Трудно проговаряне - тема 27

  • 61 700
  • 612
# 600 10 ноем. 2026, 14:51 ч.
Здравейте,
моето момче скоро ще навърши 4г., речниковият запас и въобще говоренето отговарят на 2г. Досега логопед не искаше да работи с него заради възрастта. Посещава ясла, сега е първа градинска група. Карам го да повтаряме думички и да правим изречения - виждам, че се затруднява с произношението, когато нещо му се стори трудно, отказва се.

Може ли ми дадете препоръки за логопеди в град София с такъв проблем - късно проговаряне, който да работи с малки деца?
Виж целия пост
# 601 10 ноем. 2026, 17:56 ч.
Alexis19, ако не сте проверили слуха на детето, го направете. И друг път съм писала, за моето дете бях сигурна, че чува. Обаче се оказа че не чува всичко. И все още на контролните прегледи аудио грамота показва, че не чува добре средните тонове.
Логопед ще е полезен, но и ерготерапия може много да помогне.
При нас карането да повтаря думи и изречения изобщо не помогна. На така препоръчваното до откат гледане и обсъждане на книжки реагираше като ми затваря книжката, казва ми че сме готови и я занася сам да я върне при другите книжки в библиотеката му.
На 4 години и 3 месеца е, прави изречения от 6 думи. Всеки ден ме изненадва с нови и думи, започна граматика да използва. Разбира добре. Обаче не е на езиковото ниво на връстниците си, не умее да разказва все още какво са правили в детската градина. Чудя се и аз как да помагам в къщи и как да работя с него, стандартните препоръки не ни помагат. Работи с логопед от 3,6 годишен.
Официалната диагноза на детето ми е "Late Talker". Живеем в чужбина и тук децата се обследват в специализирани центрове от логопеди,  детски невролози, детски психолози и психиатри. Водих го и при невролог и логопед в такъв център, там само потвърдиха че е Late Talker и ми отказаха обследване.
Виж целия пост
# 602 10 ноем. 2026, 17:59 ч.
Цитат на: Cinnamon Cookie в вт, 10 ное 2026, 17:56
Alexis19, ако не сте проверили слуха на детето, го направете. И друг път съм писала, за моето дете бях сигурна, че чува. Обаче се оказа че не чува всичко. И все още на контролните прегледи аудио грамота показва, че не чува добре средните тонове.
Логопед ще е полезен, но и ерготерапия може много да помогне.
При нас карането да повтаря думи и изречения изобщо не помогна. На така препоръчваното до откат гледане и обсъждане на книжки реагираше като ми затваря книжката, казва ми че сме готови и я занася сам да я върне при другите книжки в библиотеката му.
На 4 години и 3 месеца е, прави изречения от 6 думи. Всеки ден ме изненадва с нови и думи, започна граматика да използва. Разбира добре. Обаче не е на езиковото ниво на връстниците си, не умее да разказва все още какво са правили в детската градина. Чудя се и аз как да помагам в къщи и как да работя с него, стандартните препоръки не ни помагат. Работи с логопед от 3,6 годишен.
Официалната диагноза на детето ми е "Late Talker". Живеем в чужбина и тук децата се обследват в специализирани центрове от логопеди,  детски невролози, детски психолози и психиатри. Водих го и при невролог и логопед в такъв център, там само потвърдиха че е Late Talker и ми отказаха обследване.




Водих го в ИСУЛ - всичко е наред със слуха, но той е с  трета сливица. Водила съм го при Кюлев, Райнов, Камел  - отказват да я махат на този етап. Райнов пръв каза, че е възможно да има проблем със слуха, затова го водих в ИСУЛ.
Виж целия пост
# 603 10 ноем. 2026, 19:18 ч.
Цитат на: Cinnamon Cookie в вт, 10 ное 2026, 17:56

