Седмокласници 2025/2026 - тема VII

За сгрешено време на преразказа могат да се намалят само няколко точки (да не се дадат), максимумът май е 4. Има описано в правилата за оценяване кога се дават 0 точки на целия преразказ и това са някакви изключения:

ПРЕРАЗКАЗЪТ СЕ ОЦЕНЯВА С 0 ТОЧКИ И В СЛУЧАИТЕ, КОГАТО УЧЕНИКЪТ Е:
Предал празен лист.
Написал текст, който няма пряко отношение към изпитния текст.
Писал нечетливо до степен на неразбираемост

Еее,пропуснах да чета няколко дни и съм изпуснала отворени врати,които можеха да са интересни.
Върнаха пробните от училище.Положението е 🫣🫣🫣🫣.Очаквах по около 80-85т ,но ако така минат и реалните матури, трябва доста да скролвам надолу в миналогодишните тъблици с класиранията за идеи за училища.
Ако попадне в диапазона 380-420 май е най-труден изборът?

Ние ходихме в 51во от 15.00 и беше претъпкано в сравнение с миналата година. Наистина само родителите задават въпроси, така че по тази причина всичко беше обяснено за родители. А и да си признаем, че те взимат решенията.

Преди това от 13:00 бяхме в 2АЕГ и там много им хареса на младежите. Само че стана ясно, че се предвижда ново крило 2030г., което ще отнеме част от двора, който и без това не е  голям. И не е ясно колко години децата ще учат в строителна площадка.
Докато в 51 пристройката първо, че ще е топ и второ ще започне още това лято и докато са 8 клас ще приключи. След това през важните години ще се учи спокойно. Но това са само мои сметки, а децата не се интересуваха от тази тема. Все пак мойто наборче каза, че 51 е по-добре от гледна точка на учителите и чувството, че си приет. Хареса директора.

Мишленце, тези таблици в текстовите задачи не съм чула да се оценяват. На ПИ не са ни давали точки за това нещо, нито в сборниците са показани да се дават. Учителката е искала да ги стимулира с измислена история, защото наистина чрез таблицата се намаляват грешките, а и прави добро впечатление.

Здравейте! Нямам много познати с големи деца и не мога да се ориентирам за момче, езикови гимназии в София, английски и немски. Детето преди много учеше, но точно сега в седми клас се отпусна. Не знам как ще се справи на матурите, но ми се иска, ако не се справи добре в що годе добро училище да имаме късмет. Може ли да препоръчате кои училища в София, може и не с езици, например история и език, география и език, да са добри. А може и просто хубаво СУ. Това 22-ро хубаво ли е, 35то, 119то, въобще къде да прочета повече за самите училища?

Английски първи език, втори немски, така ли?
Най-добре пишете в темата за Неелитните училища в София след 7ми клас, там отговарят доста потребители с личен опит. Вижте и кои гимназии са ви близо или се стига с кратко пътуване с ГТ.

Моят подход е да отворя файла с баловете от 2025г. 2ро класиране. Скролвам надолу до предполагаемия бал и гледам какви паралелки има там +/- 5 реда нагоре и надолу. Гледам колонка минимален бал естествено След това скролвам още 20 реда надолу и общо взето това се счита да бъде рейнджа. Изваждат се имената на училищата, те са около 5, и се проверява локация (защото няма смисъл да обмислям място с невъзможна локация), а от избраните 2-3 локации едно по едно търся отзиви в интернет и по възможност от лични познати. Гледа се също и какво им е балообразуването - има някои с НВО по БЕЛх3 или пък взимат от дипломата други предмети.
Ако имате конкретно най-желано училище прегледайте за него файловете от 3то и 4то класиране за последните 3г. да си извадите трендове. Току виж се окаже, че ви стига бал и за там, ама е на късмет вече. Или ги проследете в сайтове като Данибон и други, които автоматично правят тази справка. Така или иначе в системата редите като 1во и 2ро желание най-исканите училища, дори и да са с бал 500т., а след това по-реалистичните опции.

Години наред съм оценител, предните 3 години арбитър и смея да заявя, че за липса на таблица точки не се отнемат.

Моето дете отказа да решава задачите за движение и сплави с таблици. Каза, че да подрежда таблица и е по-трудно, отколкото да реши задачата. А има и по-нестандартни задачи,  които не могат да се разпишат с таблица. Само в Регалия и бяха взели точки за липса на таблица. Пак там, в Регалия, и бяха взели точки за липсваща допустима стойност, трябвало е да напише, че времето е по-голямо от нула. В Регалия и бяха взели и точки за чертеж на ръка с химикал, и от пробен тест с решени всички задачи, от 100 точки, имаше 92. Намразихме ги тези в Регалия
 На НВО имаше задача за движение и не беше писала с таблица, чертежа и беше на ръка, но нямаше отнети точки.

