Трудно проговаряне - тема 27

Заради опита ми с моето дете , осъзнавам какво точно е запитването. Трудно  да се обсъждат открито такива теми, в които  става въпрос за големи деца с реални шансове за добра интеграция и които изглеждат ( и е най-добре така и да си остане) само "леко странни" . Ако не е проблем можем да преминем на лични.


Помощта се оказва най-често от център за ресурсно подпомагане. Има и друг вариант но сега няма да го обсъждам, говорим за оказване на ДП в градината от ресурсен център. Специалистите от ресурсен център обслужват по няколко градини. Всеки Има брой деца които обслужва и те не са 1-2. И така всеки работен ден от седмицата. Обикновено всеки ден - в различна градина, понякога на един ден в повече от една градина, сутрин следобед на различно място. Има график. Съответно, родителят не може да избира в кой ден точно и в кой часови пояс му е удобно да му вземат детето. Това не подлежи на  договорка. Абсолютно същото се случва и като се ходи на терапии на други места, включително и платени. родител се съобразява с графика на специалиста, получава се някакъв компромис. но все пак там родителя плаща. В случая с ДП получава подпомагане. Не следва логиката да има съобразяване с това . Рядко се случва всичко да е  удобно. Ако вече хаосът е прекалено голям, можете да напишете и подадете оплакване в центъра с Ресурсно подпомагане че графикът на детето ви не се спазва. Но график има и вие трябва да искате да се спазва. Обаче не е възможно да има контрол над това къде в графика се поставя вашето дете.

Това което мен ме дразни и родителите трябва да го осъзнаят, че без значение дали заниманието се е провело реално или не, на бумага то се е случило, парите са усвоени и това е. Дали родителя си е взел детето него ден, дали специалиста не го взел защото "изглеждало стресирано и неготово да работи", дали детето е било болно, сеансът е минал.  За съжаление наблюдавам че същото се случва и ако специалистът отсъства с някаква своя причина, болен е , възпрепятстван и много други варианти. Следене на това дали се случило заниманието просто няма. Аз поне не съм видяла такава "ведомост" в която да се разписва специалист , родител като предоставящ услугата и клиент ползваш услугата. Все пак говорим за пари , нали? Когато такава "ведомост" стане практика и начин за контрол на това дали, кога и как се случва процеса, ние родителите ще можем да смятаме че сме постигнали някаква "победа" в борбата срещу системата и това как парите за нашите деца се усвояват от хора на които не им пука.

Часовете отпуснато в помощта  са учебни. И са по 20-30 минути. Трябва да са 20 мин по график. Понякога специалиста си ги сдвоява за да не се "разкарва" . Доколко е легално и полезно оставям настрана.

Аз не бих позволила да ми звънят да си взема детето от градина защото изглеждало тревожно. Как ще свикне да се справя с тревожността ако при всеки знак е вземано у дома? Самите работници в детската градина носят отговорност и това им е работата. Да се справят И с тревожни деца. Не само с деца които са тихи, послушни, изпълнителни, перфектни.  Но това ви показва и недостатъците на статута СОП. "Тревожно е" вземете го. А вие се чувствате виновна. Подобна изпълнителност "с вземането" не е полезна:
А) за вас - оставяте впечатлението че детето може да бъде взето когато на някой друг му е удобно.
Б) за детето - то трябва да се научи да е тревожно и да се справя с тревожността. Ние всички имаме периоди в които сме тревожни. Важното е не само да се минимизира тревожността а и да се изработват самостоятелни механизми за справяне с нея.  
В) работещите в  ДГ - остават с впечатление че командват и подобни проблеми трябва да ги решава някой друг.

Здравейте!
Малкият (на 3г. и 5м.) тръгна на логопед два пъти седмично и там много се старае, но не успяваме да работим вкъщи. Като седне с мен не мога да го ангажирам - 2 минути и решава да прави нещо друго. Мисля че само логопеда без работа вкъщи няма да е достатъчен. Как успявате да мотивирате децата да работят с вас? Освен това не обича и не може да рисува, загуби интерес към пъзели и предпочита игри с повече движение - да рита топка, да тича, да кара колело. Също така определяте ли си някакво време на ден, в което да правите неща, необходими за развитието на детето?

Грубата моторика също е огромно  значение за развиването на фината и ще помогне на детето. Според мен не си поставяйте за цел да работите определено врем за да не се напрягате веднъж дневно, ами вмъкнете когато можете някакви минутки.

Зъщеря ми е същата ако й дам да рисува на ръцете писува и стените и др.И драска на листовете вместо да прави задачите в градината гледам вкъщи.Незнам какво да направя също ми казват госпожите че не говори там и по ппинцип май и с деца не говори.Аз като отида да я взема почва да ми говори на смесен език.Казват ме ги разбира но не отговаря.Мъжа ми смята че тамхкато им крещят на децата които са шумни или правят бели тя си мисли че ако говори и на нея ще крещят.
На какво се дължи това и в яслата не говореше и сего 1ва група. Какво ще я стимулира да се отключи?

