За образователните системи по света и у нас

  • 238 815
  • 3 787
# 375
Тя не е на 16! На 14 е. Току що ги навърши.

Значи това "9 клас" е подлъгващо заради ефекта. У нас 14 годишните са 7 клас.

Не намирам, че има такава конспирация.
За човек, живеещ в чужда държава, не е специфично да съпоставя постоянно възраст и клас. Нормално е да си пише за неговия си клас. Ако питаш за възраст- ще ти кажат веднага.
Апропо- моят син е в България, Х клас и в момента е на 15 години. Миналата година си беше точно 14 г./ ІХ клас.
Не това е поантата на постовете.
За мен повече деца биха овладели по- голям обем полезни знания по време на престоя си в училище, ако се кара с нормално средно темпо, набляга се на полезни неща и на реалното им разбиране и усвояване, правят се упражнения и затвърждавания. Високи нива и академизъм не са нужни в общообразователните училища и по задължителните общообразователни предмети. За СИП и ЗИП нека има надграждане.
Който има гений- добре, има си специални форми на обучение за такива деца.
У нас масово се получава така, че си гоним опашките с високо заложени цели из учебните планове и учебната литература, които на практика не се усвояват от повече от 10% от децата. И които не биха могли в този обем и с тази интензивност да се усвоят от 50%. И кому е нужно това?
Виж целия пост
# 376
И пак това "9 клас" е заблуждаващо и не пасва на наш 9 клас явно.
Кажи колко години и остават до края на средното образование. На наш деветокласник му остават 4 включително този 9 клас.
Виж целия пост
# 377
За геометрията - пак не знам от кога я учат, но 8годишните учат всички 2D и 3D фигури - окръжност многостени, сфера, цилиндър, пирамида и т.н. - учат елементите им и изчисляват периметър и лице на сложни 2D фигури - формули не използват. С покачване на нивата се надграждат и действията. До колкото аз съм запозната след 5-то ниво има неизвестно Х, както и формули. Като дете на което му се отдава математиката може да достигне това ниво и в Y5/9 годишен/, а има и такива, които завършват Y6 без да са достигнали до него.
Самата система ти дава възможност да се развиваш нагоре - може да си в 8годишен и да решаваш задачи за 11годишен! Това е разликата със системата в Бг - бе се очаква като стане еди си кой клас да научи еди си какво. Основата е положена и всеки според възможностите си и желанието си може да върви нагоре!
Виж целия пост
# 378
Апропо- моят син е в България, Х клас и в момента е на 15 години.

И моят!  Laughing Още  месец и малко  ще е на толкова.
Доколкото знам материалът по математика в УК не се предлага в същата поредност като при нас. В долни класове те учат неща,които нашите учат в горни и обратното. Затова и няма смисъл да се правят някакви кой знае какви изводи.  Wink
Виж целия пост
# 379
И пак това "9 клас" е заблуждаващо и не пасва на наш 9 клас явно.
Кажи колко години и остават до края на средното образование. На наш деветокласник му остават 4 включително този 9 клас.
Остават и четири години.
Пак да поясня. От няколко години решават такива уравнения, но Опростени. Още в шести клас учиха разликата между "израз" и "уравнение". Сега обаче учат сложни уравнения с едно неизвестно. Системата е с надграждане. Пак да кажа. Знам, че е трудно да се разбере, защото е много различна концепция.

Черна станция, да ти изпратя ли тестовете за 3, 6, и 9 клас по математика. Оттам ще разбереш най-добре какво трябва да могат в края на съответния клас. Май ги пусках, но ако ти е интересно, пак ще ги пусна.
Виж целия пост
# 380


Черна станция, да ти изпратя ли тестовете за 3, 6, и 9 клас по математика. Оттам ще разбереш най-добре какво трябва да могат в края на съответния клас. Май ги пусках, но ако ти е интересно, пак ще ги пусна.

И на мен ми е интересно, може ли в темата! Praynig
Виж целия пост
# 381


Черна станция, да ти изпратя ли тестовете за 3, 6, и 9 клас по математика. Оттам ще разбереш най-добре какво трябва да могат в края на съответния клас. Май ги пусках, но ако ти е интересно, пак ще ги пусна.

И на мен ми е интересно, може ли в темата! Praynig

Аз в темата щях да ги пусна. Може и да съм ги пускала вече, но ще повторя.

От тук отворете question booklet, answer booklet.
И двете формират теста. Първите линкове са за "академична" математика, вторите за приложна. Не зная каква е разликата, в нашето училище няма избор. Всички са академични.

http://www.eqao.com/en/assessments/grade-9-math/Pages/example-as … terials-2015.aspx
Трети клас

http://www.eqao.com/en/assessments/primary-division/assessment-d … ath-bklt-2015.pdf

Шести клас

http://www.eqao.com/en/assessments/junior-division/assessment-do … ath-bklt-2015.pdf

От линка може да видите и отговорите. Има и "exemplar", тоест, отговори на различни нива.

Ниво три е изискуемото. Ниво две е под стандарта, едно не знам какво ще е. Липса на знания. Четири е над изискуемото ниво. Постига се при отговор на задачите, които са " open", тоест, нямат отговор. В зависимост от задълбочеността на отговора е и оценката.




Виж целия пост
# 382
До колкото аз схванах от видяното до тук в обучението по математика, то се изучава както се изучава и език, вкл. и родния - за да можеш да четеш и пишеш - първо трябва да научиш буквите, ама не една по една и да се чудиш какви думи да напишеш с това което знаеш, а да се научат първо всички букви и звуци, след това да се научат раличните буквени съчетания и чак тогава да се стигне до четене и писане на елементарни думи. След това с надграждане да се стига до сложните думи, изречения и т.н. Точно така се учи и математиката тук - първо се усвояват числата с които работи математиката, след това основните операции и с надграждане се стига до академичното ниво. За това има и огромна разлика с изучаването на материала през различните години на средното образование, но накрая бсички са с едно знание....
Виж целия пост
# 383
sophiemmaspencer  мила за 2-3 път ги пускаш тестовете.

Току-мине и някои почне пак да ни доказва как в "чужбината" образованието не стува и не може да е толкова добро колкото в България.
Ако наистина е така защо има толкова младежи които искат да идват да учат и реализират в "чужбината".
Виж целия пост
# 384
sophiemmaspencer  мила за 2-3 път ги пускаш тестовете.

Току-мине и някои почне пак да ни доказва как в "чужбината" образованието не стува и не може да е толкова добро колкото в България.
Ако наистина е така защо има толкова младежи които искат да идват да учат и реализират в "чужбината".

Знам, знам.  Laughing
Виж целия пост
# 385
  В българската система математиката се учи на много академично и абстрактно ниво. Има деца, които са с такова мислене и се справят и такова обучение им дава голяма преднина. Но много от децата не могат да свържат абстрактните понятия и изостават, ако не се работи допълнително с тях. В резултат много от децата излизат неразбрали математиката, въпреки че част от тях с цената не огромни усилия и средства са докарали до високи оценки и успели на матури. За мен това е погрешен подход.
Виж целия пост
# 386
Точно така се учи и математиката тук - първо се усвояват числата с които работи математиката, след това основните операции и с надграждане се стига до академичното ниво.

Ми то и у нас си е така. Всичко си е подредено и последователно. Проблемът е само в това, че много от децата изпускат нишката твърде рано и после отива конят в реката. У нас се почва с доста високо темпо (много материал с малко упражнения) и много деца окапват. Навън по правило се почва на по-ниски обороти, но във втората фаза на състезанието темпото нараства. Явно тази стратегия е по-добра и успява да докара по-голям процент от децата да едно добро ниво накрая на гимназията.

Това обаче не е от значение за най-добрите наши деца (тези които не изпускат нишката) те и с тази система финишират успешно. Не от значение и за двойкаджиите - те при никаква система няма да се научат. Но е решаващо за тези по средата. У нас те са инициаторите на частните уроци (подобно разписах виждането си по въпроса в съседната тема) , докато в много чужбини явно успяват в голямата си част да продължат с формалното образование.

