МОН - промените продължават (10)

Това е доста опростен извод.
Има доста разпространено мнение/твърдение, че по-заможните плащат в училище децата им да имат отлични оценки и да има по-специално, преференциално отношение към тях. И не говоря само за частните училища (там е ясно, че има понякога сериозни такси за обучение, но и допълнително спонсорство има от отделни родители). Дори в по-голяма степен става дума за общинските/държавните. Татко/мама имат бизнес, спонсорират (с дарения) училището, съответно отношението към детето е различно, преференциално.
Духовно и материално е класическо противопоставяне и в религията, и в литературата. Поне бегъл спомен от класическата българска литература показва, че в преобладаващата част от случаите богатите (от героите в произведението) са отрицателни герои. Липсата на духовност (у богатите) е една от отрицателните им черти. Дори свещениците, които по презумпция трябва да са духовни, в българската литература са описани по-скоро като антипод на духовността (попът е дебел, мазен, с шкембе, заглежда и задява момите, т.е. е и женкар). Поп Андрей е едно от малкото изключения.


Честно, покрай дискусията в тази тема наскоро се сетих за "Приказка за стълбата". В случая с духовното и материалното - сравняваме началото и края на произведението. Дали ще са само пари, или власт, от която произтичат пари (и други материални придобивки), може да се пренебрегне като подробност. А, между другото, в същото произведение, на последното стъпало, преди върха, Дяволът предлага на главния герой сърце от злато.

Нещата всъщност са много прости и явни, а не така сложни, както ги обясняваш.

1) В прогимназия се използва лъскава и по-твърда хартия, защото учениците още са малки ( да не говоря, че вече масовата практика е да ги пускат две години по-рано, та голям % всъщност са четвъртокласници) и по-лесно ще скъсат вестникарската хартия.

2) МОН има ясна заповед какво трябва да се вземе от една тема.  В случая ти даде пример за Византия. МОН изисква да се научи за император Юстиниан и църквата "Света София", които ги има в учебника на издателство „Просвета“, в Урок №4 (оттам е примерът, който ти даде). Предходният Урок №3 е посветен на император Константин, който мести столицата в Константинопол, последван от упражнение за Християнското общество. Е повече от очевидно е кои ще са двамата владетели от мозайката, а именно императорите Константин и Юстиниан. Единият дарява Константинопол на Иисус, а другият - църквата "Света София", най-голямата катедрала в Константинопол.

3) Освен това самата мозайка вече е изучавана и то в последния час по история за 5 клас през юни месец, където ясно е обяснено кои са Богородица с Младенеца и защо Константин дарява Константинопол на Иисус.
В учебната тетрадка за 6 клас мозайката отново се появява за преговор вече с добавянето на Юстиниан и храма "Света София" (Пребожия Мъдрост).

От учебника за 5 клас



Виждаш, че в учебната за 6 клас е добавена само фигурата на Юстиниан с неговия храм.

4) Що се отнася до презентациите, учителите просто изпълняват изискванията на МОН и директорите за интерактивно обучение в класната стая. Тези презентации съдържат абсолютно същото, което го има и в урока от учебника, така че дали ученикът ще чете слайдовете или самия учебник, разлика в ефекта няма никаква. Едно и също е.

5) За моите развити уроци аз преподавам на зрелостници, които желаят да продължат с археология и история в университета и при тях мотивацията е съвсем различна с доста по-сериозно надграждане на учебника. На тях им е скучно да се водим по учебника на МОН, защото са на доста по-високо ниво, а си представям какво ще им бъде, ако трябва да четат глупостите на Семов и Радев по единствения им учебник.

---

Ох, и аз съм кандидатствала с теми по литература. Нямам нужда от литературни анализи и те нямат нищо общо с въпроса. Вазов, Раковски, Каблешков, които произхождат от заможни чорбаджийски родове, все бездуховни са били горките.
А това мнение може да е разпространено само сред хора, които нямат никаква представа за какво говорят.

Не мога да повярвам, че пак се хванах да отговарям на глупости.
Чакам да видя авторът какво е искал да каже.

Лунна соната, аз наблегнах на качеството на печата в учебната тетрадка - чернобяла снимка с размазани контури, т.е. без достатъчно контраст. Защото отговарях на пост за това, че учебниците са на лъскава хартия, която блести и тежи. Ако ще правят учебните тетрадки на по-лека хартия и с чернобели снимки, поне да увеличат контраста, защото иначе има петна с неясни контури в различни нюанси на сивото. На въпросната снимка няма как да различиш нито черти на лицето, нито форма на предметите, които личностите държат в ръце.
 


Не знам какви са изискванията на МОН, спуснати на учителите, но по ЧП учителят на моето дете е казал на класа да не ползват учебника, да не пишат в час (да носят 1 тънка тетрадка само) и той ще им праща (резюме) на уроците. (но го прави накуп след всеки раздел, а не след всеки урок. Т.е. в края на раздела трябва да наваксват с учене на всички уроци от раздела.
Колкото пъти съм се опитала да помогна на детето по някакъв предмет с подсказка с обяснение, винаги се сблъсквам с противопоставяне от типа "Не, госпожата ни го обясни по друг начин/каза да го правим така (по друг начин)". Или рев - "Хубаво, ще го направя така, както ти казваш, но госпожата ще ми пише двойка!".
В случая авторитетът на учителя надделява над авторитета на родителя.


И като действащ учител, да те попитам - защо учителите (повечето, масово, често) хич не обичат да пишат в Школо: 1) какво домашно са дали, и 2) да изпращат тези въпросните презентации/интерактивно съдържание. Влизат само да си отметнат взетия урок (някои  със седмици закъснение), да напишат отсъствията и затварят, очевидно. А още 10-ина знака за дом. работа няма да ги натоварят особено, поне за домашните.

Аз пък не разбирам защо настоявате домашните да се пишат от учителите в школо. Имаше подобна дискусия във фейсбук. Смятам, че децата трябва сами да са отговорни за домашните си, да си записват или, ако не помнят и не са записали, сами да си намират какво е домашното от приятели. Ако не го направят, да си носят последствията - забележка, двойка или каквото там им е казано, че ще последва. Не знам защо родители на големи деца настояват да виждат какво е домашното в школо.

Мандарина, изискванията на МОН за материала са елементарни. Дават ти тема Византия, от която трябва да научат Константин и Юстиниан. Това е. Как учителят ще представи тази информация е негова работа с учебник/без учебник, но децата спокойно може да се подготвят по учебника и няма да имат проблеми. Изискването е покрито. Ето преподавателят по ЧП иска да се пише в тетрадка, но ако детето отсъства спокойно може да прочете урока и да разбере какво са учили през седмицата, така че да не изостава. 

---

Soul Free, съгласна съм. Ти остави това, но така учениците вече станаха пълни дебили. На по 17-19 години не могат да се оправят с едно домашно в училище, а после в университета е масов леш. Очакват, че професорът ще се съобразява с тях, ще им праща домашни, ще им пише шестички и ще ги бута до четвърти курс. Мхм... 80% скъсани с поправки

Защото когато едно дете отсъства и започва едно издирване на домашни от този и онзи - пише се в общата група, където никой не отговаря, почва се едно питане на лично. От там кой знаел, кой не знаел, кой разбрал грешно... И ако му дадат грешна или непълна информация после с какво е виновно детето? Или другото любимо - отговорят му вечерта много късно, когато са първа смяна и следва едно писане на домашни по нощите..
Всичко това може да се избегне с 2 минути, отделени от учителя. Все пак сме вече 21 век, време е и тук да го осъзнаем вече.

Мишел, става въпрос за тези, които присъстват, но все са неразбрали. Ти посочи проблема "кой знаел, кой не знаел, кой разбрал грешно".

Дори и за отсъстващите. Ами, да се оправят. Така е и в живота - като имаш зор, търсиш, питаш, справяш се. Ще се обади на приятел, ще пише в групата, ако трябва ще пише на учителите в школо, ако чак толкова никой не му отговори.
За мен не е възпитателно да се пише домашното в школо. Училището не е замо един учебник и едно домашно, трябва да ги оставим да се социализират и да се оправят, подобно като в живота.

ПС: По-приемливо ми е да се работи през тиймс, където им се задават задачи и проекти, като имат краен срок да ги качат. Но това не е съвсем като в школо, където пишат - стр 98/ зад 1 и зад 5...... по-скоро е вид задание.

Логореята тук освен че е спам и нищо вярно няма в нея, но е и чист офф-топик.

Чакайте - нали учителите имат задължение единствено да образоват, не да възпитават??? Нали възпитанието е работа на  родителите/семейството, не на учителите/училището???
Какви точно образователни цели се постигат с НЕписането на домашните в Школо??? Помага ли това на учениците да се упражняват по предадения материал, като си напишат домашното? Помага ли на родителите да упражнят контрол върху децата дали са си написали домашните?

Кажи го на Радев, който през февруари въвежда оценка дисциплина и религия за възпитаване и единствен учебник за превъзпитаване на национална идентичност или там каквото бълнуваше, та...

Написаното е изцяло в контекста на коментар #67 на Татко Мецан към Тета и отговорът на Тета.

Татко Мецан:” Тета е просто цинична, нищо повече, тоест "всички са маскари". Тя не влага идеология. Не казвам и че е цинична като човек, а като подход. Всички са маскари, всичко е за пари, всеки гледа келепира, интереса клати феса и тям подобни - това е. Такива хора са много, дори повечето.
Това, разбира се, не трябва да е вярно, но знам ли и аз вече. Все пак трябва и малко духовност, ама знам ли вече и аз”

Тета:” ама знам че и там става дума за едни пари, а не за идеалите на Мецан - Мецане, де е мисълта за гръбнаците и очите на учениците тук ?
Grinning

Идеали имало. Хубаво. Привиждат се на Мецан....Grinning”

Масово хората, които имат финансова възможност записват децата си в частни училища с надеждата да сведат до минимум вредите от резултатите на държавни и общински решения. И да - за мен тези решения главно са породени от лични и финансови интереси.

Ако вие sanaka и Татко Мецан сте ги записали по друга причина, ще се радвам да я чуя/прочета.

Нищо не разбрах от обяснението ти. Какви лични и финансови интереси? Записваш детето си в частно училище, защото търсиш по-добро образование, по-малки класове, по-селектирани учители, по-добра среда, високо ниво на чужд език. Все неща, които да предоставят по-добри условия за интелектуалното и образователно развитие на детето ти. Как точно това противоречи на духовността и идеалите, продължава да не ми става ясно.

И на мен не ми стана ясно😂