Седмокласници 2025/2026 – Трето класиране

При моите деца пък точно момчетата са с по-висок успех в класа (не всички разбира се, просто най-добрите са момчета и едно момиче за цвят). В класа на голямото, след 4 - ти клас, влезнаха в СМГ 2 момчета и 1 момиче, а в математическата паралелка на 125-то още 2 момчета, в НГДЕК пак 1 момче, останалите си останаха в кваеталното училище. После и от 5-7 клас, а и сега 8-11 пак момчета са начело. Може би защото е математика и физика (в СМГ), ще видим сега как ще е при малкия, който ще е в ЕГ и наистина бала там в момента е доста по-висок за момичета. Само дето аз продължавам да не приемам, че НВО е кой знае какво мерило, защото е нещо моментно. Големото дете примерно изкарваше на пробните матури  с по 10 точки надолу от реалните, а те правиха такива през седмица, при малкото пък обратното се получи. Та кое е точно показателното - многото пробни или едната реална. Пак голямото влезе сред първите в СМГ след 4 - ти клас, но после като успех не е бил никога в първата половина. Обаче той се бори, когато има цел и си я гони, и си ги постига. Отказва примерно да учи предметите, които не са му интересни и това му сваля успеха. Като под отказва да учи, имам предвид, че не си дава зор и примерно по биология, химия и немски има винаги 5 за годината. Това не го прави по-глупав от някой, който и по това има 6.

Русалке, ето още едно нещо, което не разбирам в МОН системата. Да заложиш минимум В2, с вероятност да надградиш С1?  Реформи😀

Мандаринка,
Компас, мен  пък  точно  това най-малко  ме  учудва сред  творенията на  МОН.  Даже ми харесва  като  замисъл,  понеже  дава  опциите  да се  достигат и по-високи нива,  ако   училището  посредством  разпредлението на  часовете по език,  учителите  (ако са  си на място),  децата  (ако им се учи), избраните  учебници  (ако са  добър  избор)  го  позволяват. Много са условностите, да, но налице е възможността  това  да се  случи.

Субективно оценяване винаги е имало

Миналата седмица хванах филма по една кабелна програма - писа високи оценки на целия клас и после обясни на директора причината да го направи.

По принцип учителките, защото като цяло в България в момента все още това е предимно женска професия (точно заради заплащането), са много по-склонни да се оплакват от момчетата. Моите наблюдения са и че момичетата са по-склонни да се подмазват за висока оценка, и са по-склонни да се стремят към висок успех. На това мое изказване искам да противопоставя факта, че пълните 100 точки по БЕЛ и МАТ бяха на момичета, явно са по-прецизни и старателни. Лично ми мнение, за което може да ме посипете с камъни, но като завършила МГ и видяла много математици в живота си, мъжете определено са по-добри по математика. Твърдо съм убедена в това, макар че в семейството ми е пълно само с жени математици и инженери.

Русалке, аз мислех, че обсъждаме разликата в точките за след 7 клас. В изказвания за 30-40 т. разлика в приемния бал в паралелки/гимназии, което съсипвало съответните паралелки заради "тъпаците" (най-вече момчета) с толкова нисък бал. 
За медицината, по мое време , с оценки под 5,90 на изпитите по биология и химия влизането в Медицинска академия не беше сигурно. Естествено, + 6-ци по двата предмета от дипломата от гимназия (по онова време матури държаха само тези с оценки под 4 по български/математика, т.е. "лежерните" ученици). Тези оценки на изпитите в Медицинска академия се постигаха само с частни уроци и то не при всички частни учители. Имаше си, предполагам и сега е така, такива, които са се специализирали обучение точно за изпитите за медицина (и фармация), а не в химическия на СУ, примерно. Нямам представа в момента нито какви са изпитите, нито баловете за влизане.
5,90 или 5,20 на изпит (един или двата) не е колосална разлика в знанията, според мен. Като бал за влизане, разбира се, че е несправедливо за жените, ако отлично представили се на изпитите са изместени от мъже с по-нисък бал. Най-справедливо би било да се влиза само по успех. И тук идва голямото НО - хубаво, приемаме, че 90% от приетите и завършили медицина са жени. И че жените, заради семейство и други причини не искат да специализират в по-тежки като работно натоварване специалности. Примерно, предпочитат да имат специалност, по която ще са 4-6-8 ч. на кабинет, ако се налага (детето се е разболяло, примерно), можеш да излезеш, можеш да помолиш колега/колежка да те замести. Но не и специалности или работни места (в големите болници), за които си на работа и/или дежурства. Давам примери - в Майчин дом докторите дневна смяна са от 7-8 ч. до 14 ч. (не знам дали това е официалното им работно време, но на практика идват горе-долу към 7-7,30 ч. и приключват до 14 ч., но може и това да е дневна смяна след 24-часова смяна предния ден. Та ти се събират към 32-36 часа работа. Или в отделенията на големите болници с 24-часов режим. Ето, бяха споменати ортопедите, че можело мъжете да са ортопеди (един вид това е по-тежка физически специалност, като за мъже). И какво се случва - там също карат 24-часово дежурство и нормална дневна смяна. След това почиват. Но ако по време на почивка се случи инцидент или има спешен случай - звънят по телефона и докторът отива пак на работа. Или в кардиологията - може операция да продължи 4-5 и повече часа, планова или спешна, не можеш да си тръгнеш, защото работното време ти е свършило. И отделно, че е натоварващо физически - 4-5 часа прав, на едно място и приведен над пациента, без да те сърби, да те боли, да ти се пикае, и най-вече - без да ти треперят ръцете, хич не се издържа толкова лесно чисто физически. И затова жените нямат особен интерес към такива специалности и такива работни места. Та в резюме мисълта ми е следната - по-справедливо би било да приемат медицина само по успех, без квоти. Но в средносрочен и дългосрочен план резултатът ще бъде, че няма да има достатъчно лекари за големите спешни болници с 24/7 режим на работа, защото ще има много по-малко мъже, завършили медицина, които са по-склонни да започнат такава работа. А и все пак не можем да задължим всички мъже, завършили медицина, да работят само "тежката" работа - много от тях също искат да работят "на кабинет".

