Мнения за 125 СУ "Боян Пенев", Младост 1 - IIІ част

Моето дете се подготвяше в курсовете на СМГ и целта ни беше прием там, а 125то беше резервен вариант. Не го приеха в СМГ, съответно се записа в 125то. Много деца попадат именно по този път в математи1ческите паралелки. Имахме в класа и деца от 125то. Някои бяха ходили на школа при г-н Димитров, други просто си бяха добри математици и без школа успяха. Все пак за учениците от училището имаше и бонус 5 т. на състезанието, което не е много, но все пак е някакво предимство.

Малката ми дъщеря завърши 4-ти клас при Горанова (английска паралелка). Накратко - не съм й фен.
Ще кажа само някои неща.
Ако детето не е отличник, няма да се чувства особено добре в нейния клас. Изключително амбициозен учител, което не е лошо но не е особено "здравословно" за малките ученици. Основно се работи с "вървежните" деца, то това е и по-лесното. По никакъв начин не се отчита напредъкът индивидуално. Слага се една летва и който не може да я мине, значи не става.
Дъщеря ми има логопедични проблеми, които чисти от първи клас та до сега. Никак не й беше лесно, добре че не й пукаше особено от мнението на учителката. Логопедките с които работеше, също бяха доста възмутени като гледаха коментарите в червено по тетрадките й. Липсват дори елементарни знания, как да се работи с подобни деца. Не само знания липсват, но и желание...
Детето ми разказваше за връщане на домашни, като се коментират грешките пред целия клас (не само на нея).
Няма да коментирам, че според нея ние бяхме най-безотговорните родители за това, че дъщеря ми не може да изчисти проблемите с писане и четене толкова време. Според нея това се оправяло за 3мес. с логопед...Най-вероятно имам мазохистично удоволствие, да давам стотици левове на месец за логопедични терапии и програми...
Отделно от това, никак не обича да й се противоречи от родителите. Например аз попитах защо само в нашият клас децата не могат да си ползват шкафчетата. Отговорът беше, че тя е преценила най-добре как да се подредят нещата...
Не преместих детето в друга паралелка, само защото си харесваше класа и се научи да не "слага на сърце" клеймото от класната.
Има си и положителни качества, но в крайна сметка началният учител трябва да е основно педагог и психолог, и след това учител по сухия материал. Няма да останат неграмотни, въпросът е с какво усещане ще се случи това на най-малките ученици.

Голямата ми дъщеря беше при Димитрова първите 4 години и за нея мога да кажа само добри неща. Не й беше лесно на жената с нашия клас, но направи всичко по силите си всяко едно дете да постигне максимума на възможностите си. Но тя ще взима нови първокласници след още една година.

Мога да кажа само за нашия клас. В СМГ отидоха 2 момичета, а сина ми в мат. паралелка НПМГ. Имаме и една девойка в ТУЕС. Моето дете, въпреки добрата подготовка нямаше достатъчно точки за класиране в СМГ. Останалите си избраха или им стигнаха силите за други, все хубави училища като 91 НЕГ, 1 АЕГ, испанската. Има и 5 деца, които избраха частно образование.

На мен ми се струва малък от 5 клас да учи в гимназия. Освен това и трябва някой да го води/взема. Някой има ли информация каква е успеваемостта (ако останат децата в 125-то) да влязат децата в СМГ и НПМГ след 7 клас? Като оставим на страна вътрешната мотивация и подготовка на детето. Ситото преди 5 или 7 клас е по-голямо? Предполагам в 5-7 клас в СМГ ги правят машини и след това я останат места за други, я не. Видях, че ТУЕС е доста високо в класациите по бал, а е и в квартала. Къде отиват децата след 7 клас най-често?

детето ти едва ще почва първи клас. обмисли и варианта, в който то се оказва, че няма наклонност и усет към математика, програмиране и други подобни. не всичко на тоя свят става само с достатъчно учене...

Така няма ли опасност да му е скучно в училище първите 4 год и да ходи с нежелание
Аз също съм ЗА, допълнителните занимания. Моите ги тормозя редовно през ваканциите.
Но пък с толкова изпреварващи темпове, да не стане автогол накрая...