Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият I модул на НВО успешно - 2

  • 42 060
  • 745
# 285
Ето графиката на Дидева за НВО по математика за цяла България /без 1 област/

Да, много благодаря на Дидева. Ясно се вижда, че изпитът не е бил никак лесен за седмокласниците, както убедено твърдят някои потребители в седмокласната тема. Неравномерно са разпределени резултатите, само че струпването не е при високите точки.
Виж целия пост
# 286
Ето графиката на Дидева за НВО по математика за цяла България /без 1 област/

Е то какво излезе, че голямото струпване е точно при децата, които трудно достигат и до тройката в училище - 9-29 точки? Малък "пик" около 97 точки.
Интересно дали ще има подобна графика и за БЕЛ?
Кети В, защото в седмокласната тема жалбите са за София. Аз отдавна твърдя, че проблемът за София трябва да се решава на местно ниво, защото извън София ситуацията е коренно различна, я софийските седмокласници са 1/5 от седмокласниците в цялата страна.
Виж целия пост
# 287
Всъщност разпределението е подобно на миналогодишното с малко по-голям резултат в 90-100 т., т.е. изпитът не е бил "лесен", но повече деца, които са се готвили, са изкарали над 90 т. Тази година са около 1700 деца, а, ако не се лъжа миналата са били около 1000.
Виж целия пост
# 288
Ще кача две графики за София - град / свалени от нета/ за да се види разликата в резултатите между БЕЛ и МАТ.


Проблемът не е до това лесен или труден е бил изпита, а позволява ли някакво разслояване на резултатите.
Виж целия пост
# 289
Доста различна графика в сравнение с тази за страната. Хора, настоявайте за решение за София. Не може МГ Благоевград да има 6 паралелки и СМГ  да има 6 или дори 8 паралелки. За София е нужна или още една математическа гимназия, или увеличаване на приема, или разслояване на децата и към техническите гимназии, които също утрояват НВО математика и имат нужда от добри математици. Но високите резултати в София не отразяват положението в страната и не могат да бъдат мерило колко труден е един изпит за 90% от децата, които имат само 5 часа математика седмично.
Виж целия пост
# 290
Освен още една математическа или повече паралелки в тези две гимназии, за мен графиката говори, че има крещяща нужда от подобряване на обучението по математика. Не е нормално това.
Виж целия пост
# 291
Абсолютно съм съгласна, че в национален мащаб струпване на болшинството резултати в диапазона 9-29 точки говори за много сериозен проблем - много ученици, които играят на тото, неусвоен материал, трудност на материал/ тест. Трябва наистина сериозно да се помисли в посока защо децата масово не се справят дори с първи модул. Защо не разбират материала? Защо няма достатъчно часове за упражнение? Не трябва ли да се преразгледа учебната програма като съдържанието начин на поднасяне, хорариум?
Те и по БЕЛ не са особено впечатляващи и също трябва да се работи в посока повече часове за БЕЛ в училище, часове за писмени упражнения - съставяне на текст и то ежеседмично такива часове. Ако в начален курс децата имат по 9-10 часа БЕЛ, в пети клас тези часове спадат наполовина. Искаме да пишат резюме и преразказ, но няма часове, в които да го правят ежеседмично, а не два пъти на срок между другото. Да се върнат устните изпитвания по всички предмети, особено по "разказните" и най-вече по литература.
Но първо трябва един сериозен анализ от страна на МОН на проблемите и сред това да се действа в посока решаването им.
Виж целия пост
# 292
Графиките показват две неща:
- Ужасяващо ниско ниво по математика в страната.
- Изпитът изобщо не работи за София.

Пък дали бил труден или лесен е субективно нещо, но нали все пак целта е да върши работа за класиране в гимназиите?
Виж целия пост
# 293
В страната са 80% от учениците и само 20% в София, където има много частни училища, по-високи доходи, по-голяма конкуренция. А на ниво страна, останалите 80% е видно, че тотално не работи сегашното обучение и сегашният изпит, защото резултатите съвсем не са равномерно разпределени.
Виж целия пост
# 294
Тоест никъде не работи - нито в страната, нито в София.
Виж целия пост
# 295
Тоест никъде не работи - нито в страната, нито в София.

Но по различен начин не работи - за страната показва ужасяващо струпване под 30 точки, т.е тотално неразбиране на математиката, а същите тези деца трябва да учат след това много по-сложна математика в гимназиален курс дори без профилната.
За София не работи заради струпването на много високи резултати, а местата в топ-училищата са по-малко. И все пак, децата, които сега ходят на уроци в София и стигат 95+ точки, ще продължат да го правят и след евентуално усложняване. Там борбата трябва да е за повече паралелки в желаните училища.
Виж целия пост
# 296
В София също не е ОК. Разликите между училищата са потресаващи. За мен просто е изпусната работа положението по математика и ще берем плодовете на това нещо в бъдеще.
Виж целия пост
# 297
Различно или не в случая е без значение. Важното е, че не работи НИКЪДЕ и е нужна реформа на системата. И в частта обучение, и в частта изпити. Според мен опитите всички училища да учат по една програма винаги ще се провалят някъде. В много европейски страни още рано рано децата се ориентират в училища от академичен тип и такива от професионален тип. И нито първите биват спирани, нито вторите измъчвани.
Виж целия пост
# 298
Кой ще ги ориентира. 30 т не са деца за професионални паралелки, а признак за много лошо обучение. Да има първо система деца под определен успех да взимат достатъчно часове за упражнения и едва тогава да ги насочваме децата. Да, знам, че е невъзможна такава гъвкавост тук в близките 50 години.
Виж целия пост
# 299
Лошото обучение е неизбежно за съжаление - семейни традиции и ценности, малко деца и смесени класове в малките селища, липса на мотивация и съвсем не най-маловажно - на възможности поради бедност и липса на ресурси.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия