За образователните системи по света и у нас

  • 238 823
  • 3 787
# 420
Въпросът е какво правят децата без заложби по математика или поне тези без развито такова мислене в началния период на обучение,които нямат подкрепа от родители.

A m b e r имам три деца и трите са умни и със заложби, които се изявяват по различен начин Blush. За математиката специално в един клас се делят децата на няколко групи по умения, забележи не знания (три са при нас в началното училище до 11г възраст).
Най-голямият ми син е на 11г, вече в прогимназия от тези много селективните, там са само една група и решават за домашно задачи от олимпиади да кажем. Имат по 2 часа на вечер домашни, което е ужасно много за тук. Синът ми още свиква с това, хич не му е лесно. Досега е имал в началното училище по 30 мин на седмица.

За началното училище децата от най-долната група им се обяснява по-плавно и бавно се минава материала. Това се прави за да успеят да схванат основата и да не им е трудно. Имат домашни, Калинката е писала само по 30 мин на седмица. Ако немогат да се справят, не са разбрали в час, нямат родители да помагат ходят на КЛУБ за домашна работа, където има учители да обяснят.

Изобщо учителите много се стараят особено да обхванат масата и изоставащи деца. Имат си цели за всяко дете които трябва да изпълнят. Например Джон на 10г трябва да може да смята поне с двуцифрени числа, защото на 7г е само могал до 10; докато Стейси на 10г освен с двуцифрени трябва да може с дроби, както и да решава системи с две неизвесни.
Виж целия пост
# 421

С това искам да кажа, че има разлика на 10г между водещи деца в Англия и България. Системите са различни.

Има ли разлика при тази група деца на края на гимназията и преди университет? Ти съм сигурна, е ще кажеш не (незнам базиран на какъв опит), а аз ще кажа ДА има в полза на АНглия на базата ми от опит на завършила гимназия в България и после учила университет в Англия.

Няма да споря, защото няма опит. Чувала съм, че дете от СМГ отишло да следва математика в Оксфорд било учудено, че нивото там съвсем не е такова, каквото е очаквало. Но това са слухове, лични впечатления нямам. Само искам да вметна, че между "завършила гимназия в България" и "завършила СМГ в България" има огромна разлика. И да, в Англия в гимназията учат интеграли в някаква степен, а в България не. За сметка на това в Англия са доста по-зле с числените методи.

И изобщо защо е този спор? newsm78 За мен важно е само едно - и българското образование дава възможност на добрите деца да се включат и в най-добрите световни университети като равни на останалите. От там нататък кой бил два сантиметра по-напред ми е все едно и даже да има такава разлика тя не е основание да си изпращам детето в бординг скуул в Англия на невръстна възраст.
Виж целия пост
# 422
  Не можа да кажа, че е чак изоставащ. Даже се бори за отличен по принцип в доста взискателна среда. но ми коства много усилия да го държа на това ниво. Разпечатах му задачите на 11+ и му харесаха.По принцип има интересно мислене и е имал доста попадения и интересни забележки. просто се чудя, дали при друг тип обучение, намаше да развие интересни заложби.
Виж целия пост
# 423
Само искам да вметна, че между "завършила гимназия в България" и "завършила СМГ в България" има огромна разлика. И да, в Англия в гимназията учат интеграли в някаква степен, а в България не. За сметка на това в Англия са доста по-зле с числените методи.

И изобщо защо е този спор? newsm78 За мен важно е само едно - и българското образование дава възможност на добрите деца да се включат и в най-добрите световни университети като равни на останалите. От там нататък кой бил два сантиметра по-напред ми е все едно и даже да има такава разлика тя не е основание да си изпращам детето в бординг скуул в Англия на невръстна възраст.

Черна за да съм ясна завършила съм английската гимназия в София миналия век. Много се учеше по мое време не е като да съм си вяла краката. За сега имам непреки наблюдения върху математiката в гимназия, баща ми е все още учител в Софийска елитна гимназия.

