Американски колеж - девета тема

Интересно защо включват и четене с разбиране на сертификатните изпити по език. Със сигурност не защото е математика. Донякъде схващам логиката на ЧС, че за да се реши една задача е нужно осмисляне на прочетеното, но е различно умението, когато става въпрос за четене на дълъг текст. На някои деца просто им е досадно да четат, да не говорим за липсата-наличието на необходимата бързина в четене и разбиране.

Ами ти сама си го казала - за да се реши една засукана текстова задача трябва много добро чувства за пресяване и филтриране на информацията. Т.е. какво именно се търси, какво е  излишно, кое е подвеждащо... Да не говорим за логическите задачи от типа "пенка обича торти, но няма котка, а Гошко обича кюфтета, но има хамстер..., кой от тях ще влезе в АК?" И точно затова математиците нямат проблем с четенето с разбиране, защото ако не е така няма да са математици, а ще са окапали отдавна. Виж, ако на някого му е досадно, това няма общо със спора, а си е  въпрос на характер. Но на изпит обикновено досада няма заради адреналина и концентрацията и ако човек го умее го прави, даже и по принцип да му е досадно.

Защо се иска на изпитите по език е ясно - да се види дали лексиката е овладяна на по-високо ниво, или е само папагалски запомнена. Принципно е същото, но с друга цел.


Според мен 8-10% ще изкара всяко дете с добра обща култура и добър правопис. Вече за над 15 сигурно се иска дарба и добра подготовка. Но ако дете се стреми към пълна стипендия на първо място трябва родителите му или да са с ниски доходи, или добре да крият доходи и добре да лъжат в декларациите си Чак после идва есето

ЧС, с цялото ми уважение към прекрасния прагматичен подход, лишен от безсмислени панделки и много приказки и твой и на "математиците", не мога да се съглася с тезата.
Математиката е в основата на всичко, факт, но широко погледнато.
Имах приятел, който на времето мърмореше, че цялата Война и мир можела да се събере на страничка формули, и тоя Лев Николаевич си е загубил времето да пише хиляда страници при това години..
В момента е професор в МЕИ
Ясно е, че за да достигнеш до решение на каквото и да е трябва внимателно да го разбереш.
Казват му анализ и синтез, системен подход,  и как ли не още.
Да го сравняваш с четене с разбиране си е много опростено представяне, тук говорим за различни категории.
Звучи ми точно като приятеля с формулите, а коментирай на базата на неговото листче, думите на Пиер Безухов "Спокойствието е човешка подлост" (не са го давали като тема за есе, ама става...)
Колкото до стипендиите - начинът на поведение на администрацията е черна кутия и обикновено предходното поведение не е гаранция за последващо. Със сигурност, обаче, за да спечели стипендия, един ученик трябва да е перфектен академично, - необходимо, а дали достатъчно условие - опитът до сега показва, че не е, но няма гаранция, че утре няма да е, както впрочем е на други географски ширини в подобни заведения, били средни или висши.
Във всички случаи, обаче, на мен амалгамата от задачи и литература, на каквато би заприличал теста, ако го наречем просто логико-математически изпит, ми идва в повече....
Но влязохме в една стохастика....

Есето (във варианта ползван от АК) е предизвикателство от по-висок порядък от математическите задачи и ето защо (обяснено като за математици):
- При задачите условието е точно определено. При есето се изисква да намериш сам проблемите за решаване и да отделиш главния от тях. Иначе казано да намериш темата.
- После на базата на приет (и ясно деклариран) от  теб аксиоматичен апарат (например лични ценности и морални норми) да изградиш теза (предлагано решение на проблема). Не да само да я формулираш и докажеш, а именно да я изградиш.
- Което включва както математическото (аналитично) мислене, така и хуманитарното (синтетично) такова. Сиреч имайки предвид, че не всички хора споделят напълно и изцяло приетите от теб ценности и морални норми, да се опиташ да ги убедиш въпреки това в предимствата на твоята теза.
- И не на последно място, есето следва да е кратко, без да е непълно и разбираемо за аудиторията, без да опростява прекалено изложението.
Пример в следващия пост.

В живота повечето от проблемите, които решаваме не са ясно и точно дефинирани както математическите задачи. Даже инженерните сметки първо се дефинират на базата на някакъв баланс на взаимно-противоречиви изисквания (примерно бързина на изпълнение, срещу дълготрайност на конструкция на пешеходно мостче например). Точно дефинирани задачи получават само изпълнителите. Ръководителите от средно ниво трябва да се съобразяват не само с въпроса "как" (да се реши задачата), а и "защо" (и е такова условието). А висшия ешалон се занимава с въпроса "кой" (проблем е най-важния в момента).

С други думи, есето е вид подготовка за хората, искащи да участват  в управлението поне на своя живот. И съвсем нормално е по-трудно от математическа задача. Не случайно, при кандидатстване във водещ университет, колеж или за стипендия на персоналното есе се отдава такова значение - резултатите от есето са възможно най-добрия показадел за предсказване на переспективността на автора му.

Традиционното за "калфите на математиката" презрение към неща като философия, история, литература и в частност писането на есе, според мен са следствие на  съществени пропуски в образованието и културата им. От тази тяхна неграмотност следват неразбиране на ползите от есето и съответно критериите за оценяване на същото. От където идва и погрешното им мнение, че оценката се формира на базата на правопис и личните представи за "красота" в проверяващия. Оттам и нежеланието им "да се състезават без дефинирани правила" ...

Есето, както повечето от мамите с деца в АК знаят, трябва не само за входния изпит. Есето става все по-необходимо с преминаването във всеки следващ клас и после, живот и здраве, в съответното висше учебно заведение...

