Наказвате ли за петица?

  • 32 176
  • 350
# 105
4ти клас е. Тази година тази учителка е за първа и /надявам се/ единствена година.

По математика съм забелязала следната грешка - огромна текстова задача, за която са нужни поне 5-6 реда решение.
Отдолу мястото е едно пръстче.
Да, може да си я напише в друга тетрадка, но после трябва да препише само решенията, което определено не ги учи на хубаво.
Виж целия пост
# 106
Не може на теста пълният двойкар да стане отличник, отговорите така се правят, че с налучкване да не можеш да се справиш, ползват се програми за тази цел Wink

Изобщо не става дума за това.
Намерете неизвестното число х от равенството: (5х-130):2=(300:25).3+14
или Стойността на израза (1300-а).12+b, ако а=324:6, а b= 14.14
И на тези двете са дадени отговори абв..... Пренасяне на цялата сметка на отделен лист, смятане, получаване на някакъв отговор. Като са възможни грешки при преписа(пренасянето), при самото пресмятане, при прехвърляне от другата страна на равенството.....ами важно ми е да знам къде е сбъркало детето. Едно е да е сбъркало някоя цифра при преписването и всичко надолу (алгоритъма на решаване) да му е правилно, съвсем друго е да не знае алгоритъма на решаване......не ме вълнува, че му е грешно....вълнува ме в какво точно е сбъркал.

Тестовете не носят подобна информация и ако не решавахме вкъщи заедно задачи, изобщо нямаше да знам къде му е проблема.

Изобщо не е хубав начин на оценяване, защото няма качествена оценка, а тя би трябвало да е част от количествената.
Хубав е за проверяващия и за никого другиго. Бам шаблончето и айде.

Виж целия пост
# 107
Това, че тестовете след 4-ти клас са пародия на оценяване (т.е. елементарни), го споменахме още преди време и затова никое училище, целящо да избере отличните ученици, не взима предвид тези оценки. А и като омажеш една проста задача, защо да ти се дават точки за нея? Ами няма да ти се дават. А ако се допуска преписване, тогава не е виновен тестът, а системата, която го е позволила.
Имам опит повече с тестове за студенти и наистина един добре направен тест дава съвсем обективна оценка на знанията, при някои се взимат точни за грешен отговор или пък се дават на неотбелязан отговор. Заради тъпото ВО, не може да се каже, че изпитването с тест е лошо и необективно.
Ама Веси, това са задачи за смятане, разбира се, че няма да имаш точки за грешен отговор. Който не внимава, изгаря, това е положението, в математиката се иска внимание, не може да се разсейваш и да се оправдаваш "ама аз почти докрай си я реших".
Виж целия пост
# 108
Само преливате от пусто в празно как били изпитите по наше време, как се разписвали задачи, пък сега били с готови отговори. Какъв е смисълът да се дъвчат едни и същи неща?
Мен ме втриса от стандартизирани тестове за постижения, защото са все едни и същи - учене за теста, а не за знания. И пак не е обективно, защото ученето не е само писане, а и слушане и говорене. На един стандартизиран тест тип външно оценяване, няма как да покажеш повече от четене с разбиране и произвеждане на писмен текст. Няма го устното изразяване, практическите умения и пр. ТОва са все неща, които се виждат в клас и се оценяват субективно, защото в клас са хора, а не перфокарти.

Нещата са прости - влизаш в образователната система, вземаш каквото можеш да вземеш и излизаш! Не казвам, че е много читава, но все има какво да се вземе и да се научи.

Сега видях, че янечек е писала преди мен - да, и във вузовете, една добре съставена оценъчна система според спецификата на предмета, има не само писмено чекване или произвеждане на писмен текст, а има и устно представяне, също и нещо практическо, ако предметът позволява.
Виж целия пост
# 109
4ти клас е. Тази година тази учителка е за първа и /надявам се/ единствена година.

По математика съм забелязала следната грешка - огромна текстова задача, за която са нужни поне 5-6 реда решение.
Отдолу мястото е едно пръстче.
Да, може да си я напише в друга тетрадка, но после трябва да препише само решенията, което определено не ги учи на хубаво.

В такъв случай изобщо да не ти дреме. все пак, това е първи срок, а може да наблегнете на "човешкия фактор4 и правенето на добро впечатление. Догодина, ако сте в същото училище, ще му мислите.
Виж целия пост
# 110
Ама Веси, това са задачи за смятане, разбира се, че няма да имаш точки за грешен отговор. Който не внимава, изгаря, това е положението, в математиката се иска внимание, не може да се разсейваш и да се оправдаваш "ама аз почти докрай си я реших".
Ама нали целта на изпитването е да се разбере какви са ти пропуските. Не гоним точките, гоня информация къде бърка и какво не му е ясно.....и като си е хвърлил черновата....
Като е контролно на лист я имам информацията, ама от тест как да я извлека.
Някакви финални изпити с много кандидати, айде. Ама при текущо оценяване подобен тест не носи никаква обратна връзка.
Анди, ми то да стигнеш до отговора трябва да я разпишеш таз задача....поне за друг начин не се сещам. Но разписването е не по-малко важно от крайния отговор, все пак то те довежда до този краен резултат.
Виж целия пост
# 111
В началните класове се учи основно аритметика, което иска точност на резултата. В примера, който си дала, точно това е идеята - да се прави на калкулатор. При смятането се иска много добра работна памет и внимание. Това извън факта, че когато се проверяват контролните, се гледа крайният отговор, със или без затворен отговор - ако не съвпада, тогава учителят поглежда решението и какво е сбъркано. Това извън тестовата приумица, която я лепват както им падне (защото никой не е учил учителите как се правят тестове). По-нататък, когато вече не са важни толкова сметките, колкото мисленето (например, в горните класове ще ти вземат от оценката за аритметична грешка, но няма да ти зачеркнат цялата задача, която е сложна и се търси намиране на метод, а не на аритметика), нещата започват да стоят по друг начин. Но от първи до четвърти клас половината материал е чиста аритметика и автоматизиране на аритметичните опирации. Ако там няма значение грешката при смятане, то защо изобщо е цялото учене! Не се сърди, но разсъждаваш като майка на дете в първите класове (както и аз минах навремето през такъв период), но нещата са малко по-различни.
Виж целия пост
# 112
Веси, аз рабирам къде са прупуските, когато го накарам да реши отново всички сбъркани задачи. След като са сбъркани, без друго трябва да се пререшат наново и още допълнителни от същия тип. Често се оказва, че се е разсеял и сбъркал нещо много тъпо и заслужено е получил 0 точки, следващия път да внимава.
Виж целия пост
# 113
Не може на теста пълният двойкар да стане отличник, отговорите така се правят, че с налучкване да не можеш да се справиш, ползват се програми за тази цел Wink

Може,може Grinning Пример:четвърти клас,външно оценяване-класът се разделя на знаещи и незнаещи в две различни стаи.На незнаещите отговорите им биват продектувани,а тези с по големи резултати през учебната година са оставени да се ''гърчат''.Накрая се оказа,че децата от първата група имат по повече точки от останалите.На мен дилемата ми беше,как да обясня на моята,защо едните са получили всичко на готово ,а другите не.Какво трябваше да ѝ кажа?...''Ами моето дете, така е то в нашата мила родина''
Виж целия пост
# 114
и после учителят и директорът рапортуват колко са добре с успеваемостта. Не предполагах, че може толкова очевадно да го направят.
Виж целия пост
# 115
Цитат
Ама нали целта на изпитването е да се разбере какви са ти пропуските.
Би трябвало.
На практика целта е да отчетем една година и едни резултати.
Какво стои зад тях- кучета го яли.
Ако целта беше наистина да се проучат слабите звена в усвояването на материала, никой нямаше да прави такива пародии. От сегашните няма смисъл- само пари бадева харчат.