Официалната диагноза на детето ми е "Late Talker". Живеем в чужбина и тук децата се обследват в специализирани центрове от логопеди,  детски невролози, детски психолози и психиатри. Водих го и при невролог и логопед в такъв център, там само потвърдиха че е Late Talker и ми отказаха обследване.
Това последното не го разбрах. Обследване за какво? И кой Ви е отказал? Ако е "Late Talker" не е ли логично точно логопед да се занимава с него?
Виж целия пост
# 604 10 ноем. 2026, 19:29 ч.
Нали това казвам, че от 3 годишен и половина работи с логопед. За обследвавето казвам, че според педиатър, десетки невролог и логопед, детето има забавяне в ескпресивната реч без до има забавяне в други сфери, например моторика или когнитинво.
Извинявам се, че не съм се изразила добре какво имам предвид. Изключиха друг тип невродивергенция. Конкретно говоря за ранен детски атеизъм, или така наречения синдром на Канер.
Виж целия пост
# 605 10 ноем. 2026, 20:19 ч.
Благодаря. Сега разбрах.
Виж целия пост
# 606 12 ноем. 2026, 16:56 ч.
Цитат на: Alexis19 в вт, 10 ное 2026, 14:51
Здравейте,
моето момче скоро ще навърши 4г., речниковият запас и въобще говоренето отговарят на 2г.
Скрит текст:

Досега логопед не искаше да работи с него заради възрастта. Посещава ясла, сега е първа градинска група. Карам го да повтаряме думички и да правим изречения - виждам, че се затруднява с произношението, когато нещо му се стори трудно, отказва се.

Може ли ми дадете препоръки за логопеди в град София с такъв проблем - късно проговаряне, който да работи с малки деца?


А как е с разбирането? Следва ли команди? Има ли жестове с които да опитва да замества речта? Проявява ли интерес към комуникация?
Писали.сте "затруднява се да произнася" и искам да разбера само артикулационен ли е проблема. Защото ако проблемът беше само в.артикулация детето щеше да замества звуковeте, да фъфли и говори неразбираемо, но щеше да комуникира. Искам това да изясня в ситуацията.

Цитат на: Lizi:) :) в пн, 09 ное 2026, 16:33
Моя въпрос е по различен , по скоро свързан с концентрацията , не толкова за говор.

Скрит текст:

Мойте близнаци  са на 4г , почти не са ходили на градина ,заради здравословни проблеми , пролетта имат 3 дни април месец , 4 дни май месец , след това чак септември 4 дни и сега ноември 4 дни , като през последните 4 дни се сцепиха госпожите и лелята да говорятс мен всеки ден, че мойте деца постоянно стават от столчетата , така другите деца тръгват след тях, не могат да ги задържат да седят на някаква дейност , стават , отиват за играчка и подобни , по време на хранене същото ( те не ядат на градина) . И според тях имат проблем с концентрацията и съответно пречат на учебния процес. Което ме подсети за преди години , как Нина Йорданова ми беше казала ,че много често близнаците имат проблем с концентрацията , защото от най- ранна възраст не могат да се заиграят и съсредоточат примерно върху една игра , понеже брат/сестра му веднага им тегли играчките . И те един вид свикват вместо да се концентрират/фокусират /заиграят ( не съм сигурна коя е точната дума) в една игра , свикват постоянно да сменят игри за кратко време , което по -късно пречи на концентрацията.
Децата ми определено са по буйни и имат доста енергия, която трудно се изтощава.
Но днес цял до обяд играхме спокойни игри и не ми направи впечатление да имат проблем с концентрацията . Давам пример  20 мин гледахме книжки и обсъждахме някакви неща по приказката. След това рисувахме поне час , като имаше едно ставане от мястото за да сменим фулмастри с бои. После изрязах на един кашон уста и сложих пред него , боб , макарони , ориз и др и се редуваха да го хранят с инструкция. Кашона се казваше Митко 🤣 , ,, Митко иска да изяде 8 макарона и 12 оризчета,, и детето му слага в устата тези бройки макарони и оризчета , които съм казала , след това другото дете.
Момчето което е уж по палаво според госпожите и с по голям проблем с концентрацията нареди кула , конструктор с около 50 части, кулата падна и я нареди втори път докато не падна пак, третия път може би беше с повече части , повече  от час игра на това.  И така с тия игри един до обяд си мина. Като има и други моменти , примерно ако много са се разбеснели , тичат и не мога да ги накарам да седнат да рисуват или нещо подобно, не могат толкова бързо да сменят дейността,  в такива моменти само с четене на книжка сядат , за други неща много трудно.  
 Колко време трябва да са концентрирани и да седят на едно място докато са в градината? И  как да коригирам това поведение в градината?. Учителките ми казват да им говоря , че трябва  да ги слушат и да седят , но аз това винаги съм го правила.
Другото което си мисля е ,че на децата не са им интересни дейносттите и за това стават толкова. Губят бързо интерес, което съм го виждала, ако им е скучно или се превъзбуждат от повечето деца (общителни са и много се радват на децата) или от играчките се превъзбуждат , нещо от обстановката. Не знам, какво да си мисля.
 Кажете игри за концентрация , дайте съвет , как да процедирам. Сега пак ходиха 4 дни и са със сопол , което е месец , месец и половина вкъщи , просто с тия отсъствия не виждам как ще свикнат с правилата там. Но явно някак трябва да ги науча да седят по дълго на едно място.