Нима ще отречеш факта, че СМГ-ейци влизат безпроблемно? Значи има нещо общо между четенето с разбиране на текст и на задача.

Но ти вече даваш съвсем различен пример с този цитат от Толстой Никъде не съм казала, че литературният анализ и математиката са сходни. Таман обратното е според мен - едното се опитва да сведе една фраза до няколко страници разбор, докато другото се опитва от няколко страници изходен материал да синтезира една фраза (уравнение) Точно затова и есето е отделно и като оценка, и в моята класификация. Ама даже и есето е много логична литературна форма, достъпна за дисциплинирания и целенасочен ум, а не като бълвочите на литературния анализ

E, kak да го отрека... На черното бяло - не аз.
Ненапразно тормозих детето по курсове за да отиде там в 4-ти клас. Стотни не й стигнаха. Просто СМГ е си е супер училище, ако беше успяла сигурно щеше по друг начин да й се развият нещата и дали щеше да е сега в Колежа не е ясно... Не защото нямаше да е успяла да влезе в АК, де..

Обещания пример:

Откъсът по-долу е от роман на А. Линдгрен. Прочетете текста внимателно. Организирайте мислите си и помислете няколко минути върху текста, преди да започнете да пишете. Представете си, че сте свидетел на случката. Какво ще направите? Обосновете избора си в съчинение. Подкрепете позицията си с примери от личния си живот. Озаглавете съчинението си.   „Тъкмо тогава портата на близката къща се отвори и от нея изхвръкна едно момче. Изглеждаше изплашено и това не беше чудно, защото по петите му го следваха други пет момчета. Те бързо го настигнаха, притиснаха го към оградата и се нахвърлиха вкупом върху него. Петимата започнаха едновременно да го блъскат и удрят. То се разплака и закри лицето си с ръце, за да се защити.”

И така подред:
- темата е: "Какво да направя, когато видя насилие". Типични грешки - "Какво направих, когато биха Сашко", "Какво казва татко, че трябва да направя", "Как Иван им даде да се разберат, когато искаха да ме бият"
- възможни тези: от първосигналната "да защитим по-слабия", през кифленската "те са лоши и не бива да правят така",  буквалистичната "Пипи ги окача до един на клоните на близкото дърво" до "как да предотвратим насилието, без някой да пострада". Внимание! Квалификациите на тезите са мои! Никоя от тези тези не е грешна per se, ако автора ги разгледа, сравни и даде убедителни аргументи за избора си. Примерно "Злото трябва да се наказва, за да не се повтаря" срещу "Насилието поражда насилие" като приети морални норми.
- Типична "математическа" трактовка на въпроса: "тезата ми е вярна, а вашите - не са". Типичен синтез: "Смятам да извикам силно, да бягат, че идва полицай - Така ще се уплашат и докато проверяват дали наистина не идва полицай и аз и момчето ще сме избягали. Така никой няма да бъде наранен за момента. Това е правилно действие и за тезата "да накажем насилниците", но дава време да се помисли кое ще е най-правилното наказание, а и първо ще може да им се обясни, за какво ги наказват".
- Как да се пише кратко и ясно не мога да покажа - още съм много далеч от приемливото ниво по въпроса.

Сори, много е добро и не можах да се въздържа да не го постна:
https://chitanka.info/text/3524/14
Ааааа-ха-ха-ха-ха-ха....

В МГ  има немалко деца, които гледат на  математиката като необходима за доброто им образование и толкова. Интересите им са в други посоки. Наблюденията ми от тази година са, че почти всички кандидати от СМГ бяха приети в колежа, при това част от тях с невисок процент на есето (под 8%). Това показва, че добрата подготовка по математика + опит  със състезания помагат много за приема при този формат. Обаче за мен оценката на есето беше важна.

Prizma, спомням си, че детето ти имаше много високо есе.  Явно не само математиката му се отдава
Поздравления!

Да, детето на Prizma беше прието на първо място сред момчетата с отлично есе. Което показва, че това да си топ-математик не изключва възможността да се справяш чудесно и с писането на есета. Зависи от детето, от общата му култура, речников запас, свобода на изказа и много други неща.

Бреййй, явно ти си бил истински математик, а аз се чудех защо така пишеш


Ехаа, вземам пуканките и сядам да гледам как ще те погне Ежко и как ще ти обясни, че в СМГ децата са коне с капаци, които един мейл не могат да напишат, камо ли есе

Еееее, стига де! Пак минахте в лични "захапвания"! Не ви ли стига, че разкостихте есето, сега пък кой какъв математик бил!
Според моя син, той не е математик, просто ползва математиката за физиката... Но пък пише...
И на една родителска среща учителката по БЕЛ коментира "Вашия син нали беше профил физика?!? Те са ми класа с най-добрите писмени работи, логични, обосновани, с красив точен и смислен език! Една майка малко преди Вас ми обясняваше, как сина й изкарвал само по (максимум) 80%, защото бил физик, т.е. математик! Е как да разбере, че просто го мързи да чете и е изключение от правилото, а не правило неговото "неписане"?!?"
Хората сме толкова различни, стига с това вкарване в калъп! Математиците не могат това, но пък нематематиците го могат и обратното! Абсурд!
Доброто писане, в частност на изпитното есе помага за класирането (не само, винаги помага да можеш да се изразиш добре), особено ако не си блеснал в чисто математическите 20% от изпита и в логическите още толкова...

Ми нали и аз същата теза застъпвам, но някои хора все се опитват да налагат клишета, при това според мен грешни, но пък за сметка на това са категорични