НОВО: Дигитални асистентиВиж

Наказвате ли за петица?

  • 32 176
  • 350
# 75 27 ян. 2015, 13:00 ч.
Имат си, но се взема под внимание и тази оценка. Или поне се гледа общата оценка от дипломата.
Не е само от изпитите.
Да не говорим, че изпитите обикновено се гледат за профилирани паралелки, за обикновени, не.
Виж целия пост
# 76 27 ян. 2015, 13:33 ч.
Цитат на: Янечек в вт, 27 яну 2015, 12:42
Защо трябва формулите да бъдат зубрени? Само най-лесните, когато се започва, после вече може да се сетиш как са, като си ги изведеш. Сега и аз не помня формулата за равноускорително движение как беше, но мога да си я изведа. Има ли в един урок формула, той се учи изключително лесно, защото има логика. Като ви чета, излиза, че ученето на белажка е много по-трудоемко от обикновеното учене.
Защо трябва аз не знам. За мен не би следвало да трябва, но се иска да се знаят.
Колко трябвало да се помнят пък колко можело да си извлечеш сам е отделен и относителен въпрос.
Едно е да подготвиш един урок, друго- да се подготвяш всеки ден за по осем часа /понякога девет/, по различни предмети, по доста от които се иска да си впрягаш основно паметта и по редица от тях от една възраст натам вече си наясно, че няма да са ти от полза в този си вид.
Аз казвам при нас как е. Както и че има учене за оценка и обяснявам какво е това. А че има такова- да има. И това е не само мое или на Ирис наблюдение.
Аз не помня нито формули, нито определения дългосрочно. Особено ако ми се наложи да ги ползвам 1-2 пъти годишно. Ако друг помни- ми хубаво.
Виж целия пост
# 77 27 ян. 2015, 13:57 ч.
Цитат на: DeVa® в вт, 27 яну 2015, 10:08


Светкавичке, ето защо те обичам! Grinning
Скрит текст:
Хепито съм, ако се чудиш.
И аз не можех да хвърлям малка топка за повече от 3! Laughing



А, отдавна те разконспирирах!Защото сме сродни души! Hug

По въпроса в темата за учене за оценки, мисля че на всеки се е случвало!
Когато аз бях ученичка и за кандидатстване в ЕГ, и за кандидатстване в Университет се вземаше общият успех.Така че може и да не ти е особено интересно да учиш, но се налагаше да се учи за оценка, всяка стотна имаше значение.А откровено казано , имало е дисциплини по които не съм чувствала особена потребност от знания.

Едно беше ученето ми по история, съвсем друго по физика, например.
По история четях все едно роман,искало ми се е на места да има още и още.
По физика учех старателно, но с огромна досада и точно за оценка.

Поне сега децата са привилегировани, че за добро класиране където и да е, не е нужно да са пълни отличници.

Виж целия пост
# 78 27 ян. 2015, 16:11 ч.
Не. Оценките са само средство за постигане на крайната цел на ученето/ обучението. Ако детето знае защо учи, ще знае и какъв е смисълът от оценките му.
Виж целия пост
# 79 27 ян. 2015, 16:35 ч.
Цитат на: Янечек в вт, 27 яну 2015, 12:54
Е да, ама оценката от изходното ниво няма никакво значение за местенето в друго училище, защото масово се осъзнава каква пародия на външно оценяване е това. Училищата, които имат прием след 4-ти клас, си имат отделен изпит, доста по-сложен от тези тестове.
Да, бе по-сложен....същия буламач е. С изключение на математиката за МГ-тата, разните състезания и подобни. Освен това са малко тези училища, напъват се нещо.....
Вече късмет на какви учители ще попадне детето след 5-ти клас....моя заобича историята, старае се по английски (колкото и да му е трудно), а по някои предмети ми непонятно оценообразуването..... и за да разбера до колко е усвоил материала, ми се налага аз да го усвоя първо, че иначе няма адекватна база за преценка....за български иде реч.....мислех, че ще има 4 за срока, той си мислеше, че ще има 3....5 му оставила г-жата. Неговия приятел има 4 срока, а е много по-добре с материала. Борис разправя, че нещо бил нарочен от г-жата (приятеля, де) .....е сега как да преценя какви са му знанията newsm78

ПП: Борис ми е споделял (беше 3 клас, май), че негов съученик ревял, че има 5, защото щели да му се карат. Коментарът му беше "Аз пък щях да подскачам от радост и ти да си доволна" - е много ясно, като всичко го "бутаме" Laughing
Виж целия пост
# 80 27 ян. 2015, 19:43 ч.
Цитат на: Янечек в вт, 27 яну 2015, 12:42
Защо трябва формулите да бъдат зубрени? Само най-лесните, когато се започва, после вече може да се сетиш как са, като си ги изведеш. Сега и аз не помня формулата за равноускорително движение как беше, но мога да си я изведа. Има ли в един урок формула, той се учи изключително лесно, защото има логика. Като ви чета, излиза, че ученето на белажка е много по-трудоемко от обикновеното учене.

Защото някои хора не могат да ги разберат тези формули, по-точно не разбират защо и какво стои зад тях.
Виж целия пост
# 81 27 ян. 2015, 20:19 ч.
Цитат на: vesi1 в вт, 27 яну 2015, 16:35


ПП: Борис ми е споделял (беше 3 клас, май), че негов съученик ревял, че има 5, защото щели да му се карат. Коментарът му беше "Аз пък щях да подскачам от радост и ти да си доволна" - е много ясно, като всичко го "бутаме" Laughing
И синът ми имаше един такъв съученик/тръшкане,мрънкане,цирлене/,който разправял на учителите,че вкъщи ще го бият,а родителите му, си нямат представа от това.Просто детето беше доста амбициозно и не можеше да си представи,че ще има нещо по различно от 6,а недай Боже някой да има по голяма оценка от него.Някои деца просто лъжат ,че ще имат неприятности вкъщи.
Виж целия пост
# 82 27 ян. 2015, 23:48 ч.
Никога не съм наказвала за оценка и като цяло, не признавам тази практика за възпитателна.
Виж целия пост
# 83 28 ян. 2015, 08:39 ч.
Цитат
Защото някои хора не могат да ги разберат тези формули, по-точно не разбират защо и какво стои зад тях.

Ако бе така, нямаше да се изкарват отлични оценки на контролните. Когато съм ги минала през математиката, съм ги и запомнила добре и ги помня до сега.
Сравнявам точно с формулите по математика. Те как се помнят? А са доста по- абстрактни, особено по алгебра. Тях ги помня и след 25 години, откак съм ги учила. Просто тях ги ползвахме всеки ден, решавали сме много задачи. Имахме много практика, вкл. домашни, които се проверяваха регулярно /освен при една учителка, която беше за кратка част от периода, слава Богу, само/. Поне в моето училище беше така. Аз за себе си мога да говоря само. Не мога да говоря от чуждо име и за други ситуации.
С тези, по физика и химия, се "сблъсквахме" по веднъж- два пъти в годината- при съответния урок и на някое контролно и това е. Ако не сте срещали след урока си теми от оптиката, простете, но лично аз съм убедена, че няма да помните скорост на разпространение на светлината  със скорост на същата във вакуум и показател на пречупване на светлината. И ще си я изведете, но друг път. Просто аз не вярвам. И Малюс няма да ви говори много. Дори видовете свързвания със схемите, ако човек не ги ползва, няма да си спомни, без да ги е проверил преди препитване, ако такова му се наложи месеци след урока и не е било упражнявано. Ако човек е решил да се занимава с тези предмети сериозно, ще ги среща по- често и ще помни повече неща и за по- дълго. Г-жата по химия, напр., направо е заявила на учениците си, че хим. съединения трябва да си ги помнят наизуст.
Виж целия пост
# 84 28 ян. 2015, 08:52 ч.
Не е номерът да можеш всеки момент да го кажеш или изведеш, а докато ти е в учебния материал да знаеш и разбираш защо и как стават нещата. Някои хора ги разбират, а други ги зубрят. До известна степен по-лесните задачи от обичайния материал са чисто комбиниране на формули - просто гледаш  от набора формули, които са взети, кои променливи как могат да се заместят. Иска се комбинативност на символи, а не разбиране защо и как.
Виж целия пост
# 85 28 ян. 2015, 08:56 ч.
Това обясних- докато се подготвя урокът или контролното- проблеми няма. Разбираемо е. Задачите и тестът са решени. Вкл. НВО, което е обобщение, не контролно на няколко урока. Оценката се изкарва.
Следващата година ако се наложи- се почва пак от началото. Защото всичко е забравено. По електротехника аз нищо не помня. Нищо не знам. Ако седна да се разровя ще мога отново да направя схеми, вероятно.
С математиката не беше така /поне при мен/. При нея помня и формули /макар и да са в пъти повече/ и какво ли не. Просто така се получава. При нас. Аз го отдавам на повечето и редовни занимания с предмета, на учители и не на последно място- на личния афинитет, който всеки има или няма към определена материя.
Затова смятам, че по така посочените предмети сме учили, ние, за оценка. И давам пример на зададения въпрос как става.
Виж целия пост
# 86 28 ян. 2015, 09:03 ч.
След двайсет и кусур години е нормално да не помниш електротехниката, но ако навремето поне малко си разбирала как са нещата, с малко учене, можеш да възстнановиш знания.
По форуми и изобщо много се писка, че децата учели излишни неща. Да, вярно е, че като обем материал и зрялост на децата нещата се разминават, но колкото повече области от знанието едно дете пипа, толкова по-добре му се развива асоциативното мислене, и толкова по-лесно учи нови неща в дългосрочен план,, защото има повече тухлички и цели панели, с които да грави ново знание, прави нови асоциативни връзки, прави аналогии. Както се казваше в един филм, тясната специализация е за магаретата - да носят дърва и вода.
Виж целия пост
# 87 28 ян. 2015, 09:15 ч.
 Е нали това казваме през цялото време - да се учи с разбиране, да се опитват децата от малки да овладеят принципа и кое от кое следва, да се придобият знанията, за да могат лесно да се възпроизведат след време а не за да ти пише учителката отличен и бележника ти да е пълен с шестици.  Едното не следва от другото,  нито пък изразява действителното положение - много отличници и хабер си нямат от много неща, освен моментно представяне, когато са получили оценката, да не говорим, че в повечето случаи се касае за повторение единствено на това, което им е казано, по начина по който е казано.

