Великобритания - тема [86] Зимно Пролетна Много Коронована Локдаунска

А самите сетове какво представляват?
Колко деца са в един сет?
По всеки предмет може да е в различен сет детето или е в един сет по всичко и толкова?

SATs резултатите нямат никакво отношение към кандидатстването в университети и колежи. То пък и оставаше оценките на децата по математика и английски, когато са на 10-11 години само, да имат отношение към приема им в университет, когато са на 18. Някои училища ги ползват за определяне на сетовете по математика, но далеч не всички. Чисто административно - за targets може и да служат, но все пак има GCSE изпити и оценките от тях си зависят само от детето, а не от това какво е изкрало в Y6. Няма смисъл да се плашат родителите с деца на тази възраст колко били важни SATs за бъдещето на децата им, защото реално не са важни. Не стресирайте децата си. Ако са умни учителите ще ги оценят, а и да не ги оценят, като дойде време за изпити - те ще успеят да се докажат сами.

Колкото са в един клас, а може и по-малко, зависи от организацията в училището.
Да, по всеки предмет е различен. Детето може супер да се справя по английски и да е в най-високия сет там, а по математика да му е трудно и да е в по-нисък.
Сетове по други предмети, чужд език, науки при нас ги въведоха по-късно, Y8/9 май 🤔
В световете мешат деца от различни tutor groups. Още се чудя, как успяват да се справят с планирането на часовете, като мешат така класовете по сетове по различни предмети.

Милада, никой никъде не е написал, че САТс имат отношение към колеж/уни. Написано е, че стъпката на прогреса между САТс и GSCE има отношение. Това са 2 съвършено различни неща.

Момичета, разбирам добре и вашите информации, явно има много други обяснения, допълнения, фактори, но правилото е, че САТс имат значение и персонално за всеки ученик в определяне на таргетите му в КС3, а не както навсякъде преди това пишехме и казвахме - ааа, те тези изпити нямат значение...

В гимназията на дъщеря ми дори музиката и спорта бяха с таргети на база САТс в началото. По-нататък само по математика ги прегрупираха, а по другите предмети си държат на САТс заложените таргети и точка, защото всички са долу-горе с еднакви възможности. Говоря за КС3.  Понеже е граммар скул и всички са с отлични или блестящи САТс резултати, отчита се, че това са деца с голям потенциал, съответно ни събраха очите като казаха - с такъв потенциал би трябвало да свирят на инструмент поне grade 4/5, за да покрият таргета си от А по музика, а грейд 6/7 за да покрият таргет от А*. Казаха също - с такъв потенциал би трябвало да са шампиони в местен клуб за таргет А по спорт и шампиони на регионално или национално ниво по спорт за таргет А*. Идеята е, че ако няма SEND детето, неговите САТс резултати разкриват потенциала му от възможности и умения. Децата със средни до добри резултати на САТс получиха много по-ниски изисквания, за да покрият своите си таргети и си я караха кротко, спокойно. На други им е наложи да си "докажат" потенциала, който завалиите и без това съвсем не са искали да разкриват чак толкова на САТс, ама нали ги пратихме на подготвителни курсове, научиха си математиката и английския за 11 + изпита и после се издадоха на САТс, глупачетата, като покриха максимума от точки лесно и бързо. Както ви писах - ние вдигхаме ръце и заложихме на уел-бийнга, но другото семейство в това положение яко се заинатиха, още я водят тази борба.

Какви са възможните причини да имаме такова разминаване в информацията, а и в преживяванията ни? Възможно ли е да съпоставяме различни по категория и големина училища в различни райони? Възможно е. Възможно ли е да съпоставяме различни предмети - примерно, вие да говорите за сетове и групи по математика и английски, а аз да говоря за сетове дори за предмети като музика и спорт? Възможно е. Възможно ли е без ние дори да подозираме учителите да си вършат работата и да си групират децата според: броя и специфичните потребности на отделни деца в класовете, училището, според квалификацията на учителския колектив, според таргета на самото училище - какво иска да постигне като резултати на GCSE, според амбицията / липсата на амбиция на района? Възможно е. Явно има разлики, но САТс въобще не са чак толкова безобидни както си мислехме. Споделен опит.

Миналата година нямаше SATs. Преди да затворят училищата, YR6 правиха МОК тестове, дъщеря ми имаше хубави резултати.
Тя също е в grammar school. В началото на учебната година правиха MIDYIS тест - по една презентация от Интернет се ориентирах какво представлява:
Тестът включва въпроси по мат., английски, логически въпроси - общо взето ориентира за уменията на детето в тези области. След теста получихме мейл, че дъщерята е справила много добре и ще я натискат да учи по всички предмети - хич не беше доволна . Но колко точно точки е изкарала и по-подробна информация нямаше.
Тази година по принцип всички си учат в bubble - класа, и всички задания са едни и същи - няма някакви по-различни домашни за по-напреднали или за изоставащи. Дотук никакви деления на сетове не виждам.