Написаното аз лично характеризирам като поведение, а не като дефицит на внимание. По принцип, извинявам се ако се повтарям (защото това наскоро го писах в другата тема)  за да изискваме концентрация, трябва да има обучително поведение. Двете неща вървят ръка за ръка. Ако такова има, то удължаването на концентрацията е въпрос на практика. Става естествено. Но - Докато децата стават и се разхождат когато поискат, за обучително поведение не можем да говорим и те ще се обучават само стихийно на това, което им е интересно. Което вероятно се случва в къщи. За пример на обучение със съответното обучително поведение  бихме могли да говорим, когато децата се обучават на нещо което не им е интересно в момента. Т. Е. те правят усилие да следват процеса, макар и за кратко (както казах удължаването на концентрацията при правилно обучително поведение е лесно). Обучителното поведение не е нещо, чиито основи се полагат в градината. Пиша основи, имам предвид основи. Затова при родителски авторитет и заложени основи на обучителното поведение, родителското - "слушай госпожата, бъди послушен, изпълнява каквото казва" - е достатъчно.  Основите на Обучителното поведение се полагат у дома, когато родителски авторитет  налага на децата да се занимават с нещо, за което нямат настроение в момента. Ако у дома винаги се занимават с това което им е интересно и родителите не са в състояние да ги накарат да се занимават с други неща или пък това става с обещания, подкупи, прекалена активност и съучастие (което няма как да се случва в градината с 30 деца група. Може епизодично, но не и да става практика. Междудругото част от Обучителното поведение е и децата да подражават на други деца. Децата сядат да правят нещо, и седят каквото и да правят или не правят. Обучителното поведение не предполага някое дете да става и да се разхожда. Отново казвам че, епизодично може да се случва, но авторитетът на учителките - подкрепен от авторитета на родителя, трябва да го връща обратно). Та у дома има хиляди ситуации когато децата се налага да правят НЕинтересни неща докато не ги завършат (!!!) и без някой прекалено да ги увещава (дори в сферата на личното самооблужване). А ако това не се случва у дома (защото у дома не трябва да се правят само интересни за децата неща) , то и обучителни процес ще започне да куца в градината. Ако родителят няма ръководен контрол и авторитет то и още повече.
Т. Е в резюме въпроса както казах според мен не касае концентрация, а липса по-скоро липса обучително поведение.
Виж целия пост
# 607 12 ноем. 2026, 18:18 ч.
Цитат на: _re_ge в чт, 12 ное 2026, 16:56
Цитат на: Alexis19 в вт, 10 ное 2026, 14:51
Здравейте,
моето момче скоро ще навърши 4г., речниковият запас и въобще говоренето отговарят на 2г.
Скрит текст:

Досега логопед не искаше да работи с него заради възрастта. Посещава ясла, сега е първа градинска група. Карам го да повтаряме думички и да правим изречения - виждам, че се затруднява с произношението, когато нещо му се стори трудно, отказва се.

Може ли ми дадете препоръки за логопеди в град София с такъв проблем - късно проговаряне, който да работи с малки деца?


А как е с разбирането? Следва ли команди? Има ли жестове с които да опитва да замества речта? Проявява ли интерес към комуникация?
Писали.сте "затруднява се да произнася" и искам да разбера само артикулационен ли е проблема. Защото ако проблемът беше само в.артикулация детето щеше да замества звуковeте, да фъфли и говори неразбираемо, но щеше да комуникира. Искам това да изясня в ситуацията.

Цитат на: Lizi:) :) в пн, 09 ное 2026, 16:33
Моя въпрос е по различен , по скоро свързан с концентрацията , не толкова за говор.

