МОН - промените продължават (9)

А действително ли толкова си може детето или системата го е препънала някъде?
Говоря специално за математиката, че ми е болна тема. Материалът, който трябва да усвоят е прекалено много и за кратко време. По мое време часовете по алгебра и геометрия бяха разделени. Не е ли по-добър вариант да се върне това? Трябва да има време за упражнения. Препускат из материала и в един момент децата губят нишката, става им  безразлично и затъват. И това още в прогимназия.

И двете. Нека не се преструваме. Има немалък процент ученици, които просто не искат да учат. Можеш да подготвиш интересен урок, да поканиш гост-лектори, да организираш посещения през седмица, да дадеш практически и забавни задачи, но просто отсреща няма никакво желание. И това са да не кажа едно 30-40% от учениците, които няма да прочетат една книга за цял живот, да изгледат стойностен филм, да изслушат 7 минутно класическо произведение, да посетят театър, да се интересуват от култура. И това винаги ще е така без значение дали Аристотел им преподава, или леля Пенка внедрила се в системата покрай кмета, братовчеда, вуйчото, стринката.

Ми като толкова си можело, що само 6 има в училище?

Специално за математиката - аз изпаднах в ужас в 8 клас като видях, че имат само 3 часа седмично. Видях го, и на секундата взех да търся, и намерих, курс по математика. Онлайн, за още 3 часа седмично, това са два астрономически часа веднъж в събота бяха. Сега моето е добре по математика. Май е единственият, който що-годе заслужава шестица. Останалите деца, дори след 7 клас да са влезли с около 70 точки на матурата, сега са супер зле, направо са стигнали дъното. След едва две години.
Така че, докато учат амнайсет стотин часа по география, дъра и бърза, няма как да има достатъчно време за математиката.
Моето е с профил география, харесва този допълнителен час, понеже учат за всяка държава отделно. Значи, за една година, са изучили бая държави. Не мога да преценя дали бих заменила този конкретен час, за час по математика. Честно да ви кажа, като толкова много не знаят съучениците, учителката не е магьосник, все пак. Гледа общото ниво. На моя, индивидуално, му дава задачи от сборник. Понеже е съвестна и заинтересована. Но общото ниво на класа е потресаващо, в моите очи.

И тази информация я имаш от....?


Точно. Не може още в четвърти клас да има деца с 90+ т. и други с 15 от един и същи клас и да обвинявате учителите.
В прогимназията пропуските се увеличават и цари едно мнение, че учителите са "длъжни да го научат". Всъщност те са длъжни да му преподадат материала, дали ще го научи зависи от детето и донякъде от родителите.

В четвърти клас учителката се принуди да напише 6  на детето след като изкара 96 т. На НВО. Иначе все петици имаше. Например, за чертеж частично с химикал или някоя сгрешена сметка. Средният успех на класа/училището на НВО беше много нисък.

Оффф и ИИ казва нещо съвсем различно за задълженията на съвременния учител:
Мисията на съвременния учител надхвърля традиционното предаване на суха информация. Днес знанието е достъпно навсякъде в интернет, затова ролята на преподавателя се променя коренно.Ето какво стои зад трите точки в съвременното образование:
Вдъхновител и ментор
- Разпалва любопитство: Учителят не просто дава отговори, а провокира учениците да задават въпроси.
(Аз тук бих казала - не просто пренася учебното съдържание в класната стая от катедрата.)
- Развива критично мислене: Учи ги как да филтрират информацията и да разпознават фалшивите новини.
- Изгражда характер: Възпитава ценности като емпатия, толерантност и отговорност.

Фасилитатор на учебния процес
- Посочва пътя: Помага на учениците сами да откриват логическите връзки в материала.
- Адаптира подхода: Съобразява се с индивидуалното темпо и силни страни на всяко дете.
- Свързва теорията с практиката: Обяснява защо това знание е нужно в реалния живот.

