Седмокласници 2025/2026 – Трето класиране

Всяко училище ги пуска на сайта си, както и дати за прием на документи. После някои обявяват имената и бала на приетите деца, но други не. За СМГ мога да кажа, че ги публикуват. Миналата седмица търсих информация за пето класиране в Първа английска, но не намерих. Или не ги качват, или не е имало места за такова, или аз не намирам.

Да, можеш да си смениш професията след гимназия (и ВУЗ), но не е задължително.

И другата гледна точка - ако едно дете го приемат в СМГ, а след завършване реши да стане певец, това не значи ли, че е "заело" мястото в училището на друго дете, много мотивирано и желаещо да учи точно там, но на което не му е стигнала 1 точка, примерно, за да измести певицата. Не е еднозначен отговорът, според мен - певицата е имала пълното право да се запише и да учи в конкретното училище, щом е изкарала достатъчно високи оценки на изпитите. Също така е имала пълното право да реши след СМГ да не продължи да учи и работи нещо, свързано с математика/информатика/физика/химия/биология. От друга страна, невлязлото на нейното място дете може да е пропуснало възможности да се изяви в сферите, в които училището би му дало много повече знания, отколкото там, където е продължило да учи. В допълнение към евентуална емоционална травма от това, че не е било прието. Няма верен отговор на една такава ситуация.

Качват навсякъде, просто после ги свалят, когато мине малко време.

Свободните места след 4-то класиране ще бъдат обявени отново на сайта на РУО. Пак там ще бъде публикуван и график на училищата за кандидатстване и класиране. Отделно тази информация се качва и по сайтовете на училищата. Ако в хода на попълването на свободните места се появят нови такива, те вече се обявяват само от съответното училище.

Доста по-напред в темата някой писа за различната система в Германия и тогава казах да не си пожелавате тяхната система за разпределяне на децата по училища. Каквито и кусури да намерим на нашата, пак е по-добра.

Моето усещане е, че е нещо българско това да не се работи докато се учи и особено това, че като отидеш в университет, това е, за да се махнеш от вкъщи и да се "наживееш" като отвързан кон. Вероятно е останало от едно време, когато от скамейката са ги разпределяли на работа и всичко е било предопределено.

В днешно време дори не мисля, че осъзнават какво е абитуриентски бал/ порастване, защото имат такива балове още за завършване на ДГ, 4кл, 7кл и какво ли не. Имам чувство, че изобщо завършването на училище не се приема като момент за поемане на отговорност, влизане в света на възрастните, самоиздържане и др. Иначе ми се струва доста добра идея поне след 1 или 2 курс да се започне работа, за да вършат нещо полезно, а не само напиване и простотиЙ. За да усетят какво е да си възрастен, да добият трудови навици и най-вече да променят отношението си към ученето.

Взимала съм млади хора на работа и в първите седмици на обучение се държат като в училище - искат се надлъгват с "учителката" и ако може даже да отсъстват, без да им се пише отсъствие. Не приемат обучението като време да запомнят най-много за реалната работа. И по този начин явно са изкарали целия университет, щом така идват на работа.
Също така има известна разлика между студенти, които учат в родния град и живеят при мама и такива, които отиват далеч и са в общежитие - да, може да се случат разни глупости, но и доста съзряват. Доста може да се говори по темата, но в днешно време с това ранно съзряване даже ми се вижда задължително да се работи, преди да се завърши университет. Най-малкото последната година или през летните ваканции.

Несъмнено  системата на разпределение  на  децата в  Германия  от  5  клас е нещо,  което никой нормален  родител тук не би  пожелал  за  детето си.  Така  че не знам  за  какво коленичене и  копиране на  кофти  чужди  практики  става  дума. Слава богу, на никой  от  управляващите ни не му е скимнала  подобна  "хубавинка". Няма и да му  скимне,  понеже  там  ситуацията просто  е  съвсем  друга.  Макар и с  право жестоко критикувано,  това  ранно разпределение там  си има  своите  педагогически и икономически  обосновки, които  тук просто не  важат - нито  образованието ни е  децентрализирано като там от  доста назад  във  времето, нито е  такъв  голям  разкрачът между нивото на  едни деца и  други, нито  дуалното обучение  (толкова характерно за там и захранващо  пазара на  труда  със  занаятчии, техници,  администртивни кадри)   е застъпено  по нашите  ширини.

Напълно съм съгласна! Страшно е как на 13 години от децата се изисква едва ли не да си чертаят житейския път до пенсия. Животът е динамичен, хората се развиват, сменят интереси и посоки – и това е напълно нормално. Страхотен е и примера на човек, записал медицина на 38 години – това показва, че никога не е късно да намериш истинското си призвание, стига да имаш смелост!

Сакън! Как така ще работят, та ние, родителите, да не можем да се бием в гърдите, че студент изсържаме?! Абсурд!

Имам една много любима източна поговорка, която не веднъж или дваж съм споделяла: "Камъните, които вдигаме от пътя на децата си, за да не се спъват, са скалите, които ще ни затруднят след време.“

Интересна дискусия сте подхванали.
Хубаво е, че децата имат голям избор на училища, да могат да си намерят своето място според интереса и способностите си. То това е най-важното - да са удовлетворени от избора си, за да следват своя собствен път. Не пътят на мама, не пътят на другарчето, не пътят на ЕЖК. Колко родители се съобразяват с това, не знам...
Какво ще решат да следват след 5 години, Божа работа... Днес мислим едно, утре може да стане съвсем друго. Човек не може да предвиди всичко в 7. клас.
"Спокойствие и само спокойствие", както казва един любим образ от детските книжки.

Ами, това стана с образователната реформа от 2016г., която бе въведена с новия тогава ЗПУО и чиято цел беше да се синхронизираме с Европа. До този момент всички учеха общо взето същото до 12-ти клас. И тогава се водеше, че има профили, но те се изразяваха в някой и друг час повече по съответния предмет в 11-ти и 12-ти клас, нищо повече. Но всички предмети си се учеха от всички до 12-ти клас. И нямаше такова значение кое е училището. Да, ако искаш интензивно да учиш език - отиваш в ЕГ, ако искаш да акцентираш върху математиката - МГ, ако нямаш някакви изявени интереси - няма особено значение кое училище ще избереш. Тогава нямаше и проблеми с хорариуми и дипломи за чуждите университети. Но ни синхронизираха - разделиха гимназиалната степен на два етапа, вкараха във втори гимназиален етап да се учат почти изцяло профили, наблъскаха ги с университетски материал и поставиха децата в ситуация на 13 години да решават какво искат да правят със себе си и отсега да се обвързват с предмети, които ще трябва да учат на много високо ниво във втори гимназиален етап, а не се знае дали ще им харесат.

В интерес на истината, профили имаше и по наше време. Завършила съм АЕГ (не софийска) и помня, че в тогавашния 11 клас (днешен 12-ти) избирахме профили и ни разделяха класовете по тях. Беше само последната година, но пак се фокусирахме върху това, което ще следваме. Тази тенденция не е нова, нито толкова лоша. На мен ми харесва така, а идеални неща никъде няма, най-вече в образованието.
Стана ми любопитно, каква е системата в Германия за горния етап, че сте толкова ужасени от нея?

Санака,   в  частта  с "профилите"  съм  съгласна, бяха  по-скоро като  ИУЧ.  Но не мисля пак, че  всички учеха  всичко до края. Почти  съм сигурна, че  в 12  клас  дъщерите ми не  учеха  химия  в профил математика и информатика.  А на едната  точно  химията й  беше  много необходима  в 1 курс.

jasmin, в най-общ  вид -  разделят  децата  още  от  5 клас на  3 различни потока:  Gymnasium,  Realschule ,  Hauptschule.  Завършването на  всяко от тях те  движи  по определен  коловоз.  Най-лесно, без  препятствия, заложени от системата,  до  ВУЗ може да  стигне  завършващият гимназия и  държал  техните матури  (Абитур).  Но както казах и в  предходния  си пост, това е нещо  тотално неприложимо  тук и никой не би  го копирал като  положителна  чужда практика.  То  си има, обаче,  своите  обяснения на местна  почва  +  основанията  за  сериозна критика,  разбира  се.

Русалка, защото по учебна програма тогава химия се учеше до 11-ти клас. За всички беше така /освен, ако не е профил/. Но дипломите за средно образование включваха 9-12 клас. А сега, ако не си профил химия, в дипломата изобщо няма да имаш вписана оценка и хорариум по химия.

Аха,  това  с 11 клас  съм го забравила за химията, явно не е важало за  физиката.  Понеже нея  си я  учеха и  в 12-ти, без да им е  профил.Иначе  ясно, че   дипломата включваше  9-12 клас.

Колкото  до   копирането на  чуждото,  копираме, да, ама  частично.  Примерно чуждите  системи, с които ни  уеднаквиха,  приемат  при кандидатстване дипломата  от втори  гимназиален етап,  т.е   11 и  12 клас.  Но тяхната  включва и матурите  в  общия  успех.  Нашата не, те  просто  са  вписани, но не са  калкулирани  в крайната оценка.

​Когато от ранна възраст започнем да ги пресоваме в тесни рамки и ранни избори, им отнемаме най-хубавото – правото просто да бъдат ученици и да се търсят.
 В желанието си да "побългарим" чужди модели, сякаш забравяме защо сме ги взели и всъщност не ги приспособяваме към нашата действителност.

Аз си мисля, че сигурно 90% от хората работят нещо, което са учили или са си намерили като свободно работно място. Работят го, защото им плащат за това, мечтите са безплатни, но сиренето е с пари! Малцина (като дял) са тези, които хем работят това, което са мечтали, хем харесват и заплатата. По-голяма част от хората не харесват в по-малка или по-голяма степен това, което работят - на принципа "Няма пълно щастие!". Все с нещо трябва да се примирят. Дори да работят това, което са искали и са учили, пак действителността често се разминава с мечтите. И това е част от жизнените уроци, които получаваме чак, когато реално почнем да работим.

Да, знам, че има изключения - 100% съвпадение между мечти, образование и работа. Но не е чак толкова често срещано.

Санака, мисля, че точно едновремешната система ни беше предимството, когато българи отиваха да работят в чужбина след виШу. Това, което се изтъква като минус на тази система - че нямало задълбочена подготовка само в едно дадено направление, специализация, че преди сме бълвали всичколози, за мен беше най-голямото ни предимство. Когато като "всичколог" си усвоил най-фундаментални части от широката специалност, тогава много по-лесно можеш да специализираш в каквото се наложи или искаш. Ако от самото начало във ВУЗ минаваш бегло основите и след това задълбаваш само в 1 направление, смяната на направлението, ако се наложи (а понякога се налага), е много по-трудна. Точно защото ти липсват общи фундаментални знания в дадена широка област.
Но това са си само мои разсъждения, полза от тях - никаква.
Ето пак да кажа за техникумите едно време - даваха задълбочена и фундаментална, и практическа подготовка. Както биха казали някои съфорумки - най-мотивираните и най-амбициозните продължаваха във ВУЗ, най-често в съответните технически специалности. И обучението във ВУЗ след техникум е било винаги по-лесно - и част от висшата математика вече са минали в техникума, и физика допълнително, и основите на фундаментални инженерни специалности. А тези, по-лежерните, които не са имали възможности (интелектуални или финансови), или не са имали желание, са започвали работа.

Повечето от вас са чували, че Маргарет Тачър е идвала в България като министър на образованието и е посетила 2 английски гимназии (в София и Русе) и техникума по химическа промишленост  в Стара Загора. Точно от техникума е била изключително впечатлена, може би и защото тя самата е завършила химия във ВУЗ.
Ето един линк със снимки от посещението й в техникума в Стара Загора - обърнете внимание какво е написано на дъската - Перманганометрия. Аз нямам представа какво означава това (освен, че произлиза от "перманганат") , най-вероятно само студенти по химия знаят. Т.е. в този техникум са изучавали материал от "хорариума" на един ВУЗ.
https://bunt.bg/margaret-tachar-udivena-ot-balgarskoto-obrazovan … -predi-45-godini/
А за баща ми, завършил Електротехникум "Киров", също съм споменавала. В един момент Киров се отделя от Механотехникума (Сталин), но и двата са били изключително престижни и са давали много сериозни знания по математика, физика и специални технически дисциплини. Сградата на бившия електротехникум "Киров", след отделянето му от Механотехникума (който е на ъгъла на Стамболийски и Опълченска, май АССГ ще се мести от есента там), е на Скобелев, срещу МВР болница, ПЧМГ е там, май.
И най-вече за Механотехникума пускам линк, защото има описание на обучението и имена на предмети и учители просто да видите какво се е учило (не изчерпателно).
https://stara-sofia.blogspot.com/2017/04/blog-post.html

Някой беше попитал какво е това "реална гимназия" - ето на този линк интересна информация за сегашната МГ в Русе, уч. година 1937-1938 г. - с конспекта за зрелостен изпит по математика в реална, не в математическа гимназия и темата за самия изпит (на снимки).
https://www.facebook.com/groups/zaKachestvenaiInovativnaObrazova … 9737912262905594/

Пускам тези линкове, за да се види, че не бленувам по социализЪма, а едновремешната ни образователна система си имаше много силни страни, като основите са заложени още след Освобождението от турско робство (упс, османско какво-беше-там).

Надявам се да ви е интересно с линковете.