Скрит текст:

Мойте близнаци  са на 4г , почти не са ходили на градина ,заради здравословни проблеми , пролетта имат 3 дни април месец , 4 дни май месец , след това чак септември 4 дни и сега ноември 4 дни , като през последните 4 дни се сцепиха госпожите и лелята да говорятс мен всеки ден, че мойте деца постоянно стават от столчетата , така другите деца тръгват след тях, не могат да ги задържат да седят на някаква дейност , стават , отиват за играчка и подобни , по време на хранене същото ( те не ядат на градина) . И според тях имат проблем с концентрацията и съответно пречат на учебния процес. Което ме подсети за преди години , как Нина Йорданова ми беше казала ,че много често близнаците имат проблем с концентрацията , защото от най- ранна възраст не могат да се заиграят и съсредоточат примерно върху една игра , понеже брат/сестра му веднага им тегли играчките . И те един вид свикват вместо да се концентрират/фокусират /заиграят ( не съм сигурна коя е точната дума) в една игра , свикват постоянно да сменят игри за кратко време , което по -късно пречи на концентрацията.
Децата ми определено са по буйни и имат доста енергия, която трудно се изтощава.
Но днес цял до обяд играхме спокойни игри и не ми направи впечатление да имат проблем с концентрацията . Давам пример  20 мин гледахме книжки и обсъждахме някакви неща по приказката. След това рисувахме поне час , като имаше едно ставане от мястото за да сменим фулмастри с бои. После изрязах на един кашон уста и сложих пред него , боб , макарони , ориз и др и се редуваха да го хранят с инструкция. Кашона се казваше Митко 🤣 , ,, Митко иска да изяде 8 макарона и 12 оризчета,, и детето му слага в устата тези бройки макарони и оризчета , които съм казала , след това другото дете.
Момчето което е уж по палаво според госпожите и с по голям проблем с концентрацията нареди кула , конструктор с около 50 части, кулата падна и я нареди втори път докато не падна пак, третия път може би беше с повече части , повече  от час игра на това.  И така с тия игри един до обяд си мина. Като има и други моменти , примерно ако много са се разбеснели , тичат и не мога да ги накарам да седнат да рисуват или нещо подобно, не могат толкова бързо да сменят дейността,  в такива моменти само с четене на книжка сядат , за други неща много трудно.  
 Колко време трябва да са концентрирани и да седят на едно място докато са в градината? И  как да коригирам това поведение в градината?. Учителките ми казват да им говоря , че трябва  да ги слушат и да седят , но аз това винаги съм го правила.
Другото което си мисля е ,че на децата не са им интересни дейносттите и за това стават толкова. Губят бързо интерес, което съм го виждала, ако им е скучно или се превъзбуждат от повечето деца (общителни са и много се радват на децата) или от играчките се превъзбуждат , нещо от обстановката. Не знам, какво да си мисля.
 Кажете игри за концентрация , дайте съвет , как да процедирам. Сега пак ходиха 4 дни и са със сопол , което е месец , месец и половина вкъщи , просто с тия отсъствия не виждам как ще свикнат с правилата там. Но явно някак трябва да ги науча да седят по дълго на едно място.


Написаното аз лично характеризирам като поведение, а не като дефицит на внимание. По принцип, извинявам се ако се повтарям (защото това наскоро го писах в другата тема)  за да изискваме концентрация, трябва да има обучително поведение. Двете неща вървят ръка за ръка. Ако такова има, то удължаването на концентрацията е въпрос на практика. Става естествено. Но - Докато децата стават и се разхождат когато поискат, за обучително поведение не можем да говорим и те ще се обучават само стихийно на това, което им е интересно. Което вероятно се случва в къщи. За пример на обучение със съответното обучително поведение  бихме могли да говорим, когато децата се обучават на нещо което не им е интересно в момента. Т. Е. те правят усилие да следват процеса, макар и за кратко (както казах удължаването на концентрацията при правилно обучително поведение е лесно). Обучителното поведение не е нещо, чиито основи се полагат в градината. Пиша основи, имам предвид основи. Затова при родителски авторите и заложени основи на пбутелното поведение родителското - слушай госпожата, бъди послушен, изпълнява каквото казва - е достатъчно.  Основите на Обучителното поведение се полагат и дома, когато родителски авторитет  налага на децата да се занимават с нещо, за което нямат настроение в момента. Ако у дома винаги се занимават с това което им е интересно и родителите не са в състояние да ги накарат да се занимават с други неща или пък това става с обещания, подкупи, прекалена активност и съучастие (което няма как да се случва в градината с 30 деца група. Може епизодично, но не и да става практика. Междудругото част от Обучителното поведение е и децата да подражават на други деца. Децата сядат да правят нещо, и седят каквото и да правят или не правят. Обучителното поведение не предполага някое дете да става и да се разхожда. Отново казвам че, епизодично може да се случва, но авторитетът на учителките - подкрепен от авторитета на родителя, трябва да го връща обратно). Та у дома има хиляди ситуации когато децата се налага да правят НЕинтересни неща докато не ги завършат (!!!) и без някой прекалено да ги увещава (дори в сферата на личното самооблужване). А ако това не се случва у дома (защото и дома не трябва да се правят само интересни за децата неща) , то и обучителни процес ще започне да куца в градината. Ако родителят няма ръководен контрол и авторитет то и още повече.
Т. Е в резюме въпроса както казах според мен не касае концентрация, а липса по-скоро липса обучително поведение.