Създател на умения за бъдещето
- Емоционална интелигентност: Учи на работа в екип и управление на емоциите.
- Дигитална грамотност: Насочва технологиите и изкуствения интелект в полза на ученето.
- Учене през целия живот: Мотивира децата да не спират да се развиват и извън училище.
Накратко, съвременният учител не е просто „източник на информация“, а компас и подкрепа по пътя към израстването на личността.
Ако темата ви вълнува професионално, мога да споделя конкретни съвременни методи за преподаване (като учене чрез проекти) или да обсъдим предизвикателствата пред днешните учители. Кой аспект ви е най-интересен?Отговорите на AI може да съдържат грешки. Научете повече
Факт е, че учителите от частните уроци се справят много добре и отлично, независимо дали работят с групи или индивидуално.

Пълно е с такива ученици, защото ги оставят да преминат в по-горен клас без базови знания, и в крайна сметка да завършат, като единственото нещо, което са правили в училище, е да пушат на двора. Тези същите ученици пречат на останалите, които имат желание да напреднат. И кой е отговорен за това? Не е редовият учител, който не смее да се изрепчи на директора, защото го е страх да не остане на улицата. Не е и директорът, който не иска разгневени родители да го питат защо тяхното слънце е оставено да повтаря, или изгонено, и почват да се жалват в РУО. Не са и родителите, защото много от тях виждат децата си само вечер, след работа, защото се опитват да оцеляват финансово някак.
 Цялото общество е виновно, защото няма елементарна гражданска култура. Ние сме заприличали на джунгла, където всеки някак се справя сам

хахаххахаха, не ме разсмивай!  Претенциите ти към учителите са огромни, а отговорностите ти на родител докъде се простират?

Аааа, не аз те  разсмивам, а ИИ, евала му, че и такава способност има.
А за отговорностите ми на родител хич не се тревожи, справила съм се.

След като започнахме да се аргументираме с "мнението" на ИИ, здравата сме го закъсали.

Явно недостатъчно, щом търсиш сметка на учителите чрез ИИ.

Хехехе, ама ИИ се справя със систематизиране и синтезиране на информация (мисловни операции) много по-успешно от някои постове тук. Ъхъм...

Без частни случаи на отделни деца и учители. Разминаването между успеха в училище и резултатите от оценявания външни е потресаващо. Сигурно като цяло сме на първо място по отличници на глава от населението. И тук също се крие голям проблем. Като се изкарва с малко усилие, при това висок успех, за по-слабите като се минава в горен клас при всички случаи, за какво да се напъват.
Разбира се, ако се зададе почин за коригиране на този проблем, воят сред родители ще е неистов и затова не се прави.
И аз съм несъгласна с бла- бла-то за учителя ментор/бавачка/първи приятел/да-ви-покажа-как-се-прави-с-chat-gpt.
 Има малко време в училище, където едни знания трябва да се предложат. За да можеш да разсъждаваш, да търсиш информация трябва да има с какво да боравиш. Учителят трябва да търси начини да ангажира, да поднася информацията интересно, но без залитането да го карат да е аниматор.

Точно.  Трябвало да им е забавно, трябвало да им е интересно, трябвало да учат лесно и не-знам-какво-си още..... Да не са в забавачка?!

Още повече, че всеки е специалист по образование и с огромни претенции за учебния процес на златото. Ако му пишат ниска оценка - Защо не е научено както трябва? Защо не е оценено, както трябва? Защо му се заяждат?.....и т.н.
Да, всеки иска високи оценки за детето си, понеже се предполага, че кореспондират със знания, но, ако получат ниска оценка, трябва да се види причината за това - ненаучен, неусвоен материал, пропуск, мързел, скатаване.....и това е работа на родителите, обаче на тях дори да намерят причината им се струва в повече.

И друг път съм задавала въпроса - Ако някой външен човек дойде в работата ви и почне да дава акъл кое как да стане, дали ще сте ок или ще му теглите една и ще го изгоните...?