И по-нагоре казах, че на НВО точки се дават, а не се отнемат. Има си критерии за оценка на задачите, като според тях определен брой точки се дават по отделни стъпки от задачата. Ако в тези критерии не са предвидени точки за съставяне на таблица, няма и как да се отнемат при липса на такава.

Преди много държаха за ДС- носеше 0,5т,последните години не държат на това.Както писа Русалката мъчат се да им дадат макс точки...

И  пак, дори и да решат да  санкционират за липсата на  ДС,  в това има  смисъл.

   
Точно  това имах  предвид  снощи  в един  от  постовете си.  Таблицата не е  същото като  ДС - тя не  променя нищо,  с нея или без нея  е  все  тая.  Точно затова  я няма и в  критериите -  един  може  да реши дадена  задача без таблица,  друг  може  да реши  същата с  една  таблица,  а трети ентусиаст  даже  с  две поредни, ако  условието  го  позволява.  И  е  напълно възможно и на  тримата да е  вярна от-до задачата. На какво основание  биха  санкционирали  когото и да е?  Не го  и правят,  де.  Същото важи и за  БЕЛ  по  отношение на    използваното  в преразказа  време. И в бъдеще  да го напишеш,  пак  ще имаш  точки..

PS Голям майтап баш  по темата  какво  може  и не  може. Бях на  кафе  сега  с приятелка и  дъщеря й,  която е   седми  клас.  Просто се  завъртя  разговорът към  математиката и  легендите,  които  се  носят  за отнети неправомерно  точки.  И момичето каза -  извади ме госпожата  в училище на  дъската  да  реша  задача  за  движение.  Направих  таблицата и  колоните  ми бяха в  поредност S,v,t  -така  съм свикнала просто. Направи ми  забележка пред  целия клас, че правилната  подредба  била такава, че  S да е накрая (  тя  това  го  била казвала н  пъти, но  ако  не  слушам,  поне  учебника  да  взема  да погледна),  но така  ставало  като  се  ходело на  уроци/школи  при  хора,  които не  знаели най-актуалните  изисквания за разписване.  Да  съм се  поправела отсега, че  после  на  НВО  да не  се  оплаквам, че са ми  отнели  точки за това.Тя  нямало  сега  да ме  "ощети", но на  НВО нямало да са  благосклонни като нея. Ето  така  се  стига  до подвеждаща информация и  се  всява  излишна паника у  деца  и  родители,  че  квесторите  колят  и бесят  по свое усмотрение за измислени неточности  - липса на таблица,   неправилна  подредба на  колоните  в таблицата и  кой знае още какво.

Къде са тези таблици, в които подредбата е по бал, а не по училища? Има ли такава таблица за Пловдив?

svetlaem не пазя решението, но горе долу нещо подобно правеше - вместо да разложи многочлена на прости множители, беше прехвърлила част от едночлените от едната страна, друга част - от друагата, беше извадила общ множител пред скоби и съкратила.. някакви такива странни действия.  Беше пропуснала, че това, което го е съкратила, има частен случай, в който ако е 0 пак се получава вярно равенство. Накрая оставаше x² = 1/9 и беше написала, че x= 1/ 3 или x= - 1/3. (уравнение е било, не неравеноство явно, сега намерих задачата)

ПИ по БЕЛ от НТГ Пловдив от днес:

Да, наясно съм с критериите, предадох това, което съм чула.
Наясно съм също, че няма оспорване, няма и възможност да се разпечата или поне да се снима работата. Ако критериите са единни и се спазват коректно от всички проверители, кое налага нуждата от арбитри, особено при големи разлики в оценката на проверяващите? Особено по математика, където субективизмът изглежда изключен, кое може да предизвика различно оценяване и поради това - арбитриране?

Detelina_S, писала съм това за преразказа, тъй като много хора четат темата и някой ще вземе да реши, че при сбъркано глаголно време преразказът на детето му ще бъде оценен с нула точки, а такава опасност няма.
Арбитриране има на всякакви изпити, не е само на НВО и то се прави само в случаите, ако има разлика в двете оценки по-голяма от определени точки. Ако нямаше арбитриране, щеше да се пише средно аритметично и при по-голяма разлика и тогава щяха да се ощетяват още повече децата. По математика има задачи с писмено решение.
Аз лично не се тормозя за това как ще оценят работата на детето, защото това е нещо, което не зависи нито от него, нито от мен. Правим каквото трябва, пък да става каквото ще.