Децата на тази възраст трудно работят задълго и ефективно в структурирана среда на маса, като ученици. Те все още се учат как да го правят. Съответно,за да може да си правят домашното и да генерализират наученото , родителя трябва да преплита играта с работата. Т.е. обучението става в насочени игрови ситуации, което е много полезно защото  пренася наученото от една в друга обстановка.  


В двуезична среда ли е?

С моето дете също ми беше трудно да я накарам да правим нещо от упражненията, но включих като игра, подаваме с балон,топка, накрая с някакво лакомство, което рядко хапва.Така имаше голям стимул да повтаря думичките, които бяха за домашна, за упражнения с писане,рисуване си правихме състезания, коя първа ще го направи и така имах доата напредък. Като никога не ги правя едно след друго. 5-10мин едното, 5 - 10мин другото, според зависи колко е концентрирана.

Да български и холандски в нас.Ходи на българска градина от пон до петък а всяка събота на холандска градина.

И при нас не иска да прави упражнения, но поне вече почна да рисува. Включвам ги по 1-2-3 странички от една тетрадка за финна моторика, гледаме да е всеки ден. Нашия проблем пък е, че все са му криви линиите. Вече цяла тетрадка изписа + други и все едно и също върви, без напредък.

Колко е голямо детето?

На 5 години и 2 месеца

Здравейте, дами,  предполагам, че повечето от вас са били насочвани към невролог предвид забавянето в проговарянето на децата ни. Миналата година, когато детето беше на 3  го водихме при д-р Мая Колева, беше много мила, но не каза нещо конкретно, освен препоръки за ерготерапия и работа с логопед. Тази седмица го водихме профилактично на ортопед и от там малко ме озадачиха с настояване  за консултация с Литвиненко, ЯМР на глава/ който се прави с пълна упойка/, консултация с  генетик, защото не можело да не се  разбере, защото детето имало забавяне във физ. развитието и не качвало кг., а реално не ми отговориха какво се търси да се потвърди/ отхвърли като диагноза. От ортопедична гледна не се намери някакъв съществен проблем.

Доколкото ми е известно Литвиненко работи с наистина  тежки случаи, остави,че няма никога часове. Исках да попитам от кои невролози в София сте доволни, бих направила допълнителна консултация, но гледам реално на нещата- детето вече говори почти нормално за възрастта си, доста се подобри общото физ. състояние  с ерготерапията. Хем не искам да се психясвам излишно, хем не искам да пропуснем нещо. Детето няма поставена диагноза освен лека форма на диспраксия .

Какво представлява ерготерапията?

Ортопедът ли ви каза за Литвиненко?
Как определи че има физическо забавяне?
На него му е работа да дефинира чисто физическите отклонения в функционирането на даден крайник. Той не е специалист по детско физическо развитие.

Ерготерапия се занимава по две направаления
1 сензорна интеграция ( в бг замества сензорните терапевти)
2 полезни умения

Mexicans, обяснете по-добре проблема , аз лично не разбирам какво му има на детето като симптоми. Може да се определи и реална костна възраст , може да се направят метаболитни и генетични изследвания ако има някакви съмнения …

Ivka_Smile, При детето има забавяне в двигателното развитие - седна на 9 месеца, изправи се  на 1 година, сам проходи на 1 г и 4 месеца, все още има проблеми с  баланса и с фината моторика/ рисуване, обличане, боравене с дребни предмети са му много трудни и ако ги прави е доста бавно и не много успешно/. Успоредно с това имаше и забавяне  в проговарянето. До към 2,5 години казваше само няколко думи, между 2,5 и  3 имаше леко подробрение и реално на 3 си проговори/ тогава стартира и с ерготерапията/, като бързо наваксва и сега говори доста прилично и разбираемо с  по-дълги изречение/ на 3 год и 9 месеца е/. Медицинска диагноза няма, клиничен психолог му постави начална форма  на диспраксично разстройство/ когато беше на 3/.

Re_ge_, да , от ортопедът дойдоха тези насоки, които ме озадачиха. Ние го заведохме евентуално да видят за плоскостъпие или гръбначно изкривяване, защото още ходи малко с накланяне и пружинира като стъпва леко навътре с петите, той ни прати на невролог, генетик и ЯМР за "всеки случай", което ми звучеше страннo. А от ортопедична гледна точка бил ок, освен, че  трябва да не спи по корем и да не си седи върху краката като е на земята , за да не се затвърждава "W"  -седежът.