Гимназията на моите си е обикновена квартална
Сега Мари ме подсети, по физическо са на 3 сета още от Y7. Пускат ги да тичат крос кънтри. Имат огромна поляна собственост на училището и там правели няколко обиколки. Според това колко бързо са изтичали разстоянието ги разделят. Синът не знаеше и се шляел и приказвал повече, та го сложиха в най-ниския сет. Дъщерята беше подготвена какво я очаква и е в средния сет. Реално синът физически беше по фит от нея и тренираше много след училище, докато госпожицата малко през просото го дава със спорта, но в часовете се старае Учителят на сина усетил, че нещо не е наред, но така и не го премести в по-висок сет, ползваше го като асистент да помага по време на часовете. На родителски срещи ни спираше по коридорите, да хвали сина и благодари за помощта в часовете

НадяТ,

Ами нали е в граммар скул? Няма и да видите голямо деление в КС3. Всички деца са с подобни знания и умения, селектирани са точно по този критерий. Децата в нон-селектив училищата са много по-шарени като знания и умения. Там има и от такива, на които съвсем малко не им е стигнало да минат 11 +, и такива, които едва ще дочакат края на училището до 16 години и ще спрат завинаги да учат. Нормално е по-шареното училище да бъде още веднъж пресято с вътрешен тест, за да ги оформят на сетове. Очаквано е и там, където вече са минали 11 +, да ги оставят всички едно и също да правят в първите 3 години.

Мери, аз съвсем не измествам разговора в посока граммар срещу по-общо училище. Всички училища са хубави, а има и лоши граммар, а прекрасни общи училища. Просто се опитвам да обясня защо трябва да спрем да казваме, че САТс изобщо не са важни.

Мари, в никакъв случай не става въпрос за това, интересно е да видим и сравним различните практики и затова реших да уточня типът училище
Тестовете в Y6  са важни за самите деца до степен, родителите да се ориентират в нивото на знанията им, да имат децата мотивация за учене и да изпитат на собствен гръб какво е формален изпит. Знанията в началното училище са като основата на къщата. Ако няма добра основа, къща не може да се изгради.
Но определено на база личен опит, не мога да се съглася, че във всички гимназии обръщат внимание на тях за разпределение по сетове или определяне на таргета

Моят син отиде от обикновена в католическа гимназия....Като нов ученик започна от най-ниското ниво. Сетове имат по всички предмети. Много трудно  е ако си бил в горен сет, да паднеш в долен и после пак да изплуваш в горния.

Съгласна съм, много е трудно за детето, особено ако е ученолюбиво и попадне в среда, в която го мачкат за това, че иска да учи. Дано да се е оправило всичко вече за него!

Мери, е, "собствен опит" и аз споделям. Разбрахме се, че явно е до гимназия, графство, шарен поток / селектиран поток, по-спокойна среда, по-амбициозна среда и т.н.

Успех на всички, на които им предстоят каквито и да са изпити. Аз сядам да слушам как е минал първия учебен ден на дъщеря ни.

Мари, цитирам ти какво каза за връзката SATs - университет.
Пак искам да успокоя родителите на деца, които в бъдеще ще кандидатстват в колеж или университет - никоя от тези институции не взема в предвид резултатите от SATs.

От личен опит, с двама синове в grammar school, което е на първо място в Източна Англия за изминалото десетилетие (не го казвам за да се хваля!!, а за да е ясно от къде са ми впечатленията) - в У7 имаха входни тестове по всеки предмет за да видят учителите на какво ниво са децата и да се съобразят с него. Нямаше разпределение в сетове. В У8 имаше деление само по втори чужд език - немски или старогръцки, но това не са сетове, а личен избор на език. Деление по математика имаше в У9 и съответно в последствие - по науки заради GCSE. Това, което Мари споделя е чак плашещото, ако наистина училището набляга на това на кое ниво на свирене на инструмент трябва да са децата им, или пък по който и друг предмет, на база на SATs резултати.

Училищата са различни, опитът ни съответно е различен, но наистина родителите са тези, които трябва да следят за психическото здраве на децата си.

Дами, съвсем се успокоих, че не натисках детето за грамар скул. Може би ако кварталното беше лошо или ако грамара ни беше квартално, щеше да пробва там. Но ние сме си по-мързеливи.

Ave, по каква причина решихте да смените училището?

Във училището на сина правят  Yellist test в У7, У10 и У12, помага за определянето на core predicted grades. Не ти казват резултата,  а само predicted grades напр. GCSE. Подобен е на 11+ ( за протокола той е в grammar school).
 NadyaT, не се отваря

Блу, най-правилният подход е да се слуша детето. Всички училища правят всичко възможно най-добро за децата, сигурна съм, че е в добри ръце. При нас - трябваше. Всичките ни дружки са там.

Ох, Милада... Не виждам как цитатът казва нещо по-друго?

Считам, че е разумно да се чуват всички мнения, а не само тези на "ооо, много е лесно", "ааа, този изпит няма значение". На един ще му бъде полезно твоето мнение. На друг - моето.

Ell, качих копието, което имам, в dox.abv.bg:
https://dox.abv.bg/download?id=fe2c930947#

Днес беше първият присъствен учебен ден за тази година при нас - взимали са отпечатъци с графит по химия - много яко било .

Аз само искам да кажа, че в тази ситуация - без SATs миналата и тази година, няма как да се вземат под внимание - защото няма. Училищата явно ще си направят вътрешни изпитвания. Спомних си и аз, че след преговор, правиха тестове по мат. и английски в началото на учебната година, но не сме получавали резултати.