Абсолютно всичко разбира,   има интерес да се включва да говори, иска да говори. Показва с жестове, например като става въпрос за болна гърло - започва да кашля. Комуникативен е, бързо адаптиращ се, без проблем мина ясла и градина.
Виж целия пост
# 608 13 ноем. 2026, 09:59 ч.
Re ge , много ме замисли Joy 15 мин мисля по въпроса, какво не им е приятно да правят вкъщи и правят ли го до край. На първо четене се сетих за прибирането на играчки или вчера бяха разхвърляли книжки. Момичето прибираше , но момчето го върнах няколко пъти за да продължи. То беше уморен , то беше ,,само да разгледам тази книжка,, . Като каза ,че е уморен , му казах че първо прибираме всичко, след това ще почива , като тръгваше да разглежда някоя от книжките , която е тръгнал да прибира , му казвах да си я отдели и когато приберем всички книжки ще я разгледа. Бяха разхвърляли много книжки. Накрая аз започнах да им подавам , а те да прибират в шкафа. Довършихме задачата , но с моя помощ накрая. И тук се сетих ,че преди им давах много повече задачки в домакинството , които сега не давам, дори не знам защо.
 Друга ситуация , която се сетих е с учебника им по литература . Имаш приказка , чета я и след това въпроси на които да отговорят по приказката. И последното е да преразкажат приказката , но там се отказват . По скоро мисля ,че им е трудно да я разкажат. Аз се опитвам с две думи и въпроси да ги насоча какво да разказват ,но хич не им е интересно и успеха не е много голям . Снимам ти страницата .


Последните две изречения не са ги направили , да преразкажат и да оцветят. Не обичат и да оцветяват. И оцветяват само когато са по отделно един от друг. Заедно си пречат и разсейват, когато става въпрос за оцветяване .
Иначе за обличане , събличане , обуване , миене на ръце , носене на чинии и неща за масата , правят го без проблем.
Логопеда при който ходим , той е от такъв център цкодухз, пък му дава награда една песничка да гледа накрая , явно ако е седял ли , не знам , не съм имала оплаквания от там, но е възможно щом му дава награда , да не иска да седи момчето.

Коя е другата група, в която пишеш ?
Виж целия пост
# 609 13 ноем. 2026, 13:01 ч.
А защо не опитате те сами да измислят приказки? Това много развива фантазията.
Като бях студентка и ходех у леля, синът на братовчед ми беше точно на такава възраст. Много искаше да му разказвам приказки, но измислени от мен. Питах го за какво, той измисляше някакво животно , например и започвахме. Постепенно той самият измисляше историите и разказваше, а аз геройски заспивах. Joy
Виж целия пост
# 610 13 ноем. 2026, 14:52 ч.
Да , това го правим, измисляме заедно приказки , като си дават ред една част измисля единия , друга част другия. Фантазията работи на макс Joy, но преразказа не.

Цитат на: Diorela в пт, 13 ное 2026, 13:01
А защо не опитате те сами да измислят приказки? Това много развива фантазията.
Като бях студентка и ходех у леля, синът на братовчед ми беше точно на такава възраст. Много искаше да му разказвам приказки, но измислени от мен. Питах го за какво, той измисляше някакво животно , например и започвахме. Постепенно той самият измисляше историите и разказваше, а аз геройски заспивах. Joy
Виж целия пост
# 611 13 ноем. 2026, 15:18 ч.
У нас също много си измислят сами сюжети и си фантазират, сборно от приказки, градина, случки....

Ако трябва само вкъщи да съм авторитет да направят нещо, което не харесват, няма да имам особен напредък.
Виждам, че с лекота приемат задължения щом и в градината им ги възлагат, особено при добре приет от децата учител.
Вкъщи учат за да зарадват госпожата
Трудно сами се преобличат у нас, а там го вършат без натиск
Задачите за изпълнение вкъщи и в градината са взаимосвързани, децата търсят и неосъзнато момента с конкуренцията, че и те могат
Виж целия пост
# 612 13 ноем. 2026, 19:32 ч.
Lizi:), сега виждам картинката. То това не прилича на ръкавичка!  Има много по-хубави илюстрации на тази приказка.  А въпросите и преразказа са направо досадни. Дори за 4-год. дете.  Явно някой си изкарват пари със съставяне на подобни помагала/учебници за малчугани.
Аз тази приказка бих я играла с децата. Да се мушкаме под одеало, все едно сме животните, да ги имитираме какво правят и казват.  Това ще е много по-забавно за тях и ще усвоят много по-добре приказката. Ще я разказват с игра.

Не мисля, че децата ти имат проблеми, не ги мисли и не се притеснявай. Малки са, но ще се понаучат на дисциплина и ред. Всички деца се учат трудно на това.

Направо се ужасявам от това, което се случва с децата, от изискванията в детските градини.
Виж целия пост

Препоръчани теми

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Facebook login функцията е временно ограничена.

Функцията за вход чрез Facebook login временно е ограничена.

Можете да влезете във форума, като използвате потребителското име/имейл и паролата за BG-Mamma профил, които сте получили след регистрацията.

Ако не пазите писмото и не помните паролата си, можете да използвате функцията "Забравена парола".

Ако имате нужда от допълнително съдействие, пишете ни.

Молим да ни извините за неудобството!

Забравена парола? Вход

Общи условия

Приемайки общите условия за ползване на сайта, потребителят се съгласява да се запознае с правилата и политиката за ползване на форума и да ги спазва, както и при ползването на сайта да съблюдава българското законодателство, интернет етиката, правилата на морала и добрите нрави.


НЕГ.БГ АД не гарантира за достоверността и пълнотата на съдържанието и не гарантира, че предоставените услуги ще удовлетворят изискванията на потребителя, нито че ще бъдат непрекъснати, навременни и сигурни. С приемането на общите условия потребителят се съгласява, че използването на предоставените услуги и информация е изцяло на негов риск и отговорност.


НЕГ.БГ АД няма задължение да извършва наблюдение на информация, публикувана от потребителите, както и на информацията, съхранявана, пренасяна или направена достъпна чрез сайта, нито да търси факти и обстоятелства, указващи извършването на неправомерна дейност от страна на потребител.


НЕГ.БГ декларира, че потребителските данни няма да бъдат предоставяни на трети лица, освен при поискване от съответните компетентни държавни органи или длъжностни лица, които са оправомощени да изискват такава информация съгласно действащото законодателство.


НЕГ.БГ АД си запазва правото да изпраща анкети за проучване и подобряване на удовлетвореността от предлаганите стоки и услуги, маркетингови проучвания с цел разработка и предлагане на нови стоки и услуги в сайта, както и непоискани търговски съобщения до регистрираните потребители с цел информиране за нови услуги и стоки, предлагани от дружеството.


Затвори

Уважаеми потребители,

Каним Ви да се включите в кратко онлайн проучване, посветено на Вашите предпочитания при избора на перилни препарати.
Анкетата отнема около 3–4 минути. В края на проучването ще имате възможност да участвате в томбола за награда от Ariel като благодарност за отделеното време.

Благодарим Ви!

Начало

Уважаеми потребители,

Каним Ви да се включите в кратко онлайн проучване, посветено на Вашите предпочитания при избора на перилни препарати.
Анкетата отнема около 3–4 минути. В края на проучването ще имате възможност да участвате в томбола за награда от Ariel като благодарност за отделеното време.

Благодарим Ви!

Начало