Не може на теста пълният двойкар да стане отличник, отговорите така се правят, че с налучкване да не можеш да се справиш, ползват се програми за тази цел Wink

Може,може Grinning Пример:четвърти клас,външно оценяване-класът се разделя на знаещи и незнаещи в две различни стаи.На незнаещите отговорите им биват продектувани,а тези с по големи резултати през учебната година са оставени да се ''гърчат''.Накрая се оказа,че децата от първата група имат по повече точки от останалите.На мен дилемата ми беше,как да обясня на моята,защо едните са получили всичко на готово ,а другите не.Какво трябваше да ѝ кажа?...''Ами моето дете, така е то в нашата мила родина''

Е, вашите ги делили и допуснали жива дискриминация- да подсказват само на едните. Плаче си за съд, направо.
По- често законът се спазва и такава дискриминация няма- на всеки е дадено свободно да си препише. На това казвам аз истинска справедливост и равноправие.  Peace
Виж целия пост
# 116
и после учителят и директорът рапортуват колко са добре с успеваемостта. Не предполагах, че може толкова очевадно да го направят.
Точно това беше целта...да вдигнат рейтинга.
Виж целия пост
# 117
Не може на теста пълният двойкар да стане отличник, отговорите така се правят, че с налучкване да не можеш да се справиш, ползват се програми за тази цел Wink

Може,може Grinning Пример:четвърти клас,външно оценяване-класът се разделя на знаещи и незнаещи в две различни стаи.На незнаещите отговорите им биват продектувани,а тези с по големи резултати през учебната година са оставени да се ''гърчат''.Накрая се оказа,че децата от първата група имат по повече точки от останалите.На мен дилемата ми беше,как да обясня на моята,защо едните са получили всичко на готово ,а другите не.Какво трябваше да ѝ кажа?...''Ами моето дете, така е то в нашата мила родина''

Гадна ситуация. Какво можеш да кажеш? Истината и справедливостта са чудесни, но също си имат цена. Старият въпрос - кое да избереш - свободата или салама (оценките).

Какво да напрвиш? Пускаш жалба. Естествено нямаш доказателства и ако получиш отговор, той ще е, че това са слухове. Ти и детето ще бъде обвинени в завист и интриганстване.

Следствие 1: Но ... следващият път ще подсказват по-деликатно.

Следствие 2: Обясняваш на детето, че има вероятност да го нарочат заради "капризната му майка и да го ощетяват в оценките.  Затова ще учи главно за знания, защото тях няма кой да му отнеме. Детето плаща цената за твоето поведение.

Следствие 3: Детето ще попие това поведение и ще почне самото то да търси справедливост, спорейки с учителите. Детето вече плаща цената за своето поведение.

Изводите са на база опит. Ние сме в последната фаза. И виждам, че детето си създава проблеми за глупости. Но и тя има право да отстоява позициите си.
Виж целия пост
# 118
Чудя се има ли смисъл да ходя да се разправям. Детето и преди ми се е оплаквало от методите на тази учителка.

За мен няма смисъл. Най-много да му навлечеш някакво негативно отношение от страна на госпожата , а може и още по-лошо да стане, да вземе да му отмъщава, че оспорвате авторитета й.
Такъв е моят горчив личен опит. Затова, честно казано не гледам много оценките, а гледам моята какво знае. Случвало се е да направи една грешка на тест и отдолу госпожата написала 1гр. и иска подпис на родител.  Няма Браво, 6 минус или каквото и да е било поощрение, че има само една грешка. И в този случай детето получава Бравото от мен.
Виж целия пост
# 119
Спомням си че като бях ученичка майка ми вдигаше големи скандали, ако имах оценка различна от отличен. Все едно двойка бях донесла. В същото време, при отличен успех, реакцията и беше " И кво ся, да те хваля ли, ти за себе си учиш, не за мен".  Дори и на дипломирането ми от университета не счете за необходимо да ме поздрави /камо ли да присъстват на самото дипломиране/, защото за себе си съм учила.
Не знам какъв родител  ще бъда като тръгне дивачето на училище, но се надявам да не стигам до нито една крайност...
И аз съм от този тип родители, но се стремя да не прекалявам. В 1-ви и в 5-ти клас оценките не са чак толкова важни, но ако децата ми имат оценка, по-малка от 5ца, лошо ми става. Да, определено 5цата е чудесна оценка, но започнах да й се радвам, след като дъщеря ми ми донесе вкъщи 3ка по математика. Преди наказвах, но сега за нищо на света!!! Перфектни хора няма!!!
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия