Проблеми с ученето или какво знаем за дислексията! - 2

ямамита гледах потресаващ филм за истината за ваксините,второто ни дете Ния я увредиха с 3 валентната ваксина и неспира да боледува,добре че открихме хомеопатиата та сме по добре.саита е КОЛИБКА,тарсете vaccination.

diana dancheva - аз също мисля, че проблема на второто ми дете е от ваксините, особено от Тримовакс, но ето това за което говориш - не знам дали се отваря http://kolibka.com/2.html

Здравейте, благодаря ви за милите думи
Споделям с вас двете ни занимавки, които направихме след като Роско научи буквите и които му помогнаха да се научи по лесно да чете.
Това са клавиши , писах ви за тях преди, а и си личи колко са ползвани по една от кутиите. Идеята не е моя, може да прочете повече за кубчетата на Зайцев с търсене на "кубики Зайцева". Моите както е видно са много далеч от оригинала, но помагат на детето да свърже гласните със съгласни и да се престраши да свърже буквите в сричка. Аз съм добавила  "я" и "ю" към гласните, където съм преценила. А ги направих от клавиши след като Йони ми поля поредната клавиатура, преди мислех от дървени кубчета.
Това е кутия с дървени кубчета за нанизване. Има много подобни, но до сега не съм срещала на кирилица и затова накрая си я направихме сами. Кутията е купена от Слънчоглед, както и кубчетата, като единствения им недостатък е че дупките са им невъзможно малки и затова татко им ги проби наново за да са по лесни за нанизване. Отгоре ги боядисах с бяла акрилна боя, след това червен маркер и прозрачна боя за по сигурно, по същия начин направих и клавишите. Кубчетата за забавни когато детето се учи да спелува, нанизването на поредната буква е хем полезно, хем приятно. Ето така изглеждат нанизани.
Надявам се да съм била полезна, поне на Роско му помогнаха.
Ето ги, линковете не работят, последните 3 снимки са.
http://www.snimka.bg/album.php?album_id=106213&pid=11280659

paraplanercheto не знам дали и на другите е така,но на мен не ми се отварят.Отворих само снимката на работилничката.

paraplanercheto, благодаря за страхотните идеи! Вече намерих бутончета от клавиатури, ще започвам да ги лепя. А сричките правила ли си ги по специално правило? Ето това е сайта за кубчетата на Зайцев http://www.zaikubik.ru/ , чела съм че били много добри за учене, но не се бях сетила, че могат така да се наподобяд. 

Здравейте  и ние  усилено се учим да юетем и пишем  Доста  трудности   срещаме   оптимистка  съм  че  ще се научим   до  есента да пишем и  четем.

Аз  във  вкъщи използвам две  игри   с  букви ,инае мисля да направя  срички на картончета  Ще купя един лист   картон за целта .

paraplanercheto нещо специално  правехте ли  освен писането на думи   по срички  Пример  БА- БА  ,Ма-  ма ,КО- ЛА  и тн .Ако имате  специални техники и съвети   моля помагайте   

Здравей, Ани и добре дошли с Алекс в отбора. Нашето слънце - Петьо(7г) е също първи клас и напълно разбирам объркването ти и тревогите. И ние бяхме в същата ситуация. След много мислене отидохме на тест в Русе - Асоциация Дислексия България и записахме Петьо на едноседмичен курс, който ще започне на 22.06. след това ще споделя впечатленията си тук. Иначе сме подали документи за посещение на логопед към Логопедичен център Варна, но още чакаме да се обадят... Ходихме и на психолог няколко пъти, но психоложката каза, че нямало нужда да посещаваме психолог постоянно. Сега си правим упражнения за паметта у дома и играем игри. Мислехме да опитаме и Невротренинга като метод, но още не сме го направили. Не казаваш от къде си? Така ще е по-лесно на майки от конкретния град да те насочат към специалисти и центрове. Това, че сте попаднали на хора е супер. Успех с борбата. Тук винаги ще намериш подкрепа.  Регистрирай се и пиши по-често. 