Гледам как темата от училищен прием и квоти плавно се пренесе към социални прогнози за бъдещето на децата ни и направо се чудя дали да се смея, или да плача.
Нито една квота няма да направи едно дете кротко или амбициозно, ако няма изградени ценности вкъщи. В паралелките има и изключително умни, мотивирани момчета, и бунтари - същото важи и за момичетата. Нека им дадем шанс да се докажат като личности, вместо да им лепваме етикети още преди да са влезнали в гимназията даже.

Абсолютно е така. Бала не прави едно дете възпитано или кротко. Да не мислите, че в СМГ (като най - високобалово) няма простотии, няма спане в час, няма оплакване от учители - ами има.

Жените имат голям интерес към таква спецалности, но монополизиралите ги мъже трудно ги допускат, да не кажа - хич. И преди да стигнат до "кабинет" всички работят в болници и дават дежурства. И в Майчин дом са на смени, включително нощни, никой не работи само до обяд.

Момичета, в голяма дилема бях до вчера дали да се пробваме за едното място за момиче във 2АЕГ. Реших, че рискът ще е много голям и се кротнах, но още ме човърка. Трябваше да отпиша девойката ми от 1АЕГ и това, че няма нито едно свободно място за момиче, много наклони везните. Балът й е 448 и не е УаУ

На мен наистина ми стана интересно защо няма "2ра природоматематичска" по примера на 2ра немска, 2ра френска и др. Наистина НПМГ са без аналог, което си е жалко. Докато за СМГ поне има на частно аналог в ПЧМГ.

Ето ТУЕС има аналог в лицето на Джон Атанасов. Което е успокояващо за децата, които имат интерес в тази насока.

Английските гимназии поне около мен (не претендирам за представителна извадка) са предпочитани от енергоспестяващите, които смятат, че там ще им е лесно. Смятат, че достатъчно зор са си дали в 7 клас и заслужават малко почивка. Други пък не си дават сметка, че втори език не се усвоява на достатъчно високо ниво и считат, че ще научат все пак 2 езика. Трети просто искат да се махнат от зациклянето в кварталното, но не считат, че ще успеят да хванат по-голям бал, отколкото за английските. И така. Разбира се има и четвърти, които са били с друг език и искат за започнат вече английски. Нормално. Не считам, че интересът ще намалява в АЕГ.

От друга страна все повече от учениците са енергоспестяващи и по мое мнение изходното ниво навсякъде ще спада. А то и вече е спаднало, защото виждаме резултатите от ПИЗА. Това всички знаем, че е заради неадекватната система, която се крепи на частни уроци и т.н., но вече влиза факторът екранна зависимост. Ако видите какво става в коридорите прогимназия За жалост все повече деца не могат да структурират изречение или последователна мисъл в устна реч. (не са всички, не обобщавам)

А иначе и при нас момичетата бяха по-проблемни до 7клас и всички учители го признаваха. Само началната ни учителка мислеше обратното и според мен това накара момичетата да се разпуснат и да станат агресивни. В 5клас всичко лъсна. Иначе всяко дете по отделно уж от възпитано семейство, разбиращи родители и т.н., но заедно бяха банда.

В ПЧМГ едната паралелка е "природни науки", хорариумите на биологията и химията там са поне 5 часа седмично във втори гимназиален етап с варианти дори и за повече. А специално за "природни науки" има и в някои ДУ. За география обаче не знам какви са алтернативите, но и не съм се интересувала, възможно е и да има.

Във Варна има в ПМГ с профил география. След гимназия какви са вариантите с него?

Или пък им харесва самото конкретно училище, знаят, че има страхотна атмосфера и отношения както между децата, така и с учителите, масово добронамерени учители, силен преподавателски състав по математика и природни науки, кабинети с 3Д проектори, но не искат още от 8 клас да задълбават в конкретни науки. Не съм забелязала да има повече енергосспестяващи, отколкото другаде. Пък ако им е стигнал бала за английските, им е стигал и за ФЕГ, и за 73-то, на доста и за НЕГ, и за Испанската.