Няма нужда от спор просто се уточняваме какви са системите. За бординг скуул в Англия няма нужда за академично образование, то и в България може да се получи.
Много академичните училища в Англия са всъщност дневни училища, с изключение на Eton и Westminster (то също е и дневно). Но понеже като неживеещи в Англия неможе децата да ходят на дневно академично училище, някои хора, които държат на такова образование пращат в бординг.
Виж целия пост
# 424
Черна за да съм ясна завършила съм английската гимназия в София миналия век. Много се учеше по мое време не е като да съм си вяла краката. За сега имам непреки наблюдения върху математоката в гимназия, баща ми е все още учител в Софийска елитна гимназия.

Аз пък съм завършила Немската гимназия, ходила съм по олимпиади, била съм отличничка по математика, инженерка съм, имам шестици по висша математика от университета и винаги съм си мислела, че съм добър математик. И си го мислех така докато в качеството си на родител на дете в СМГ не видях какво учат наистина добрите математици. Да ти кажа, нищо общо няма. Аз понякога не мога да им разбера условията на задачите, камо ли решенията. Това за информация. Елитна гимназия (Немска, Английска и т.н.) и МГ не може да се сравняват по отношение на математиката. Това всеки ще ти го каже, че нивата са несъизмерими.
Виж целия пост
# 425
Черна вярвам ти сигурно си права! Сигурно и тези математици са и добри лингвисти и полиглоти, но едва ли всички са така, но има и такива 4-5 деца.

Имам близки завършили СМГ, не се вписват в "добри математици" хич даже  Twisted Evil

  Не можа да кажа, че е чак изоставащ. Даже се бори за отличен по принцип в доста взискателна среда. но ми коства много усилия да го държа на това ниво. Разпечатах му задачите на 11+

A m b e r, явно системата е такава в България за съжеление. Родителя е много ангажиран с обучението на децата си.
Ако му е интересно дай му от моя линк има много подходящи задачки.
Виж целия пост
# 426
Седите някакви хора тук и си пишете всеки за своето дворче, като коментирате това на съседа само по картинки и разкази на очевидци.
Чувала съм много за немската образователна система, проучила съм я из основи, мога дисертация да напиша, но нямам личен опит, за да мога да имам реална база за сравнение.
На мен повече 10-годишни британчета ми се виждат леко глуповати, ама ей така, на пръв поглед. Тестове не съм им давала.  Sunglasses
Виж целия пост
# 427
Пролетен дъждец за класовете - ако гледаш анг. сайт - Y1 са 5годишни, Y2-6г. ит.н. Софи е писала за Канада - аз за там не знам възрастите.
Аз с моето никакво Бг образование/завършила съм спортно училище - не съм била редовна ученичка, а на индивидуален план/ си кандидатствах с математика наравно със завършилите ЕГ и МГ в Икономическия Университет - приеха ме и си го завърших - верно беше през миналия век....- без да съм ходила на частни уроци, олимпиади и т.н.....
Русалка - разликата в тестовете е времето - показваш тест от 2 задачи за 120мин., а тук теста е с 80 задачи за 40мин - това означава, че детето е достигнало над това ниво и тези задачи ги решава без да се замисли - ако се замисли - няма да му стигне времето....Същото е и с теста по анг и др-те тестове.  Няма как дете, което е развило само математика да премине през "ситото".
За мен Бг системата е проблемна за всички деца - изоставащите - да се оправят родителите, напредналите - пак да си ги стимулират родителите, "златната среда" - на самотек....Няколко "елитни" училища в столицата и други в има-няма 2-3 града...в останалите части на страната "селски" училища без переспектива...То и за това преди няколко страници една дама в тази тема се беше зачудила, как нейни познати от Уелс са предпочели "селското" училище...Ами това е разликата в с-мите - тук с-мата дава равни възможности на всички, без значение къде живееш...Тук в селата не живеят бедни и необразовани хора, а "елита" да е скупчен в столицата....То като се позамисля, до тук сравнявах "елитно" столично училище в Бг с голям наплив на желаещи, с нашето селско училище, където децата са разпределени по пощенски код и са 40 деца от възраст разпределени в по две паралелки......типично "селско" училище....
Виж целия пост
# 428
Задачите на Русалка не са от типа две задачи за една минута. Ненапразно максимални резултати на състезанието, което се казва ОМТ (потърсете и тестовата част на коя и да е от годините) постигат 2 до 5 деца от 500 явили се.
Елитни училища има навсякъде. Само от цената на наема ми в даден район на Фюрт и Нюрнбег ми е ясно, че училището в района е по-добро от училището в другия район, където наемите са с 30% надолу.
Нима в Британия, в училищата в райони, населвани от емигранти и уайт траш нивото е същото като в католическо училище в центъра на Лондон?
Виж целия пост
# 429
Касита - явно не си чела темата, както и не си разгледала тестовете....но пък не ти пречи да даваш оценка.
Виж целия пост
# 430
Не, разбира се, че не съм чела темата, нито съм разглеждала тестовете.
Виж целия пост
# 431
Черна вярвам ти сигурно си права! Сигурно и тези математици са и добри лингвисти и полиглоти, но едва ли всички са така, но има и такива 4-5 деца.