Таня, комбинирах всяка съгласна с гласните и ако преценя Ю или Я. В кубчетата на Зайцев съм виждала и трибуквени комбинации, но прецених че не мога да си го позволя, прекалено много биха станали.
Блувелвет, благодаря ти за снимката с кубчетата. Ти ме запали да ги направя   
Тъй като Роско доста дълго време бъркаше част от буквите, правех следното- работехме само с една буква. Примерно за м, нареждах ги в редица- м, ма, мо, му, ме, ми, мъ, и след това почвахме това е буквата "М", а "М" и "А" правят "МА", така той ги виждаше и понеже са 2 букви само, разбираше и научаваше да чете комбинацията много по лесно. Доста дълго четяхме само така в редица, защото дори и лесните и кратки думи са поне 3 буквени, което прави четенето трудно. Моето дете има много добра визуална памет, това е заради факта, че до скоро имахме проблем със звуковата преработка. Така запомняше комбинацията и цялата сричка. Сега когато чете го забелязвам, че ги вижда на срички, така четенето става много по лесно защото например за думата "камион" той вижда комбинация от 3 срички и ги чете много по бързо, отколкото ако вижда комбинацията от 6 букви и да се опитва да ги сглоби.
Ани-та30, стана ми интересно за последния център, за който си писала. Благодаря ти, когато имам повече време ще прочета за тази технология.
Марчела, как се справя Петьо, вълнува ме какво става в първи клас. Чакаме да разказваш след посещението ви в Русе.
И да ви разкажа за край няколко истории. И те са за това, че никой няма право да ви казва колко и какво не може да постигне детето ви. НИКОЙ. Важно е, да им помагаме да напредват там, където са добри и да ги насърчаваме.
Та първо ще ви разкажа за сестра ми. След чернобил се превърна в едно изключително слабо човече. Не можеше да си пише домашните в първи клас, защото нямаше сила за това и се  наложи да го повтори. И след това майка ми й държеше ръката години наред за да може да ги пише. До 7ми клас аз или майка ми й четяхме уроците, защото нямаше сили и за това. След7ми клас я приеха в училище за приложни изкуства и там тя се представяше повече от отлично. Сега е един изключителен човек, знае много и на най различни теми, изключително приятен събеседник, пътува много, добра е в това, което прави. Много хора й се възхищават открито и аз съм сред тях.
И за още един човек да ви разкажа. Той е лекар, живее някъде около Пловдив, слушах разказа му преди поне 13години. Успеха му в средното училище е бил около 4 и след като завършва решава, че иска да учи Медицина. Всички знаем с какъв бал се влиза за тези специалности. Амбицира се и на първата година изкарва около 5, 50 на изпитите- не го приемат. На втората и така още няколко години има пълни шестици на изпитите, но пак не му достига, едва на петата или шестата година го приемат, защото голяма част от кандидатите не са се представяли добре на изпитите и той се е класирал. Беше чудесен лекар.
Вярвам, че децата ни могат да постигнат много повече от колкото се опитват да им внушат, че могат.

Здравейте отново
mar4ela5 благодаря ти за топлото посрещане.Регистрирах се и наистина смятам да ви посещавам редовно.Очаровахте ме с това колко сте искренни и как свободно общувате и споделяте проблемите с който се борим ежедневно,за да помогнем на децата си.Може би точно това ми трябва,защото понякога наистина губя надежда,че ще овладея ситуацията.Благодаря ви,че ви има и много се радвам,че ви намерих. 
От град Златица сме - намира се на 80 км от София и общо взето тук нямаме никакви центрове,дори допреди 2 год в целия район чак до София нямаше дори логопед.
За да не прекалявам с гостоприемството ви малко по-натам и малко по малко ще ви разкажа и за нас,за да не ставам досадна
Мисля и ние в най-скоро време да посетим тази асоциация в Русе и ще те помоля mar4ela5 да ми поразкажеш малко повече как стават записванията,цени и т.н.А и ще ми е интересно да чуя нещо и за този Невротренинг,защото го чувам за първи път - общо взето много малко знам за тези неща 
paraplanercheto - за тази EDU-LINK технология и на мен ми стана интересно,но не можах да намеря особенно много информация,дори по-голяма част от това което прочетох беше дадено някъде тук в тази тема от някоя от мамите.

Момичета, това от EDU-LINK се нарича FM система. Доста скъпа технология. Използва се най-вече за деца с увреден слух, за да изолира страничните шумове и да предава до слуховите им апарати само речта. В случая при деца с нарушено внимание може да се използва за същата цел. Но макар че не мога да говоря в цифри е доста скъпо удоволствие, за да си го закупите сами. Засега е лукс дори в училищата за деца с увреден слух у нас.

EDU-LINK се нарича FM система



Фирмата представител била близо до нашето училище. Обещано ми е да ме заведат някой път.

Здравейте момичета,пускам линк за FM системите-EDU-LINK и други такива http://www.slavina.com/fm-sistemi/2.html  Това е фирма вносител на слухови апарати и в повечето такива предлагат и FM системи.Наистина са доста скъпи колкото един слухов апарат...не знам обаче дали има смисъл да се ползва при работата с логопед,защото обикновено в логопедичните кабинети е тихо т.е. няма много странични шумове,които да разсейват детето,а и се работи индивидуално.Най голяма нужда според мен от тази технология нашите деца имат в училище,но там определено не става,защото освен приемника за детето има предавател за учителя на който той трябва да говори.Не знам дали в клас с едно дете с трудности в обучението учителя би се съгласил да говори на този апарат,а да не говорим след 4 клас,когато по всеки предмет има различен учител.Когато преди време копирах инфото за EDU-LINK от сайта на център S-IVVENA споделих,че на запад има класове с които се работи с FM системи както и с високоговорители на всеки чин.Ние пробвахме такава система от фирма Славина,но мисля,че не всички деца биха свикнали с начина по който се чува с апарата....по принцип е като слуховите апарати само,че изолира страничния шум и се чува само и по високо гласа на човека говорещ на предавателя.
Ani_ta30 ето и линк за метода Биофитбек http://bulgaria-biofeedback.com/index.html  Аз лично съм много доволна от невротренинга,правим сеанси вече от месец и виждам резултати.

Анита, за Русе се обадихме на телефоните, посочени на сайта на асоциацията, говорихме с г-жа Бонева и след 2-3 дни бяхме на тест. Тестовете се провеждат обикновено в работни дни между 12 и 14ч. (Тогава е почивката на детето , с което работят през седмицата). Всяка седмица работят с по едно дете - 5 дни по 6 часа или 6 дни по 5 часа, в зависимост от детето. Работят с глина и с други занимателни способи и наблягат върху проблемните зони - в нашия случай концентрацията, самочувствието и краткотрайната памет, както и писане, четене, пространствено ориентиране. След теста, който трае час и половина - два ти пращат графика за състоянието на детето на емейл. Цената на теста е 30 лв. А на курса - 600 лв. Там се срещнах с майка от Варна, която водеше сина си - 6 клас, който не можеше да чете, но със страхотна слухова и визуална памет и само така е изкарвал в училище до сега . Каза, че тя виждала подобрение в него и че момчето за първи път стои толкова време на едно място без проблем. Тя беше чула за Русе от нейна позната, която водила там сина си , също 6 клас с подобни проблеми, дори го оставили да повтаря, а след Русе бил направо друго дете. Много ми се иска и при нас да стане така... След курса дават упражнения за дома, които ще правим през лятото. При нужда и желание курса може да се повтори като се набляга на други неща и така... Упражненията, които сега ни дадоха са: 1. 10 думи му ги казваме бавно и отчетливо веднъж и той трябва да ги повтори, това се прави четири пъти като се отбелязва всеки път колко думи е повторил, след това се почива половин час и трябва детето само да каже кои думички си спомня без да му ги четем пак. 2. Другото упражнение е с мемори карти с 2 по 2 с еднакви картинки. Едното тесте е в мен , другото в него. Подреждам от моето тесте 3 карти, той ги гледа и ги запомня, обръщаме ги и трябва под тях да нереди същите карти от неговото тесте. Постепенно увеличаваме боя на картите като накрая стигаме до 10. Картите обикновено са с професии, плодове, зеленчуци, сезони, емоции, за да ги учи и тях повтаряме кое какво е. 3. Следващото е да играем "Игра да думи" и "Забавна математика" - има ги в книжарниците, аз ги купих от една книжарница в Русе.  И това правим за сега + много и всекидневни упражнения. Постоянно го поощряваме. Имаме лист, късето пишем червени точки ако е бил послушен и добър навсякъде през деня, и сделка като станат 20 на брой да му купим еди си какво. (Той си го избира предварително.)
парапланерче, първи клас почти мина , аз се притеснявам повече за втори, че там вече е с оценки. Уж госпожата ни е готина и отначало му отделяше много внимание, посепенно обаче нещата се промениха - той отказваше да пише диктовки, защото не успява, в началото тя му даваше да преписва текста, който е диктувала, после спря да го прави. Само подписи(подписа в 1 клас = Слаб 2 и децата го знаят) и критика и червен химикал и той се комплексира много. Започна напълно да отказва да чете, да пише, да казва стихчета. Говорихме с нея и с педагогическия съветник към училището и тя започна да го поощрява и бавно и постепенно детето се подобри. Онзи ден научи "Аз съм Българче" за 1 час и четирите куплета и го казал гордо и изразително в училище.  Най-важен е преподавателя. Ако има нещо сруго, с което мога да бъда полезна - питайте, насреща съм. Извинявам се за дългия пост. Приятен и усмихнат ден на всички.   

