Частното образование - коментари, плюсове, минуси, разсъждения, гледни точки

  • 84 588
  • 1 308
# 150
Ахах, не знам кой ме би по главата да отварям линка на Лени...
Първото частно основно училище в списъка: ЧАСТНО ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ "БАНКЕРЧЕ" с профил предприемачество, стратегии и бизнес за деца като гледам Simple Smile
Ебати меркантилната чудесия. 50% смешно, 50% тъжно.



Е това е другата страна на медала - има доста такива смехории на "пазара".  Wink Laughing Wink
Иначе гимназията им е от сравнително добрите училища, явно част от родителите са "натиснали" да се създаде нещо и за по-малките деца.
В тази крехка възраст предприемачеството според мен може да бъде само вродена, но .... от друга страна ето една илюстрация точно на максимата, всеки намира това, което търси  Peace

А иначе линка го дадох, защото все пак това е най-голямата организация на ЧУ и просто от сайта им можеш да поразгледаш част от училищата и да се насочиш, ако си начинаещ и сега започваш да търсиш училище. Далеч не всички училища обаче са членове на тази браншова организация, тоест търсенето не може да се ограничи само в рамките и.
Виж целия пост
# 151
А аз нещо не разбирам - защо (освен, че обслужва дадена теза) олимпиадите са критерии, а НВО и матурите не? Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.
Виж целия пост
# 152
Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.


Който може мисли  Wink Wink Wink Wink Wink
Виж целия пост
# 153
Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.


Който може мисли  Wink Wink Wink Wink Wink

Е, далеч не е така с обсъжданите олимпиадите по език, особено  пък в 8 клас. Peace Масово се явяват и ученици на частни, и на държавни училища.  А вече нагоре, към следващи кръгове,  какъв процент от явилите се е стигнал, е съвсем друга тема. Това не е математика, физика или химия, за да говорим за някаква изявеност.  Справянето с олимпиада по езика си е баш  следствие от работеното в училище,  без нужда от по-специална подготовка.  Като формат дори е максимално близка  до НВО в 8 клас или  в по-горните класове до елементи от изпити за сертификати. Peace Все неща, които се учат и упражняват  в училище.

А за бройки не бива да спорим, защото въпросът с неравнопоставеността  по този параграф го има и при матурите. С 5  стотни e  по-нисък средният резултат на матурата по БЕЛ на ЕГ Пловдив в сравнение с   тези на АК и НЕГ. Но децата в Пловдив са точно два пъти повече от тези в АК, 129 срещу 257 и с  60 повече от тези в НЕГ.
Виж целия пост
# 154
А аз нещо не разбирам - защо (освен, че обслужва дадена теза) олимпиадите са критерии, а НВО и матурите не? Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.


Защото при НВО има много външна намеса - допълнителни уроци, засилена самоподготовка, помощ от "приятел" и т.н., но има и още, за които не искам да пиша, че само предполагам. А при олимпиадите се явяват деца не с подготовка за тази олимпиада, а със знанията си по принцип.
Затова олимпиадите и състезанията за мен са много важен показател за работата на училището.
И още един парадокс - ако някой е показал отлични резултати на НВО, то той няма да има проблем да покаже знанията си и на олимпиада, обаче не ги показва, как става така, знаеш ли?
Виж целия пост
# 155
Олимпиадите не са задължителни - за разлика от НВО. Явяват се само децата, които искат.
Виж целия пост
# 156
А аз нещо не разбирам - защо (освен, че обслужва дадена теза) олимпиадите са критерии, а НВО и матурите не? Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.


Вече го написах, но щом трябва ще го потретя - олимпиадите са в момента единственият що-годе обективен критерий, защото всички деца могат да участват, независимо дали са от частно или държавно училище. За първи и втори кръг почти никой не се готви допълнително и се участва със знанията от основния предаден материал. Децата, които са с най-високите точки и стигат до национално се готвят повече, защото националните за седми и дванайсти клас дават служебни шестици на първите трима. По участието и точките на участвалите деца от различните училища човек може да си направи някакви изводи какво е общото ниво в това училище, особено в основен курс, когато всички се оплакват, че било най-зле, и се въвеждат като отделни предмети фундаменталните науки и вече има олимпиади по всичко - като се започне от математиката и се свърши с техническото чертане. ако учениците от едни и същи училища трайно имат повечко деца и височки резултати, то значи нещата са добре, а може и да има някаква допълнителна подготовка, нещо като отбор по съответния предмет, или учителите по определен предмет да са много добри. Поне в основен курс всички деца учат едно и също, няма специализация, няма нищо. В гимназиите  вече става разслоение, защщото очевидно че математическите и природоматематическите ще са с по-силно участие по тези науки, но и езиковите не им отстъпват.
НВО-тата по български и математика са като резултати плод повече на частни уроци и курсове, индивидуална подготовка за кандидатстване, а не приоритетно на общото ниво на училището. Затова и са по-лош критерий откъм обективност, защото засягат само един випуск в една година, а не всичките години и випуски.
Виж целия пост
# 157
...  защо (освен, че обслужва дадена теза) олимпиадите са критерии, а НВО и матурите не? Все пак олимпиадите предполагат постижения на изявени в дадена област деца - такива, разбира се, има навсякъде. И това са заслуги на самите деца. И като се има предвид количественото съотнтшение, не е много редно да се сравняват. Докато матурите показват средното ниво на всички и според мен в по-голяма степен може да се каже, че резултатите се дължат на училището.
Много правилно!

Глупаво е да се сравняват абсолютни стойности /брой ученици/ при положение, че броят на учениците в ЧУ в сравнение с ДУ е минимален - само 1.0% от общия брой на учениците..

Ако някой иска да сравнява нека да сравнява средно аритметичните оценки на учениците в ЧУ и ДУ спрямо общият им брой.
Някой знае ли какъв е % на бройката на учениците в средните ЧУ спрямо спрямо общия брой на учениците в средните у-ща в България? Единствено на тази база може да се говори за някакво относително сравнение, защото има и много други фактори които не се отчитат.

Ако някой иска да сравнява най добрите ЧУ и ДУ това сравнение също трябва да бъде в относително изражение, т.е. примерно ако се вземат 5 от най добрите ДУ, то те би трябва;о да се изразят като % от общия брой на всички ДУ и съответния % да се вземе от ЧУ.
Относително справедливо е да се сравняват трендове на развитие като успеваемост,и др подобни показатели.

Частното образование предоставя алтернатива, а не непременно инкубатор за гении.

Елементарно обобщено - живот в нормална среда, без деца-изроди (не желая да обиждам никого, но сме наясно, че в общообразователните училища във всяка степен присъстват и такива), насилие, твърде близки срещи с наркотици и т.н. Това важи не само за долните възрастови групи.
Смятам, че доста от т.нар. "неамбициозни" хора, избират горното.
Много добър постинг!
........................
Развитите държави имат изградена диференцирана образователна система.
Децата с висок  IQ  (над 130) са обособени в отделни ДУ/ЧУ/паралелки и учат по свои специални програми съобразно способностите им. Обикновено част от децата с IQ  под този праг , но над средния отиват в ЧУ, където изискванията, дисциплината и натоварването са по големи.
Виж целия пост
# 158
Елементарно обобщено - живот в нормална среда, без деца-изроди (не желая да обиждам никого, но сме наясно, че в общообразователните училища във всяка степен присъстват и такива), насилие, твърде близки срещи с наркотици и т.н. Това важи не само за долните възрастови групи.

Тоест нашите деца от ДУ учат в ненормална среда, сред изроди (евентуално и те може да са изроди), насилие и наркотици. Така ли? Върви после разправяй, че в постингите ви няма обида и надменност.

Бих коментирала обаче някои неща:
- Насилие. Вярвам, че в ЧУ не се бият, но си прилагат много по-рафинирани методи за психически тормоз. И там има аутсайдери, на които останалите се нахвърлят като вълци, но без юмруци де.
- Наркотици. Ми те наркотиците струват пари. Кой според теб може да си позволи да се дрогира - дете на заможно семейство, или дете на семейство със скромни доходи? В прословутия АК сума ти деца пушат трева за да "борят стреса"  пък който иска нека си затваря очите.
Виж целия пост
# 159
Тоест нашите деца от ДУ учат в ненормална среда, сред изроди (евентуално и те може да са изроди), насилие и наркотици.
Няма черно - бял живот. Става въпрос за вероятност за възникване на такива инциденти. Смятам че частната инициатива е по заинтересована за реномето на у-щето а и реакцията на платилите за това родители би била много по осезаема..
Виж целия пост
# 160
Не че ще ви успокоя, но понятието "нормална среда" е нон сенс в нашето училище и тук няма никаква разлика дали говорим за ДУ, ЧУ и колко елитно е то в нашите очи.
Склонна съм да се съглася с написаното от Черна Станция - за дрогата решаваща роля има семейството, контрола и превенцията - иначе е факт, че учещите в ЧУ /като обща тенденция/ никак не са застраховани просто защото са в ЧУ.
Относно насилието от всякакъв тип доколкото мога да сравня в ЧУ поне се опитват да вкарат нещата в някакви релси и не позволяват крайности и изстъпления, каквито съм виждала и чувала в ДУ, но пак нека не рисуваме нещата в някакви пърхащорозовопеперудени краски.
И тук пак опираме до средата / мисълта на родителите, контрола, разговорите с децата, примера, рестрикциите, наказанията ако щете, за да се поддържа нормална среда за работа и живот на децата/. Контрола в ЧУ е на доста по-високо ниво / понякога досадно високо/ и това е най-големият плюс на този етап.

Малко под чертата сутрин слушам LBC и днешната им тема от сутринта освен всякакви други новини е бум на популацията в Англия и особено в Лондон. Това не е важното, важното е че първият въпрос, който поставят всички е предизвикателството да се даде високо ниво на образованието на всички тез деца. Набляга се на мерки, които трябва да осигурят КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ  на децата, говорят за различни начини на инвестиране пряко и непряко в тази сфера ...... и дори не ми се иска да го сравнявам с тук, където на никой не му пука за децата ни и то за всички - няма частно, няма държавно обучение .... и се чудя така за себе си - цялата тази безмислена енергия дето се влага тук в спорове, ако беше впрегната в едно обединяване на усилията на родителите - да изискваме, да настояваме, да контролираме именно това - качеството на образованието на децата си .... къде ли ще стигнем ....
Защото за мен пак остава на последно място принадлежността на училището - частно, държавно, общинско .... каквото и да е, стига да дава поне 80 % от това, на което държа ....
Сори за лиричното отклонение  Flutter
Виж целия пост
# 161
За любителите на статистиките:

ОБРАЗОВАНИЕ В РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ ПРЕЗ 2011/2012 УЧЕБНА ГОДИНА
http://www.investbg.government.bg/files/useruploads/files/static … cation2011_bg.pdf

ЗАПИСАНИ УЧАЩИ ПО СТЕПЕНИ НА МЕЖДУНАРОДНАТА СТАНДАРТНА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО (МСКО-97)
Средно образование (IX-XIII клас‚ МСКО-3А‚ 3С) 2011/12  - 282 512 ученика.

В началото на учебната 2011/2012 - 10 - прогимназии, 161 - гимназии, и 400 - средни общообразователни училища (СОУ).

Към 1.10.2011 г. в страната има 69 функциониращи частни общообразователни училища, от които 7 начални, 28 основни, 2 прогимназии, 27 гимназии и 5 средни общообразователни училища (СОУ).

В частните общообразователни училища се учат общо 6 257 ученици, което се равнява само на 1.0% от общия брой на учениците.

Тези които са добре с математиката могат да започнат със сметките за средното образование.  Laughing
Виж целия пост
# 162
Защото за мен е неразбираема логиката детето да учи в Шилер, Ерих Кестнер, Веда и т.н. 7-8 години /с предучилищния клас/ и да продължи в НЕГ от АБ. Още в началото сякаш нещо не е било домислено от родителите.

Не съм чула дете от Св.София, Св.Георги или някое друго добро ЧУ с английски език да продължи в АЕГ  newsm78

Ама как бе, нали според сума ти капацитети тук, то ще е научило толкова, че в 8 клас за два месеца ще бъде настигнато от децата, които започват от А,Б. Ами как да не продължи в НЕГ, щом иска да знае немски тогава, или в АЕГ след Св. София.
Нали значи до 7 клас, 7 години се е мъчило, а после в 8 клас за 2 месеца хоп! - и готово, другите дето грам не са учили, го настигат.
Виж целия пост
# 163
Ми ти , Мецане, като си по-голям капацитет, обясни тогава какво правят тези деца в НЕГ. Защото са там, в това няма спор. Че и на лични ти писах, че нещата стигат и по-далече. В НЕГ има деца от училището на посолството, което предполага, че даже и приправнителни са държали, за да се впишат в училище с БГ диплома. Кое ще накара човек, чието дете е учило 7 години в наистина немско училище, след това пак да го пусне в такова? Че при това и държавно? Предвид това кои са децата (по-скоро кои са родителите), парите не са фактор гарантирано. И моля те, ни придавай друг смисъл на казаното от хората. Казах, че деца от частни НЕМСКИ училища продължават в НЕГ. Изрично казах, че с английския не е така. Никой никъде не е казал, че от Света София отиват в АЕГ.  Отиват в АК, но не толкова заради английския, колкото заради  нестандартността на това училище, което не може да се приравнява с другите частни.

Чакам с нетърпение обяснението ти на капацитет за идващите от частните НЕМСКИ училища.. Hug Хубаво е да си верен на избраната от теб идея за ЧО на детето ти, но не е лошо и да си малко по-обективен.

ПП Предполагам успя да прочетеш написаното, сега го изтривам и оставам в очакване на интерпретцията ти на случващото се.
Виж целия пост
# 164
И това с този 1% не е коректно. Ако се състезават мотоциклет и рейс Икарус сравняваме кога са пресекли финала с предниците си, а не кога са се източили изцяло. Искам да кажа, че споровете за ЧУ и ДУ в никакъв случай не са цялостни, защото никой привърженик на ДУ не се цели в училищата след 50-място да кажем.
Всички ЧУ имат претенции да са в "първа лига" и като е така трябва да ги сравняваме с ДУ от "първа лига", а не с опашкарите.  Че селските и забутаните квартални ДУ са под всякакво ниво е ясно на всички, но те не са никаква мярка за сравнение.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия