Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 33

4 г. и 10 месеца. Логопеда в детската градина ни насочи ,също посещава психолог и логопед  извън детската градина,те също казаха ,че искат оценка от детски психиатър

Благодаря ви, важното е че имате вече насоки и ще работите с детето.

Здравейте.
Не съм от Пловдив, но поназнайвам неща за Пловдив  защото комуникирам с родители от града и региона. Имате страшно много центрове в Пловдив , имате и много специалисти. Имате и филиали на софийски центрове.
Но, има едно НО. В работата с деца с дефицити, най-добрият специалист се търси спрямо дете, а не спрямо професия . Понякога и най-хваления от някой родител специалист  не може да се сработи с конкретно дете и тогава няма особена полза че за друго дете примерно е бил много успешен. Подбирането на подходящ специалист и цялостен  екип е дълъг процес. Сменят се специалисти, сменят се центрове и така, докато не се формира подходящия за детето екип в който всички работят заедно и родителите също.
 Вие пишете психолог или логопед, но те нямат допирни точки в работата си, така че вероятно трябва да търсите търси функция "И" а не "или". Да кажем познавам случаи в които децата имат нужда САМО от психолог, но в този случай НЯМАТ нужда от логопед.  Имат ли нужда от логопед децата ( не звукопроизносителен) , то  имат нужда И от психолог. Дефицитите в езиково-говорното развитие и съответно неминуемото забавяне, се отразяват върху психиката на детето, неговото поведение, реакции ,емоционална адекватност и социална зрялост и т.н.

Кое точно ви интересува относно диагнозата? Моето дете беше между 4 и 7 г. възраст с такава, когато му махната ранноя детски атузиъм а по-късно и атипичния аутизъм.  Жената, която супервизираше специалистите които работеха с детето ми в един център ( понастоящем преподавател в МУ) когато съм разговаряла с нея след сеансите със супервизия, казваше, че в бг се поставя по напълно неправилен начин, защото се поставя на деца, които нямат никакви отклонения във физическото развитие, само защото в останалото ( реч, интелект, поведение, социалност)  не следват нормата. Обикновено се поставя като диагноза която означава: "има му нещо на детето, но не знам какво".

Благодаря за отговора ви!
Бъдете здрави!

Със сигурност част от проблемите идват от хормоните, но при нея реакциите са много по-експлозивни. Днес дори скочи да ме бие и души. Това въртене в кръг от 4 години ме изтощава до краен предел. Отделно от това, тя категорично отказва да излиза, което ни прави буквално затворници в собствения ни дом. Вече сериозно се замислям дали е подходящо да продължим да я гледаме вкъщи или е по-добре да потърсим вариант за резидентна грижа. Как се справяте в подобни ситуации?

За излизане нямаме проблем за училище или разходка по улиците по негов маршрут или в парка. Но да отиде някой със синът ми да си напазарува, да си свърши някаква работа навън...невъзможно е. Екскурзии, ходенене на гости същата работа. Беше ми трудно и това да приема, но се свиква. При нас по големия проблем е не агресията, а крещенето...Имаме проблеми със съседите, иначе у дома сме си свиканали с шума от тичане в апартамента, издаване на силни звуци, викане....А за агресията съм си мислела, че най вероятно ще се засили и какво мога да направя, след като с медикаменти не става. Четох за т нар. мека стая за деца със СОП и се чудя дали не е вариант една от стаите ни да я направим такава,макар че идея си нямам как ги правят и колко струва...

Същата работа е и с моя син . Ако трябваше да отида с него на ново място беше ад ,не дай си някой да му проговори -беше кошмар ( аз се стискам ,червя ,потя ) ,защото просто крещеше . От това "стискане " съм в постоянен режим "полусъединител" кога ще го направи и си докарах страхотни проблеми тип паник атаки . Не знам вие как се справяте ,но аз понякога си мисля ,че аз не съм добре .

Аз наняколко пъти съм мислила за самоубийство.

И на мен са ми минавали такива мисли 😳 в периоди, в които съм била много отчаяна. Тези дни положението също е много тежко, но с годините сякаш привикнах. Изнервена съм, но намирам сили да се успокоя.
Вкъщи е ужасно – отказва да се облича, ходи гола и боса, едва я завиваме. Чухме се с д-р Трендафилова: променяме терапията със Сперидан, който увеличаваме  и включваме Хлорпротиксен.

Dobriana, вашето дете до колкото съм чела и си спомням е малко на възраст. Синът ми е на 13г. и като прибавим пубертета става страшно...До 6 годишен сме се връщали и в България с него, пътувал е със самолет. Още от малък е с проблемно поведение, има и диагноза 91.3 Разстройство на поведението Противопоставяне и предизвикателство, аз не знаех дори, че има такава диагноза. То за това и в очите на другите продължава да е лигаво и невъзпитано дете. Хората не са информирани, както за аутизма, така и за други проблеми при развитието на децата. На мен не ми пукаше като беше малък, тогава бях доста по спокойна и имах надежда,че все някой проблем ще се реши. Дано поведението да детето ви да се промени към добро и също важно пубертета да преминете леко..

Като гледам малък какъв е ,дано наистина да върви на добре ,защото иначе не знам

На мен кошмар ми е посещението при зъболекар, просто ми се реве как ще се праи пломба, пълна упойка явно.

Здравейте! Чували ли сте за този метод, показан във видеото за проговаряне и прогрес в поведението при невербални деца? Ако наистина работи, би било прекрасно.

https://www.yourpotentialpro.com/thespeechcodet2?fbclid=IwdGRzaA … AWYYX0aw&sfnsn=wa

ToВа е код в разрядите на МКБ 10 раздел F 90 до 98 което се именува като "Поведенчески и емоционални разстройства с начало детска възраст". В този раздел се намира и  ДВХА и мутизъм и заекване и тикове по спомен. Отново тук се връщаме към това, че ако говорим за подобно  състояние ( опозиционно, асоциално  поведение) И то е първичното нарушение, о в сферата на когнитивно развитие  детето трябва да следва нормата.

Така е, за да може да отсекат другите възможни  причини за поведенчески отклонения: развитийна незрялост,  когнитивни дефицити, РАС и прочие. Всички  те сами по себе си диктуват поведенческа незрялост и неадекватност. Ако при конкретно дете има инт, дефицит, РАС - поведенческото разстройство е вторично отклонение към първичното нарушение.

Уточнявам го,  защото често ми казват - детето е примерно хиперактивно, става и се разхожда в час...или детето има силно опозиционно поведени е и решава кой къде ще седи на масата и дали въобще се седи на масата, какво да направим? НО уви не се споменава, че детето не покрива когнитивна норма или е с РАС. Когато има комбинирани състояния ( примерно РАС и опозиционно поведение, или Инт дефицит и ДВХА ) за да се постигне успех във вторичното отклонение ( обикновено е това,  което не е водещо в състоянието по сериозност)  трябва да се работи именно върху първичното нарушение. Казано грубо:
А) дете с Инт дефицит и опозиционно поведение  и в опити да се контролира поведението му се казва : "Престани, не се прави така, срамувам се от това което правиш" - няма да има успех защото детето няма зрялост. Съответно се работи над повишаване на разбирането на дадената социална ситуация и поведението в нея ( което ще намали ставането и разхождане в клас)
Б) ако  имаме дете с РАС и опозиционно поведение  и  и в опити да се контролира поведението му се казва : "Престани, не се прави така, срамувам се от това което правиш" , то пак няма да престане , защото не му пука за социалните рамки. Разбира се зависи от нивото на  функциониране, но примерно ако  говорим за среден спектър се работи върху усвояване на шаблони за социално поведение в някакви стандартни ситуации, върху повишаване на специфичната за даденото дете мотивация.



линкът е недостъпен.

Хм, при мен се отваря.

https://www.yourpotentialpro.com/thespeechcodet2?fbclid=IwdGRzaA … AWYYX0aw&sfnsn=wa