mar4ela5 много ти благодаря за информацията - още тези дни мисля да се свържа с Русе.Освен това и метода с Невротренинга ми привлече интереса.А вчера се сетих,че преди няколко седмици етърва ми чете кореспонденция с една мама и всъщност от там разбрах за тази асоциация - мисля,че е говорила с теб(колко е малък света)
Права си да се притесняваш за 2-ри клас,защото наистина почват да им пишат оценки и трябва да гонят нива.Ето какво се случи при нас:Алекс започна да не смогва на темпото - не запомняше буквичките,не можеше да определи звуците в една дума,камо ли да я напише или прочете(трябва да спомена,че той си има и говорни нарушения,та съвсем сложно стана),обръща сричките,измисля си нови и т.н.Под диктовка и самодиктовка пишеше безсмислени словосъчетания от сорта на кскскскс или нънънънъ.Госпожата взе да му дава да преписва текстовете които диктува - с преписа нямаме проблеми,но доста често в бързината да свърши по-бързо пише буквите една върху друга,не следи редовете и има коренна разлика в тетрадките за работа в клас и домашната работа където съм му все на главата(тук искам да кажа,че онзи ден имаше отличен на дом.работа,а вчера в работа в клас на препис на текст и този път и аз съм очарована как се е справил).По другите предмети - същата работа.В началото на годината имахме назначена в училището логопед и едновременно ресурсен учител при която ходехме и преди на логопед.Като започна 1-ви клас го водех при нея 1 път седмично по 30 мин.Към края на първия срок госпожата ми сподели следното - 1-ви клас минават всички деца,но от 2-ри започват да им пишат оценки и трябвало да имат определени нива на знание,за да минат следващ клас.Тъй като Алекс по-бавно се справя най-вероятно нямало да успява да покрива тези нива.Посъветва ни да минем ТЕЛК(задължителен документ),за да минем комисия в Инспектората по образование от където да излезне решение дали му се отпуска ресурсен учител.С отпускането на такъв учител Алекс минава на Интегрирано обучение и от него не се очаква да покрива нивата за преминаване в следващ клас.С получаване на правото на токова обучение обаче губи правото си на логопед,което ни беше проблем(но проблема се реши тъй като от м.януари държавата спряла субсидиите на училищата за логопед).Сега ресурсната госпожа го взима всеки ден поне по 1 учебен час - изготвена му е индивидуална програма.Освен това по препоръка на една приятелка вече месец и половина взимаме един сироп Брейн Бустер за мозъчната дейност от който съм страшно доволна(както пишеше резултат имало след първите 10-ина дни  - и на 10-тия ден Алекс имаше Браво по ЧЕТЕНЕ!!! ).Та според мен комбинацията от този сироп и работата всеки ден с ресурсен учител е невероятна.