Имам близки завършили СМГ, не се вписват в "добри математици" хич даже  Twisted Evil

Не знам какви близки имаш, все пак наистина добрите са двадесетина деца от випуск, хайде петдесет да са и те ходят на допълнителните занимания. А випускът е 180. Последните 20% е напълно възможно да са зле. Но това е защото нямат данни или мотивация да се възползват от възможностите на училището, не защото не им е даден шанс. То май навсякъде е така, но нали все си говорим за водещите.

Иначе тези 20-50 деца на випуск не са полиглоти, но масово имат сертификати С1-С2 по английски и по над 2100 на SAT. Общо взето не е зле.
Виж целия пост
# 432
Не знам какви близки имаш, все пак наистина добрите са двадесетина деца от випуск, хайде петдесет да са и те ходят на допълнителните занимания. А випускът е 180.
Ако от 180 деца само 50 са добри - то това не ми прилича на селективно училище, а на съвсем нормално...Нали идеята на селективните училища е да приемат само надарени, амбициозни деца...
Виж целия пост
# 433
Аз пък не мога да разбера за какво спорим???
Пак да кажа, сравняват се несравними неща! Аз не мога да кажа, че едикоя си система е по-добра! Просто са различни! Имат и положителни, и отрицателни страни. Мислех си, че това сравняваме. Но то стана невъзможно да кажеш нещо негативно за собствената си система, защото се улавя от "противника" в спора, разтила се като одеало и хоп, изведнъж всичко в нашата система е лошо! Не е така. Както всичко, навсякъде, има положителни, има и отрицателни неща.

Аз бях с племеницата в Уейлс. И продължавам да се чудя...
Виж целия пост
# 434
Софи - не се чуди, а прочети ofsted reports и на двете училища и ще ти стане ясно.
Нима в Британия, в училищата в райони, населвани от емигранти и уайт траш нивото е същото като в католическо училище в центъра на Лондон?
Не - не е същото, но това не е защото системата не е дала възможност, а защото децата с майчин език английски са малко. Писах вече - когато синът ми дойде тук - не знаеше английски - да бързо го научиха и си вдигна нивото, защото е единствено дете в класа с различен майчин език и целия ресурс на училището беше насочен към него. Когато обаче вместо едно дете в класа са 20 такива - нещата не стават толкова бързо. Само дето за това не е виновна системата - тя дава шанс и помага на всички. За центъра на Лондон незнам - живея на 600км от него...
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия