас не знам как е, сигурно е по-добре. Но аз ще предпочета още един спорт наесен, пак извън училището, че да ми е мирна главата.

Между другото и самите учители по математика не препоръчват курсове по математика за толкова малки деца. Помня, че на една родителска среща Димитров каза, че ги правят под натиска на родителите, но той самият не препоръчва да причиняваме това на деца преди 4 клас.

Хубаво се правят опити за реклама на новите паралелки за 8ми клас, но статистиката за минималните балове за прием от тази и миналата година са красноречиви за нивото на прием, особено в математическата паралелка.

За незапознатите ще уточня, че според формулата за балообразуване в тази "иновативна, бутикова" математическа паралелка, бал 77.500 се постига с 2 двойки на матурите (12т. по Мат и 11т.по БЕЛ) и 2 тройки като годишни оценки по Мат и ИТ.
Да, има и дете с 471,500, което щом е прието в 125то, означава, че не е заявило СМГ, където би му било мястото. Жал ми е за децата на родители, които ограничават децата си, въпреки, че са се справили отлично.
Предстои второ класиране. Едва след 4-5г предстои да видим успеха и резултата от "иновативния подход".
А междувременно, имайте предвид, че много от 'рекламните агенти' не са и няма и да си запишат децата при "любимата учителка" Мадлен Христова.

Паралелките за осми клас са твърде нови, за да означават нещо тези статистики. След като завършат 1-2 випуска, повече родители биха имали доверие ... или пък точно обратното.

Детето с 471.500 със сигурност си е направило сметката, заедно с родителите си, защо точно 125-то, а не СМГ или друго училище.

Така е, всеки прави своя избор.
Статистиките и сега означават достатъчно, за да може всеки да направи адекватен избор и не бива да се крият, само защото е рано за някакви крайни резултати, които ще видим поне след 4-5г.

Никой не се и опитва да ги скрие. Аз просто казвам, че на този етап те не носят адекватна информация за обучението в паралелките след седми клас. 

Няма спор. Те са информативни само за "данните" на входа, но все пак важни при избор.

Миналата година счетоха за голям успех, че въобще успяха да сформират 2 паралалки. Пак казвам, на мен ми е много чудно защо от  8 паралелки 7 клас едва събират 2 х 16 ученика за 8 клас. за 1ви клас страхотен наплив, 5 клас по около 200 желаещи за прием на 52 места в двете математически паралелки, а в 8 липса на интерес.

stanislavchen,
Нищо лошо няма в това, което сте написали.
Това че децата търсят други възможности след 7 клас, не означава, че училището не е добро. Важно е какви възможности ще се отворят пред децата, а наплив след 4 клас показва, че са добри. (между другото нямам интерес да хваля училището, тъй като има неща с които не съм съгласна, но те са друга тема)
По-добре ли е да се сформират примерно 3 класа с деца, които са нямали избор за по-добро образование, и въпреки че не са ги научили на нищо, да останат в училището "защото е в квартала" .

Въпросът е защо децата завършващи 7 клас бягат с 200 от училището? Може би отговорът има нещо общо с някои учители, които обиждат децата, наричат ги "тъпи" и "кретени"... Добре, че има и други учители, които някакси уравновесяват положението.