  А вие питате как можело така и какво значи да учиш за знания, а не за оценка. Ето това значи.    Проблема е още по-голям с дете, което има отлична  памет и на практика може да възпроизведе всичко като папагал, само след слушане или визуално.
 Шестиците на дъщеря ми по четене в първи клас, например, се дължаха главно на това, че тя запомня текста от прочитането на учителката и просто го повтаря. Пчеличка след пчеличка, а като трябва да прочете непознат текст, ела да видиш какво става.
Виж целия пост
# 88 28 ян. 2015, 09:29 ч.
Отчаях се вече!
На теста по английски има 6.
Обаче даскалицата нещо се присетила и напраскала след това 2 4ки и 5ца. При въпрос за какво са тези оценки - били от някакви домашни, някакви плюсове...
Чудя се има ли смисъл да ходя да се разправям. Детето и преди ми се е оплаквало от методите на тази учителка.
Виж целия пост
# 89 28 ян. 2015, 09:35 ч.
отличниците, за да изкарат шестици, стига да не са преписани, пак са показали най-малкото памет, дори и да не са разбирали много-много. Учи се и за оценки, не е само за знание, колкото и да ни се иска един такъв идеален вариант.
Като лични впечатления, на нас, родителите, много ни се иска децата ни да са някак идеални в училище - да учат само за знания и пр. А то в живота си има и обратната страна на медала - целесъобразност, включително шмекеруване, стига да не ги хванат. Особено болезнено е това усещане в първи-втори клас.
Виж целия пост

Препоръчани теми

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Facebook login функцията е временно ограничена.

Функцията за вход чрез Facebook login временно е ограничена.

Можете да влезете във форума, като използвате потребителското име/имейл и паролата за BG-Mamma профил, които сте получили след регистрацията.

Ако не пазите писмото и не помните паролата си, можете да използвате функцията "Забравена парола".

Ако имате нужда от допълнително съдействие, пишете ни.

Молим да ни извините за неудобството!

Забравена парола? Вход

Общи условия

Приемайки общите условия за ползване на сайта, потребителят се съгласява да се запознае с правилата и политиката за ползване на форума и да ги спазва, както и при ползването на сайта да съблюдава българското законодателство, интернет етиката, правилата на морала и добрите нрави.


НЕГ.БГ АД не гарантира за достоверността и пълнотата на съдържанието и не гарантира, че предоставените услуги ще удовлетворят изискванията на потребителя, нито че ще бъдат непрекъснати, навременни и сигурни. С приемането на общите условия потребителят се съгласява, че използването на предоставените услуги и информация е изцяло на негов риск и отговорност.


НЕГ.БГ АД няма задължение да извършва наблюдение на информация, публикувана от потребителите, както и на информацията, съхранявана, пренасяна или направена достъпна чрез сайта, нито да търси факти и обстоятелства, указващи извършването на неправомерна дейност от страна на потребител.


НЕГ.БГ декларира, че потребителските данни няма да бъдат предоставяни на трети лица, освен при поискване от съответните компетентни държавни органи или длъжностни лица, които са оправомощени да изискват такава информация съгласно действащото законодателство.


НЕГ.БГ АД си запазва правото да изпраща анкети за проучване и подобряване на удовлетвореността от предлаганите стоки и услуги, маркетингови проучвания с цел разработка и предлагане на нови стоки и услуги в сайта, както и непоискани търговски съобщения до регистрираните потребители с цел информиране за нови услуги и стоки, предлагани от дружеството.


Затвори

Уважаеми потребители,

Каним Ви да се включите в кратко онлайн проучване за Вашия опит с VOYO и предпочитанията Ви към видеосъдържание.

Анкетата отнема само 2-3 минути. В края на проучването ще имате възможност да участвате в томбола за награда от VOYO като знак на благодарност за отделеното време.

Вашето участие ще помогне за подобряване на съдържанието за Вас и Вашето семейство.

Благодарим Ви!

Начало