Цитат
Току-мине и някои почне пак да ни доказва как в "чужбината" образованието не стува и не може да е толкова добро колкото в България.
Ако наистина е така защо има толкова младежи които искат да идват да учат и реализират в "чужбината".

Аз не съм видяла някой да убеждава, как в чужбина не струва newsm78 Общо взето казвам това, което съм написала по-горе в този постинг. А младежите, искащи в чужбината, го искат за висшето си образование, не за средното. Но за тези, които хващат нужното ниво за да учат в добри университети, нашата система изобщо не е проблем и те си се оправят съвсем добре и в нея.
Виж целия пост
# 387
  В българската система математиката се учи на много академично и абстрактно ниво. Има деца, които са с такова мислене и се справят и такова обучение им дава голяма преднина. Но много от децата не могат да свържат абстрактните понятия и изостават, ако не се работи допълнително с тях. В резултат много от децата излизат неразбрали математиката, въпреки че част от тях с цената не огромни усилия и средства са докарали до високи оценки и успели на матури. За мен това е погрешен подход.

Вярно е. Аз, така както съм с медицинско образование, съм голяма сила в математиката. Laughing Особено когато става въпрос да обяснявам принципи. Мъжът ми, инженер, занимаващ се с висша математика почти ежедневно, изобщо не може да обясни на дъщеря ни елементарни неща; да не говорим, че аз и по-бързо решавам задачи. Имахме прекрасен учител по математика, а и аз съм явно от първия тип. Истината е, че ОБИЧАМ да решавам задачи. Доставя ми удоволствие. А ако ви покажа тетрадките си по математика от гимназията, ще ви сразя!
Виж целия пост
# 388

Ми то и у нас си е така. Всичко си е подредено и последователно.
Кое е точно така?  В кое училище в Бг се учат в малките класове първо всички числа пол., отр., десетични, дробни и след това операциите с тях? Защото аз доколкото знам /ползваме бг учебници/ материала е доста разхвърлян из годините и постоянно има нещо ново за учене като понятие. За това и дадох примера - в 3-ти клас учат за третинки, а в пети чак учат дроби, докато тук от доста по-рано са запознати с тези понятия и в годините се надгражда с операциите - така не се налага за кратко време детето да учи що е дроб, какви биват дробите и всички оерации с тях - на финала 10годишните и тук и в Бг могат да работят с дроби, само дето тези дроби тук са се учили 5години, а за Бг детето този материал е сбит за 1г. - то и за това трудно се учи - имаш много нови неща на куп.
За това и дадох примера с азбуката - първо учиш всички букви и после започваш с четене и писане. За това и на децата на които им харесва и се стимулират четат от рано разнообразна литература и пишат страхотни съчинения. Същото е с математиката - децата работят от малки със всички числа и операции, а на тези на които им се удава и ги влече математиката стигат и до доста високи нива на сложност, а не примерно да чака да стане 5-ти клас за да работи сложни задачи с дроби...
Виж целия пост
# 389
Кое е точно така?  В кое училище в Бг се учат в малките класове първо всички числа пол., отр., десетични, дробни и след това операциите с тях? Защото аз доколкото знам /ползваме бг учебници/ материала е доста разхвърлян из годините и постоянно има нещо ново за учене като понятие.

Не знам какво точно имаш предвид, но у нас нещата вървят систематично и с надграждане. Това, което ми казваш ти, е някаква друга възможна логика, но без да я познавам ми изглежда, че не е по-добра. Как ще обясниш на едно дете в първи клас идеята за отрицателно число? И каква му е ползата да го знае, ако няма да го използва? Ми то тогава да им се преподаде и какво ирационално число, и какво е комплексно число, да знаят "пи" и "е"  та наистина да "знаят всички букви" преди да почнат да "четат"Twisted Evil
За мен постепенното въвеждане на понятията успоредно с появата на необходимостта от тези понятия е съвсем нормално и логично. И изобщо не виждам разпиляване из годините - нещата се трупат систематично.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия