За образователните системи по света и у нас

Определено у нас често пъти и родители, и учители бъркат взискателност с грубост. Второто е невъзпитано поведение и вредно отношение и то по- често кара децата да се откажат от посещения, ако грубиянинът не е учител в училище по задължителен предмет, а води извънучебни занятия или занималня. Такъв преподавател може да накара дори дете да смени клас или училище, ако е прекалено брутален.

Благодаря ви за отговорите!
Явно като навсякъде, едни се интересуват, други по-малко.


Видяхте ли този случай на тест за 3ти клас от САЩ: http://www.welt.de/vermischtes/article148307795/Wie-man-5-x-3-in … cialflow_facebook
Съжалявам, че е на немски. От снимката се разбира пак. Трябва да умножи 5х3 и 4х6. Не са зачетени отговорите на ученика, защото е събрал в неправилния ред 

Правилно не са му зачетени. Първото число показва колко пъти се повтаря второто.
Като има конкретни обекти - не е все едно на 5 места по 3 килограмови дини и на 3 места по 5 килограмови дини.

Малко съм раздвоена, но има логика примерът да не бъде зачетен за верен. Все пак трябва да се отчита в кой клас е дадена задачата. За ученик от горен клас, запознат с разместителни свойства и т.н. 5+5+5 може да е по-умното вярно решение, но за ученик, който в момента не търси решение, а овладява правилата на смятането, нещата са различни.

A и докато на български е  прието да се казва "пет по три", което е доста неутрално относно позицията на двете цифри, то на английски се казва "пет пъти по три", което съвсем ясно указва, че трябва пет пъти да се събере числото три.

Но има много примери, когато верният отговор в нисък клас е неверен или непълен от гледна точка на гимназията.

ЧС, 3 клас пише;)
Това е упражнение по таблицата за умножение, да се покаже какво изразява краткия запис 5.3. 5.3 от таблицата е пет пъти по 3.  3.5 е три пъти по 5.  Отклонихме се

Нали и аз това писах? 5 х 3 е 5 пъти 3. Формално погледнато така трябва да се напише.

Няма нищо странно в случая. Системата е такава. Учат спираловидно. В случая усвояват таблицата за умножение и още не са достигнали до концепцията, че 3x5=5x3

Аз така и бях набрала на учителката на дъщеря ми миналата година, може и да съм споделяла. Учиха (за поред път) BEDMAS (ред на операциите) този път с дроби. Тя спазвала реда, докато накрая не достигнала до израз където има "лесен" начин, но леко се отклонява от правилото, но математически е правилен.оценката и беше намалена за неспазване на реда. В случая целта е да се затвърди правилото. Точка!

Съгласна съм за затвърждаване на правилото, но този пример в трети клас...

Ами да, в трети клас! Нали вече коментирахме, че СИСТЕМИТЕ СА РАЗЛИчНИ!  Моето дете в трети клас знаеше какво е mean, median, mode; можеше да чертае графики от таблици и пренася данните от графики в таблици. И много други неща, които децата в България не са чували в трети клас. Сега и аз ли да се чудя колко са изостанали??? Системите са различни!!! Сравнявате ябълки с портокали.

sophiemmaspencer  разсмя ме от сърце, защото се сетих как малкия учеше mean, median, mode and  range под формата на рап песен и само си представих моята строга учителка по математика в Бг как пее рап и ги обяснява 

Дъщеря ми има и песен за характеристиките на living things; Измисля я миналата година, обаче вчера ми я изпя без грешка. Да не говорим, че от години знае периодичната таблица (без да я разбира), покрай песента. Още не са я учили. Ще я започнат след месец.

И аз да си кажа мнението,защото съм 12-ти клас.
В нашата образователна система има много неща,за които МОН не се интересуват.

1.Часовете започват в 7,30.Само малките са от 8 часа.Доказано е,че мозъкът не може да функционира преди 9-10 часа.
2.Учи се по стари учебници по предмети.По един предмет,който в момента се изучава в моето училище,няма учебник на български език.
3.Носят се много учебници.Винаги съм носила много и това не се е променило за дванадесет години.Винаги майка ми се е оплаквала,когато ми види раницата,защото е много тежка.Повечето са излишни.Много тетрадки в начален курс на обучение,което на мен ми беше повече от досадно.За домашна работа,за работа в клас и така нататък.
4.Програмата е прекалено натоварена с излишни неща.Учи се всичко по много и какво?Нищо не се научава.
5.По Физическо възпитание има нормативи,които са ненужни.Липсата на специалисти е също проблем.
6. "Затварянето на учи" от страна на учителите.Това го виждам почти масово и не е приятно.Главно за контролни.
7.Никаква практическа дейност по предметите.НИКАКВА!По Химия само сме правили експериментите.Друго не се сещам.
8.Училището не ни помага да си развием способностите.Най-много това ме дразни.
9.Домашното обучение е пълен мит.МОН могат да ме извинят,НО то е по-добър вариант.
10.Учебниците са написани на неразбираем език за учениците.
11.МОН и техните "задължителни занимания".Това го видях миналата година,когато ни задължаваха да се записваме на клубове в училище,ако не друго - на спорт като карате,бокс и така нататък,за да сме били "заети".Все едно като се прибера нямам 20 страници от уроци,3 анализа и 2 теста същата седмица.За кое да уча ?
12.ДЧФ /Допълнителен час по физическо/.Няма такава досада наистина.НЯМА!!И се пишат отсъствия по този "предмет" даже.
13.Мисленето в училище не съществува.Само се зубри нещо и това е.
Може още да се напише,но не се сещат в момента. 

6. "Затварянето на учи"
Ехе, това какво е - ирония по повод небрежността на учители (която не оспорвам!) или незнание на правописа?

Хубаво е, че се включват и учащи За съжаление виждам, че нищо не се е променило откакто аз завърших
Аз вече писах по-назад от какво не съм доволна. Всъщност дотолкова бях разочарована от образованието на всичките му нива, че когато видях друга възможност за дъщеря ми не се колебах изобщо. Записахме я във френско училище, в което учат по френската образователна система. Сигурно и тя не е перфектна, но от това, което дотук съм видяла, смятам, че е в пъти по-добра. Детето ми е малко още и не знам по-нататък как ще е, но мога да кажа дотук какво е. Като цяло за момента нямам оплаквания.
Часовете са от 8:45 до 15:30. След това има занималня до 17:30 или 18 и през това време се вземат децата. Децата се хранят в училище и няма пакетирани боклуци. Сутрин имат плод, на обяд - първо, второ и трето и една следобедна закуска. Децата играят навън на двора всеки ден с много малко изключения, в повечето дни по няколко пъти. Рядко излизат само веднъж, а още по-рядко да не излязат изобщо. Обикновено ако вали, защото е поляна отвън и става кално.
Първи клас им се пада на 6 години и според мен натоварването е адекватно. Децата се научиха да четат и пишат ръкописно без цяла година да въртят ченгелчета само Учителката по български се чуди как да съкрати излишните неща и да успее да покрие изискванията на МОН.
Учебниците стоят в училище и не се мъкнат всичките ежедневно. Взема само това, което й трябва за домашно. Тя е малка все още, домашните им вкъщи са кратки, правят се за 10 до 30 минути.
Учителите се сменят всяка година. В смисъл има един учител на първи клас да речем, друг на втори и т.н. Реално учителите си остават в тези класове, сменят се децата. Идеята е, че една година е достатъчна учителят да ги научи, на това, което може. След това следващата година другият преподавател ги научава на други неща, децата получават различни гледни точки.
Схемата за ваканциите е следната - 7 седмици учат, 2 седмици почиват. И така до лятото, когато имат 8 седмици почивка. Свършват в края на юни. Учебните дни реално се падат повече отколкото на децата в началните класове в българските училища. За по-големите не знам, там не съм ги смятала.

За мен от голямо значение е и средата, в която е детето ми. Може би извадихме голям късмет, защото познавам родителите и всички са интелигентни хора. Знам, че на тези деца вкъщи не им се пуска чалга и не се учат да псуват. Разбира се детето ми понаучи разни неща, които не беше чувало, но са пренебрежимо малки и безобидни.

Бухтичка, а описаното за къде се отнася? В коя държава, град?